成人培訓(xùn)心理-.ppt

1、本章內(nèi)容共分二節(jié)： 馮特的實驗心理學(xué) 與馮特同時代的其他德國心理學(xué)家,第二章 馮特與實驗心理學(xué)的建立,第一節(jié)馮特的實驗心理學(xué) 一、馮特的生平： 、略傳： 、主要著作： 對感官知覺理論的貢獻 關(guān)于人類和動物心靈的講演錄 生理心理學(xué)原理 心理學(xué)大綱 民族心理學(xué),二、馮特的心理學(xué)體系： 、馮特心理學(xué)的理論體系： 個體心理學(xué)：研究個體的意識過程（實驗心理學(xué)） 民族心理學(xué)：研究人類高級精神過程（社會心理學(xué)） 、馮特心理學(xué)的內(nèi)容： 、心理學(xué)的對象： 自然科學(xué)：研究間接經(jīng)驗 經(jīng)驗科學(xué) 心理學(xué)：研究人類的直接經(jīng)驗 心理學(xué)的研究對象是人直接經(jīng)驗到的因素：心理學(xué)乃“直接經(jīng)驗之學(xué)”,、心身關(guān)系理論： 心身平行論：心

2、理和生理是兩個獨立的過程，盡管二者具有一致協(xié)調(diào)性，但并不存在因果關(guān)系 本質(zhì)上是一種唯心主義的二元論 在某種意義上避免了將生理過程與心理過程相混淆，也避免了將心理過程簡單地還原為生理過程 、心理學(xué)的研究方法： 心理學(xué)研究必須借鑒自然科學(xué)的研究方法 、實驗內(nèi)省法： 實驗法：自然科學(xué)的研究方法 內(nèi)省法：心理學(xué)特有的研究方法,實驗內(nèi)省法：通過個體對自己內(nèi)心活動進行觀察、體驗和陳述來研究其心理活動的方法 、民族心理學(xué)的方法： 實驗內(nèi)省法局限于實驗被試的心理的研究， 只適于探討更為嚴格的心靈的生理方面 對于人類的高級心理過程必須采用實驗內(nèi) 省法以外的方法進行研究 借助于對人類文化產(chǎn)物的分析說明人類高級心理

3、過程，揭示社會心理的發(fā)展規(guī)律,、心理學(xué)的任務(wù)： 、意識經(jīng)驗的分析：心理有哪些元素？ 基本心理元素：感覺、感情 感情三度說(圖) 、意識經(jīng)驗的復(fù)合：心理復(fù)合體的結(jié)構(gòu)如何？ 心理元素是通過聯(lián)想和統(tǒng)覺而形成各種意識經(jīng)驗的 “聯(lián)想”的四種基本形式： 融合：即不同的心理元素融為一體；心理復(fù)合體一經(jīng)形成即為一個整體 同化：即人們常常用等同性的觀點來對待新的經(jīng)驗，人們慣于為新經(jīng)驗尋找一個與之類似的匹配物,愉快,不愉快,興奮,沉靜,緊張,松弛,零點,復(fù)合：不同種類的感覺或感情共同組成一個復(fù)合體 相繼性聯(lián)想：即記憶的聯(lián)想，如再認、回憶 、心理復(fù)合體的形成規(guī)律： 創(chuàng)造性綜合原則：不同心理元素組成了心理復(fù)合體，心理

4、復(fù)合體就具有了新的性質(zhì)，新的性質(zhì)并不是原有的心理元素的簡單相加 心理關(guān)系原則：心理元素之間的相互關(guān)系決定了各元素的意義，即每一個心理內(nèi)容都通過與其它的心理內(nèi)容所處的關(guān)系而獲得意義 心理對比原則：指心理內(nèi)容中一些相互對立的內(nèi)容由于對立而加強,三、對馮特的評價： 、馮特的歷史貢獻： 使心理學(xué)成為了一門獨立的學(xué)科 明確指出心理學(xué)要從哲學(xué)中分化出來，保持學(xué)科的獨立性 建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室 創(chuàng)立了新心理學(xué)實驗心理學(xué) 將實驗法運用到心理學(xué)研究中，具有劃時代的意義，使心理學(xué)研究從此真正步入了科學(xué)研究的領(lǐng)域 培養(yǎng)了一支國際心理學(xué)專業(yè)隊伍 各國青年紛紛到萊比錫學(xué)習(xí)心理學(xué)的實驗方法，而后將科學(xué)心理學(xué)的研

