《觀潮》教案設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選文檔觀潮教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：1、課文中難解字的字音、詞義、生詞釋義。2、課文亮點(diǎn)、佳句，課文段落和作者使用的表現(xiàn)手法、個(gè)別佳句、段落的作用二、教學(xué)內(nèi)容分析：1、重點(diǎn)是讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。2、難點(diǎn)是穩(wěn)重作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。三、教學(xué)對(duì)象分析：我們的學(xué)生多是獨(dú)生子女，有較好的發(fā)展條件和生活環(huán)境，他們成熟早，智力發(fā)展快。由于年齡、環(huán)境上的原因，生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維方法的不同，因此，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一些他們與其他年齡段不同的特點(diǎn)。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要把握小學(xué)生的特有的學(xué)習(xí)心理特征。l學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)-學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的目的是很被動(dòng)

2、很模糊的。因此，教師要通過各種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后在語文教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)地結(jié)合課文的內(nèi)容，在語文教學(xué)中通過師生對(duì)話、表情朗讀、畫圖、板書設(shè)計(jì)等形式，激起學(xué)生的興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)他們把自己眼前的學(xué)習(xí)同社會(huì)生活、自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。l學(xué)生思維發(fā)展隨著年齡增長、生理發(fā)展和對(duì)學(xué)習(xí)目的的深入認(rèn)識(shí)，學(xué)生喜歡獨(dú)立思考問題。在語文課中，他們開始想更深一層地了解故事的情節(jié)、故事發(fā)展的前因后果，辭藻的優(yōu)美。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要按照他們的心理特征和需求，逐步把他們的學(xué)習(xí)思維引向縱深。例如可以針對(duì)學(xué)生愛提問題的特點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提出問題，在課堂上讓他們各抒己

3、見，隨著問題的一個(gè)個(gè)解決，學(xué)生對(duì)課文的理解就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)運(yùn)用的能力。四、教學(xué)目標(biāo)：1能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。2能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無窮的威力。3了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無窮的威力。5、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。6、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達(dá)出來，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。五、教學(xué)工具：多媒體課室，ppt課件，六、教學(xué)設(shè)計(jì)：1、教學(xué)策略分析：本設(shè)計(jì)以

4、朗讀為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按不同層次引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解課文內(nèi)容。課始，抓住課題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義；通過交流課前查閱的資料，了解潮水形成的原因，為感受錢塘江大潮的壯觀景象做鋪墊。初讀課文，以“天下奇觀”切入，激發(fā)閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文；精讀課文，用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶。2、教學(xué)過程分析：（要求學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，充分利用多媒體的功能來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與）同學(xué)們，我們的祖國地大物博、風(fēng)光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽(yù)為“天下奇觀”的錢塘江大潮。同學(xué)們

5、，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？請(qǐng)說說海潮是什么樣的。（讓學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)海潮的認(rèn)識(shí)，營造學(xué)習(xí)的氣氛。氣氛起來后，老師中斷討論，并對(duì)剛才學(xué)生發(fā)表的認(rèn)識(shí)作一個(gè)總結(jié)與評(píng)價(jià)。之后播放有關(guān)錢塘江的一段視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略一下錢塘江的氣勢(shì)宏偉。看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘江又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生在黑板板書）（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱

6、們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)課前查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）了解了潮的形成、潮的氣勢(shì)后，下面，就讓我們?cè)俅芜M(jìn)入到課文中，看看作者是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不

7、出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。重點(diǎn)體會(huì)“人聲鼎沸、踮著腳、沸騰”等詞語的意思。這些詞語表現(xiàn)了觀潮人怎樣的心情？能表演一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過想象、表演，體驗(yàn)人們看到潮來時(shí)的激動(dòng)、緊張心情。）（2）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。重點(diǎn)體會(huì)“橫貫、水墻、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞語的意思。（通過理解句子，使學(xué)生體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀，充分地品味課文中

8、的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而完成第三層次的理解。）如果你也在錢塘江大堤上觀潮，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（課堂討論）不僅是現(xiàn)代人，古代人也贊嘆錢塘潮。王在晉在望江臺(tái)中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來?！碧拼娙藙⒂礤a寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。”范仲淹也有一句著名的詩：“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！辈徽撌钦l，只要看到錢江潮的壯觀景象，都會(huì)發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受帶入課文之中，再有感情地讀一讀課文第3、4自然段。（古詩的引入，使學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，在這樣一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍中，學(xué)生自然會(huì)受到中華傳統(tǒng)文化的熏

9、陶。）七、教學(xué)評(píng)價(jià)：為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候遵循“學(xué)生為主體，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這一原則，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀，以讀代講，寓講于讀，使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識(shí)，提高聽說讀寫能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)大潮缺乏感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度，因此本課程采用情境教學(xué)法，在教學(xué)中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生入情入境，降低理解難度，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。在教學(xué)過程中努力營造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

10、積極性，參與教學(xué)全過程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問題；讀、找、議，培養(yǎng)自學(xué)能力；有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖，掛圖等強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)；反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對(duì)文章的理解；熟讀成誦，積累知識(shí)。本次課程的教學(xué)設(shè)計(jì)還是存在不足的地方，例如：如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處，所以在實(shí)踐中我們會(huì)不斷改善我們的教學(xué)方法。教學(xué)對(duì)象分析我們的學(xué)生多是獨(dú)生子女，有較好的發(fā)展條件和生活環(huán)境，他們成熟早，智力發(fā)展快。由于年齡、環(huán)境上的原因，生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維方法的不同，因此，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一些他們與其他年齡段不同的特點(diǎn)。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要把握小學(xué)生的特有的學(xué)習(xí)心理特征。l學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)-學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的目的是很被動(dòng)很模糊的。因此，教師要通過各種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后在語文教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)地結(jié)合課文的內(nèi)容，在語文教學(xué)中通過師生對(duì)話、表情朗讀、畫圖、板書設(shè)計(jì)等形式，激起學(xué)生的興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)他們把自己眼前的學(xué)習(xí)同社會(huì)生活、自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。2學(xué)生思維發(fā)展隨著年齡增長、生理發(fā)展和對(duì)學(xué)習(xí)目的的深入認(rèn)