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文檔簡介
1、實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì),第二單元 我們周圍的空氣,導(dǎo)入新課,講授新課,課堂小結(jié),隨堂訓(xùn)練,1,導(dǎo)入新課,大試管、試管夾、單孔橡皮塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺(帶鐵夾)、酒精燈、玻璃片、坩堝鉗、細(xì)鐵絲、木條、棉花、火柴、高錳酸鉀、木炭、澄清石灰水。,在實驗室如何利用這些實驗用品制取氧氣?,2,學(xué)習(xí)目標(biāo),導(dǎo)入新課,1.初步學(xué)會實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作。(重點) 2.初步學(xué)會氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的實驗操作。,3,講授新課,實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗中,使用了哪些儀器? 哪部分是氣體發(fā)生裝置? 哪部分是氣體收集裝置? 為什么可用排水法收集氣體?,4,1.
2、反應(yīng)原理,2.實驗裝置,3.收集方法,排水法收集或向上排空氣法收集。,講授新課,5,4.實驗步驟,查組裝儀器,檢查裝置的氣密性; 裝向試管中裝入藥品; 定將試管固定在鐵架臺上; 點點燃酒精燈,進行加熱; 收收集氧氣; 離將導(dǎo)氣管撤離水槽; 熄熄滅酒精燈,冷卻后拆除裝置。,講授新課,6,5.檢驗方法,將帶火星的木條伸入集氣瓶中,若木條立即復(fù)燃,則證明是氧氣。,6.驗滿方法,(1)用向上排空氣法收集氧氣時:把一根帶火星的木條放 在集氣瓶口,如果木條復(fù)燃,證明氧氣已集滿了。 (2)用排水法收集氧氣時:如果集氣瓶口有大量氣泡逸 出,證明瓶中沒有水了,即氧氣已集滿。,講授新課,7,1.實驗室用加熱高錳酸
3、鉀制取氧氣時,為什么常在試管口塞 上團棉花? 防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管。,講授新課,2.用排水法集氣時,實驗結(jié)束后,為什么要先移出導(dǎo)氣管, 后撤離酒精燈? 防止試管內(nèi)溫度驟降,氣壓減小,水槽內(nèi)的水倒流到試管, 導(dǎo)致試管炸裂。,3.制取的氧氣如果不純,你認(rèn)為可能的原因有哪些? 排水法收集時,未等氣泡均勻連續(xù)冒出就開始收集。,8,講授新課,用以上方法制取兩集氣瓶氧氣,將木炭和鐵絲放在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么?,9,實驗1,用坩堝鉗夾取木炭,在酒精燈上加熱到發(fā)紅,插入收集的氧氣中,觀察現(xiàn)象,停止后向集氣瓶中加入澄清石灰水,振蕩,觀察現(xiàn)象。,講授新課,10,實驗2,點燃系在螺旋狀細(xì)鐵絲底端的火柴,插入盛
4、有氧氣的集氣瓶中,觀察現(xiàn)象。,講授新課,11,木炭燃燒發(fā)出白光,放出熱量,生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁,劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體,講授新課,12,1.實驗室制氧氣反應(yīng)原理: 高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 2.實驗步驟: 查、裝、定、點、收、離、熄 3.木炭和鐵絲在氧氣中燃燒實驗,加熱,課堂小結(jié),木炭在氧氣中燃燒,鐵絲在氧氣中燃燒,13,1.用高錳酸鉀加熱制取氧氣時,在試管口放一小團棉花的作用是( ) A.防止水倒吸入試管 B.防止產(chǎn)生氧氣太快無法收集 C.防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)氣管,將其堵塞 D.防止試管破裂,C,隨堂訓(xùn)練,14,2.下列實驗操作先后順序錯誤的是( )
5、 A.點燃可燃性氣體前,先檢驗純度后點燃,以免爆炸 B.高錳酸鉀制取氧氣結(jié)束時,先熄滅酒精燈,后將導(dǎo)氣管撤 離水中 C.排水法收集氧氣時,等導(dǎo)管口氣泡均勻后,再將導(dǎo)管伸入 盛水的集氣瓶中 D.檢查裝置的氣密性時,先將導(dǎo)管插入水中,后用雙手緊握 試管外壁,B,隨堂訓(xùn)練,15,課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 第1課時 物質(zhì)的變化,第一單元 走進化學(xué)世界,導(dǎo)入新課,講授新課,課堂小結(jié),隨堂訓(xùn)練,16,導(dǎo)入新課,將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃,二者有什么相同點,有什么不同點?,17,導(dǎo)入新課,將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃,二者有什么相同點,有什么不同點?,相同點:,都發(fā)生了變化,不同點:,紙張變成紙條仍然是紙;而