5、究方法帶向各地,、馮特的歷史局限 ： 理論體系顯得龐雜和混亂 將心理學(xué)與自然科學(xué)的研究對象界定在同一范圍 ，具有主觀唯心主義傾向 盡管宣稱將實驗法引入心理學(xué)研究，但仍未擺脫內(nèi)省主義的影響 盡管主張整體的心理學(xué)觀，但仍具有元素主義的傾向 霍爾：“馮特到任何時候都將作為偉大的里程碑而永垂不朽?！?第二節(jié) 與馮特同時代的其他德國心理學(xué)家 一、艾賓浩斯： 、 艾賓浩斯的生平： 、略傳： 、主要著作： 記憶 心理學(xué)原理 、艾賓浩斯的記憶研究 ： 舒爾茨：“ 它立即被看作 是實驗心理學(xué)突破了研究高級 心理過程的障礙。艾賓浩斯開 創(chuàng)了一個新領(lǐng)域?！?、研究的方法： 無意義音節(jié) ： 艾賓浩斯認為在實驗中不能采

6、用有意義的文字材料，因為其包含了舊經(jīng)驗的影響及意義聯(lián)想 無意義音節(jié)是兩個輔音中間加上一個元音所構(gòu)成的沒有任何語義的音節(jié)，如ZOG，NOZ，GHD等 以無意義音節(jié)為實驗材料最大限度保證了實驗研究的客觀性 節(jié)省法 ：要求被試在第一次完全記憶之后，隔一段時間再學(xué)再背，然后對比前后兩次學(xué)習(xí)記憶所花時間的長短，計算出兩次記憶過程中所節(jié)省的時間和記憶次數(shù),、研究的貢獻： 發(fā)現(xiàn)了人類記憶保持與遺忘的規(guī)律（圖） 人類的遺忘規(guī)律是“先快后慢”，遺忘的發(fā)展是不均衡的：在識記后的短時間內(nèi)遺忘得比較快、比較多，以后保持量逐漸趨于穩(wěn)定地下降，到了相當時間后幾乎就不再遺忘 對記憶做了大量定量研究，并得出了一些有意義的發(fā)現(xiàn)

7、： 音節(jié)組長度與記憶速度的關(guān)系 有意義材料與無意義材料學(xué)習(xí)速度的差異 誦讀次數(shù)越多，時間越長，則記憶保持越久 分配學(xué)習(xí)的效果要比集中學(xué)習(xí)好 音節(jié)組內(nèi)各項的順序與記憶保持的關(guān)系,創(chuàng)造了填充測驗法：“艾氏測驗” 、評價： 、貢獻： 第一次對記憶作數(shù)量分析，揭示了人類記憶保持與遺忘的一般規(guī)律，極大地促進了實驗心理學(xué)的發(fā)展 、局限： 只對記憶做數(shù)量分析而未涉及記憶內(nèi)容的性質(zhì) 在記憶研究中過分依賴無意義音節(jié)，與現(xiàn)實生活有相當距離 回避了人類記憶是一個復(fù)雜的過程，將記憶簡單地視為機械重復(fù)的結(jié)果,二、格奧爾格繆勒： 、繆勒的生平： 、略傳： 、主要著作： 、繆勒的主要研究： 、心理物理學(xué)的實驗研究： 修訂和

8、補充了費希納的心理物理學(xué)理論 、顏色視覺的研究 ： 修改并補充了海林的色覺說 、記憶的實驗研究 ： 進一步驗證和擴大了艾賓浩斯的許多研究結(jié)果,、發(fā)現(xiàn)艾賓浩斯的方法過于客觀化，故在采用其研究方法的同時又加上了內(nèi)省報告 、與舒曼共同發(fā)明了記憶鼓，使得在實驗中對記憶材料的統(tǒng)計更加精確 、發(fā)現(xiàn)定勢對記憶效果有很大影響 、與格式塔心理學(xué)展開了論戰(zhàn)： 三、繆勒的學(xué)生 ： 匹爾捷克：早期研究注意，后與繆勒共同研究記憶 舒曼：研究特長是關(guān)于視覺的空間知覺研究，與格式塔心理學(xué)有著某些聯(lián)系 喬斯特：采用“無誤聯(lián)想法”得出了喬斯特法則，即若給與新舊兩種聯(lián)想同樣的復(fù)習(xí)次數(shù)，那么舊聯(lián)想的保持效果要優(yōu)于新聯(lián)想,楊施：首次提出“遺覺