小學思想品德課件：告別依賴走向自立.ppt

1、,說課課件：人教版思想品德七年級下 第三課 走向自立人生 第二框題：告別依賴 走向自立,說 教 材,說 學 情,說 教 法 學 法,說 教 學 過 程,說 教 學 反 思,說 教 材,說 學 情,說 教 法 學 法,說 教 學 過 程,說 教 學 反 思,教材地位和作用,告別依賴，走向自立是人教版教材思想品德七年級下冊第二單元第三課第二個框題，是第三課的重點內(nèi)容。前一框題自己的事情自己干的學習，已經(jīng)使學生初步掌握了自立的含義、表現(xiàn)及意義這些理論知識。本框既是對前一框的邏輯發(fā)展，又重在引導學生如何自立，掌握自立的方法，同時又為下一單元人生當自強奠定了良好的基礎(chǔ)。 可見，本框內(nèi)容在本單元中起著承上

2、啟下的重要作用。,教學目標,知目標,培養(yǎng)學生合作、探究、活動的能力 初步形成自我管理的能力,使學生認識到不能一味依賴 中學生需要學會自主、走向自立 培養(yǎng)學生形成正確的自立觀,了解自立的表現(xiàn)和重要性 知道依賴的危害 懂得自立的方法,教學重點難點,教學難點,教學重點,確立重難點的依據(jù),1、教學重點：如何培養(yǎng)自立能力 確立重點的依據(jù)：只有在實踐中明確自立的意義，在實踐中才能培養(yǎng)自立的能力，這是本課的落腳點，要引導學生將知識轉(zhuǎn)化為實際行動，從身邊的小事去鍛煉，從而最終達到提高自立能力的目的。 2、教學難點：認識依賴的危害性 確立難點的依據(jù)：現(xiàn)今許多的孩子對父母的依賴性很強，一旦離開父母，生活無法自理。

3、原因就在于未實現(xiàn)“心理斷乳”，出現(xiàn)“社會適應(yīng)不良”的癥狀。學生沒有意識到依賴的危害性。,說 教 材,說 學 情,說 教 法 學 法,說 教 學 過 程,說 教 學 反 思,首先從心理特點上看，初一的學生正處于青春期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期?？释毩?，力求擺脫對成人的依賴，但遇事又不能自主，對父母的依賴性很強，缺乏自立能力。 其次，從中國家庭對孩子的教養(yǎng)態(tài)度上看，現(xiàn)今的學生大多數(shù)都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母在各個方面過于照顧和保護，因此造成學生生活自理能力較差，自立意識薄弱。所以，學會自立對于初中生具有重要意義，而這就需要老師在必要時給予學生以正確的引導和教

4、育，使學生能夠形成正確的自立觀。,說教法學法,教 學 法 法,體驗性學習法,合作學習法,情景教學學法,活動探究教學法,教法,（一）情境教學法 依據(jù)：根據(jù)初一學生的心理特點，運用故事、小品等為學生創(chuàng)設(shè)問題和故事情境，激發(fā)學生興趣，引導學生融入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓他們的情感在情境中得到體驗，從而認識、感悟其中的道理，使“理”通過“情”進入學生心靈。 （二）活動探究教學法 依據(jù)：“施教之路，貴在引路，妙在開竅”，在教學中，要充分激發(fā)學生的求知欲和學習興趣,引導學生開展積極思維活動，讓學生自己動腦、動口、動手主動探索去獲取知識，促進學生思維的發(fā)展。,學法,（一）合作學習 依據(jù)：在本課教學中，通過合作學

5、習，可以調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生的思維得到互補，促進學生間在學習上互相幫助、共同提高，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。 （二）體驗性學習 依據(jù)：根據(jù)在體驗中認知，在認知中感悟的原則，讓學生在學習中動手操作一些實踐活動，在這些活動的經(jīng)歷中去體驗，從而加深理解和產(chǎn)生認識、情感、行為的變化，在經(jīng)歷和“實踐”中實現(xiàn)自我領(lǐng)悟。在突破教學重點時，我讓學生進行疊衣服等活動體驗，讓學生用自己的心靈去感悟自立能力的重要性。,教學過程,教學過程,故事導入,草原探險夏令營,中日兩國兒童曾在內(nèi)蒙古舉辦了一個草原探險夏令營。這些孩子年齡都在11歲至16歲之間，但中日兩國的孩子，在夏令營中的表現(xiàn)截然不同。,日本的孩子

6、黑木堆介肚子疼，臉色蒼白，汗珠直流，仍堅持前行；一位中國女孩剛走幾步，就走不動了，見了醫(yī)生眼淚汪汪，她被送回大本營。途中，日本的孩子行囊滿滿的，而中國孩子的行囊只是裝樣子，都是空空的。到了宿營地，日本的孩子將香腸、黃瓜、柿子椒等混在一起炒，又熬了米粥；抄著手什么也不干的，全是中國孩子。老師批評他們不勞而獲，他們木然不語。日本的孩子將用過的雜物，都用塑料袋裝起來，而中國的孩子卻一邊走一邊丟。日本的孩子見到了百靈鳥蛋，馬上用木棍圍起來，而中國的孩子卻不會這樣做。,設(shè)計依據(jù):,針對初一學生年齡小，好奇心強，喜歡聽故事的心理特點，我采用故事為學生創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生興趣。幫助學生認識依賴的危害，加深