6、紙張燃燒后就不再是紙了。,思考:怎樣判斷和區(qū)別這些變化呢?,18,1.物理變化、化學(xué)變化的概念,它們的區(qū)別、聯(lián)系 及運用。(重點) 2.對實驗現(xiàn)象的正確描述。(難點),學(xué)習(xí)目標(biāo),導(dǎo)入新課,19,講授新課,節(jié) 日 焰 火,燃 燒,20,牛奶變質(zhì),鋼 鐵 生 銹,講授新課,21,思考:從化學(xué)的角度看,物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢?,通過觀察,我們知道煙花可以發(fā)光發(fā)熱,木材可以在空氣中燃燒而發(fā)光發(fā)熱,鋼鐵制品在潮濕的地方會生銹,牛奶會變酸等等。,讓我們先來做幾個實驗。,講授新課,22,實驗1.水的沸騰,講授新課,23,實驗3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng),講授新課,實驗2.膽礬的研碎,24,實驗4
7、.石灰石與鹽酸反應(yīng),講授新課,25,講授新課,有水蒸氣放出,玻璃片上出現(xiàn)小水珠,塊狀變成粉末,有藍(lán)色沉淀生成,有氣泡放出,澄清石灰水變渾濁,有,有,無,無,實驗記錄,26,講授新課,物理變化,化學(xué)變化,概念,本質(zhì)區(qū)別,伴隨現(xiàn)象,說明,實例,沒有生成其他物質(zhì)的變化,生成其他物質(zhì)的變化,變化時是否有其他物質(zhì)生成,物質(zhì)的外形、狀態(tài)改變,發(fā)光、吸熱、放熱、顏 色改變、生成氣體、產(chǎn) 生沉淀等,礦石粉碎、水蒸發(fā)、 碘升華等,木炭燃燒、鐵生銹、 食物腐爛等,化學(xué)變化常伴隨發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生,但有 發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化卻不一定是化學(xué) 變化,27,講授新課,例1 判斷下列說法:電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了什
8、么變化?,甲同學(xué):有發(fā)光放熱的現(xiàn)象,所以是化學(xué)變化。,乙同學(xué):沒有生成新的物質(zhì),所以是物理變化。,【總結(jié)】此類現(xiàn)象可幫助我們判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化,但不能作為判斷依據(jù)。 判斷物質(zhì)變化類型的標(biāo)準(zhǔn)是:“是否生成新物質(zhì)”。,28,例2 分析蠟燭燃燒的過程:,蠟燭熔化,蠟燭燃燒,物理變化,化學(xué)變化,同時 發(fā)生,【總結(jié)】在化學(xué)變化中,生成新物質(zhì)的同時,物質(zhì)的 狀態(tài)、形狀、大小也改變,所以化學(xué)變化中一定同時 發(fā)生物理變化。但在物理變化中,不一定發(fā)生化學(xué)變化!,講授新課,29,1.物理變化常見的三種形式:,講授新課,(1)狀態(tài)(固、液、氣)的改變,如液態(tài)水、固態(tài)冰 和水蒸氣;,(2)形狀的改變,如礦石粉碎等
9、;,(3)某些能量形式的改變,如白熾燈通電發(fā)光、放 熱,電能轉(zhuǎn)化為光能、熱能等。,凡是狀態(tài)、形狀、某些能量形式改變而沒有新物 質(zhì)生成的變化都屬于物理變化。,30,2.在化學(xué)變化中,常常伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象,如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不是所有的化學(xué)變化都會產(chǎn)生上述現(xiàn)象,且具有上述現(xiàn)象的變化也不一定是化學(xué)變化。 如燈泡通電后發(fā)光放熱;無色氧氣加壓降溫變成淡藍(lán)色液態(tài)氧;給水加熱,溶解在水中的氧氣以小氣泡放出這三個變化都是物理變化。 故我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑,應(yīng)學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì),即看是否生成了新物質(zhì)。,講授新課,31,課堂小結(jié),物質(zhì)的變化,物理變化,化學(xué)變化,有其他物質(zhì)生成的變化
10、,常伴隨有顏色的改變、 放出其他、生產(chǎn)沉淀等 現(xiàn)象,還有能量的變化,沒有生成新物質(zhì)的變化,只是形狀、狀態(tài)的變化,32,1.人類生活需要能量,下列能量主要由化學(xué)變化產(chǎn)生的是( ) A.電熨斗通電產(chǎn)生的能量 B.電燈通電發(fā)出的光 C.水電站利用水力產(chǎn)生的電 D.液化石油氣燃燒放出的能量,D,隨堂訓(xùn)練,33,隨堂訓(xùn)練,2.現(xiàn)有下列一些物質(zhì)的變化:,A、酒精揮發(fā) B、燈泡通電后發(fā)光、發(fā)熱 C、火藥爆炸 D、氣球爆炸 E、汽油燃燒 F、海水曬鹽 G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁 H、米飯燒焦 I、植物光合作用 J、發(fā)生沙塵暴,屬于物理變化的有: ; 屬于化學(xué)變化的有: 。,B、,C、,D、,E、,F、,G、,H、,I,J,
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