以農(nóng)村教育為題的社會實踐報告

1、以農(nóng)村教育為題的社會實踐報告19920xx年7月22日至7月27日，我與青島海洋大學工程學院的三個農(nóng)村小組一起來到平度市崔家鎮(zhèn)周家村進行社會實踐。對我來說，從小就住在這個城市，這是一次難得的經(jīng)歷。在短短的五天時間里，我感受到了濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息，也感受到了很多。周嘉村是著名的文明村，有1550畝耕地，200畝農(nóng)戶，230戶農(nóng)戶，800人，其中19人是黨員。該村固定資產(chǎn)120萬元，平均年收入約3800元。住在附近的村莊是一種富裕周村長上任74年來，為村里的工作嘔心瀝血，給這個發(fā)生了翻天覆地變化的村莊帶來了很多好處。說到村長周，村里所有的男女老少，都紛紛豎起了大拇指。進入村莊后，首先引起我注意的是

2、整潔的道路和房屋，以及道路兩旁的柿子樹，這不僅可以帶來經(jīng)濟效益，還可以美化環(huán)境，這與我想象中的農(nóng)村大不相同。融入村莊后，人們可以深切地感受到村莊的安全狀況相當好。經(jīng)濟的安逸和生活的寧靜讓我毫不夸張地把安居樂業(yè)作為我對周家村的第一印象。據(jù)村領導介紹，該村的主要收入來自農(nóng)業(yè)，200畝果園每畝收入約4000元，辣椒每畝收入達到1萬元。但是當我們問村里是否有我們自己的企業(yè)和項目時，村里的領導告訴了我們他們的困難:幾年前村里有一家木材廠投入生產(chǎn)，但是不到三年，由于連續(xù)虧損，木材廠在村里消失了，后來幾次去項目的想法由于缺乏資金和技術(特別是缺乏技術和人才)而流產(chǎn)了天賦和教育在我的腦海里留下了深刻的印記。在

3、接下來幾天的兒童教育過程中，這個品牌日益深化。學校并不大，但是明亮的教室和課桌還沒有壞掉，與偏遠的山區(qū)相比，滿足了孩子們。但是它和我成長的城市里的小學非常不同。這里的學習環(huán)境不能用一個好詞來形容，只能從孩子們每天下課后必須把凳子搬回家的角度來描述。然而，我被孩子們學習的熱情和認真深深打動了。他們幾乎想讓我們在5天內(nèi)教給他們所有我們知道的知識。在與孩子們的交流中，我了解到他們都想成為大學生和科學家，對外面未知的世界充滿好奇和渴望。但是當我問他們以后是否會回來時，幾乎所有的孩子都沉默了。也許他們還是小學生，他們還沒有理解我的問題的意思。也許他們受到了一直伴隨他們?nèi)ゴ蟪鞘械母呖嫉挠绊?。沒有一個孩子說

4、他們會回到他們的家鄉(xiāng)。天賦和教育再次在我腦海中回蕩。一個朋友曾經(jīng)給我講過一個真實的故事。一個來自貧困山村的學生在一個省的重點中學學習非常努力。在他的床邊有一個鼓勵他學習的單詞，只有九個字:不要忘記！你是農(nóng)村戶口！當我聽到這些，我的心很沉重。我國城鄉(xiāng)之間的巨大差異導致了教育觀念的極端錯誤。在農(nóng)村戶口和生活環(huán)境的壓力下，農(nóng)村兒童為了擺脫落后的環(huán)境，實現(xiàn)美好生活的夢想，幾乎耗盡了所有的精力去學習和參加高考。但是當這些村莊的驕傲消失并成為大學生時會發(fā)生什么呢？他們中有多少人已經(jīng)回到了他們還不富裕的家鄉(xiāng)，投身于它的建設？每個人都渴望過上更好的生活，這是可以理解的，但是村子里還剩下什么呢？幾個大學生的名字

5、只是虛幻的榮譽。人才仍然缺乏，生活仍然貧困。這種人才流動不僅存在于農(nóng)村和城市之間，也存在于小城市和大城市之間，存在于落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間，甚至存在于中國的西部和東部之間，以及中國和國外之間。孩子們的思想和實踐不是來自他們自己的思想，而是來自父母和老師的言行。在一次與一位老人的聊天中，老人告訴我們他有兩個兒子和兩個女兒，他們?nèi)チ顺抢锝邮軝z查。當談到他的孫子時，老人自豪地告訴我們，他的曾孫剛剛通過了該省一所重點高中的十大考試。后來他去了大學，著名的大學，去了大城市！老人的微笑讓我感覺到父母們渴望祝福他們的孩子和女兒。我問老人是否想過把他的孫子送回他的家鄉(xiāng)去支持他家鄉(xiāng)的建設。老人說，“這個村子太難

6、了。你能出去的時候為什么還回來？”誰不想讓自己的孩子過上更好的生活！以周嘉村的生活水平為例，該村應該屬于富人之列。周嘉村的所有村民都不希望他們的孩子回來。可以想象，其他貧困村莊的情況是不同的。周家村繁榮的關鍵在于它與韓國合作的200畝高效農(nóng)田。事實上，這既是一種客觀收入，也是農(nóng)村勞動力的使用。韓國人在村子里生產(chǎn)種子、技術、勞動力和土地。收獲后，韓國人回收所有的水果和種子，支付給村子的報酬只是收入的一小部分。但同時也規(guī)定，任何水果都不能留在村里播種，否則將被處以重罰。這是一種勞動力欺騙，但以我們的知識是無法掌握關鍵技術的。然而，為了這筆可觀的收入，我們也必須愿意被這種來自韓國的技術所欺騙。為什么？人才短缺！想象一下，如果村里有這樣一群有豐富農(nóng)業(yè)知識的人才，我們就能掌握韓國技術，并將其用于我們自己的用途，然后所有的利潤都將屬于我們。這個村莊會比現(xiàn)在富裕得多！孩子們渴望知識，這個村莊也需要人才和技術。然而，一些客觀現(xiàn)實改變了我們的教育觀念，造成了人才流失。改革開放20年來，人們的思想有了很大進步，越來越多的人認識到了教育的重要性。在周家村的采訪中，我們了解到80%的家庭將把孩子的教育作為未來幾年最重要的支出。在資金比過去更有保障之后，我們不僅在財政援助方面，而且在教育人員和教育觀念方面支持農(nóng)村教育。兒童不僅需要知識，還需要做人的道理、適應時代發(fā)展的