7、對自立重要性的認識。,想一想,1、看完這則故事你有什么感受？ 2、你從中國孩子和日本孩子的身上得到什么啟示？,如此如此,日本孩子的自立能力很強，而中國孩子的依賴心理很重，導致各自的生活適應(yīng)能力不同。,通過對中外孩子在生活中不同表現(xiàn)的比較，讓學生初步明白依賴心理和自立精神對自己成長的不同影響，在學生反思感悟中引出新課的學習。,教學過程,設(shè)計依據(jù):,其他的我不知道，包括神油什么的我都沒用過，我只吃過一個中醫(yī)自己配制的中藥丸，效果很好，精神和勃起硬度有很大提升，有這方面需要的朋友可以加他薇|xin：msdf003,小品：今天我當家,. .,假設(shè)父母因故外出一天，只有你一個人在家，你會怎樣安排自己的生

8、活？（提示：從飲食起居、家務(wù)、學習及安全等方面考慮）,我會請同學們分角色扮演，通過小品把學生現(xiàn)實生活問題展現(xiàn)出來，形象直觀生動，看似別人的事情，實際上也有自己的影子，使學生認識到依賴的危害，知道不能再有依賴。,教你一招,不能再有依賴,使人喪失獨立生活的能力和精神,只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應(yīng)社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路,依賴的危害,.使人缺乏生活的責任感， 造成人格缺陷,解讀漫畫如此招聘？,請同學們 閱讀教材第40頁，思考漫畫中的年輕人及其母親的舉動。如果你是招聘負責人，你會聘用這個年輕人嗎？為什么？,招 聘 會,在一次大型人才招聘會上，有一位老人，在招聘攤位前

9、忙個不停，填了好幾張求職應(yīng)聘表。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，她所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，她的兒子正在家賦閑，兒子一天到晚吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網(wǎng)。,解讀漫畫如此招聘？,請同學們 閱讀教材第40頁，思考漫畫中的年輕人及其母親的舉動。如果你是招聘負責人，你會聘用這個年輕人嗎？為什么？,這個青年凡事都依賴自己的母親，沒有一點獨立能力，不能適應(yīng)競爭激烈的社會生活；他對自己的事都不能自己負責，更不用說對公司負責了，所以不會聘用他。,告別依賴 走向自立,我要自立，不要幫助？,初一學生小青鄭重向父母宣布：“從今往后，我要真正告別依賴走向自立了，不再需要你們的任何幫助了，學習

10、上生活上我都自己管理自己，你們不要再管我了?！?小青這樣的想法對不對？為什么？,自立 拒絕幫助,長輩、老師社會閱歷、知識經(jīng)驗都比同學們要豐富，遇到重大問題還是應(yīng)該征求、聽取他們的建議。但隨著年齡的增長、能力的增強，同學們更應(yīng)該“告別依賴，走向自立”,自立拒絕幫助,依賴依靠,我來問你來答,遇到下列情況時你會怎么做呢？ 當你獨自在家，外面下起了大雨，你是否會主動想到關(guān)好門窗？ 你是否能經(jīng)常幫助媽媽做一些家務(wù)？ 假如你的家人生病了，你是否能主動幫他們蓋好被子、倒杯水、拿點藥？ 你是否經(jīng)常會找不到自己的東西？ 當遇到麻煩時，你是否首先想到的是需要別人幫助？ 你是否知道自己家的詳細住址,包括門牌號？ 你

11、是否能獨立地制訂一個學習計劃，并能順利完成它？ 你很少被別人的意見所左右嗎？ 在班會上你是否總能發(fā)表一些獨到的見解？ 你的起居一直是家人照料的嗎？,小組討論,講述自己對父母的依賴，并且分析造成依賴的原因及危害； 討論如何培養(yǎng)自立能力； 總結(jié)經(jīng)驗，交流反思，加深同學們的認識,要告別依賴，一個重要的表現(xiàn)就是能夠獨立的生活。而要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責。我們面對生活中的各種事情，只有明確自己的責任，勇于承擔自己的責任，才能成為真正自立的人。,該起床了，否則上學要遲到了！,讓我再睡一會！,從今往后，我和你媽不會再叫你起床了！,別指望我和你媽叫你起床，一切責任自負！,上學是自己的事！,這個學

12、生以前改不了睡懶覺的壞習慣，有哪些原因？為什么后來又改正了？ 你認為自立的關(guān)鍵是什么？,NO.2,自立與自主,剛剛的招聘仍在繼續(xù)。,小江雖然家境優(yōu)裕,生活無憂無慮,但他上中學時就自覺培養(yǎng)自立能力.進入大學之后,他開始嘗試勤工儉學 推銷員：20元一天； 家庭教師：10元一小時，乘車費4元，每周兩次； 服務(wù)生（鐘點工）：6元一小時，每次兩小時（還打碎了個碟子）,此外，還擔任班級團支書，校學生社團主要干部。每次放假回家，他還幫助父母打點生意，有時甚至起早貪黑，別人問他累不累，他卻說：“這樣的生活很充實?！?如果你是招聘方，你會雇傭小江嗎？為什么？,如此如此,同學們，要想知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗

13、：要學會游泳，就必須在水中反復(fù)練習，同樣，要培養(yǎng)自立能力，也要大膽地投身社會實踐。只有從小事做起，從一點一滴做起，在社會中反復(fù)鍛煉，不斷實踐，才能逐步提高自立能力。,多實踐，多鍛煉,利用兩個不同招聘者的對比故事，讓學生在比較中實在的感受到自立對于個人成長的重要性,設(shè)計依據(jù):,本著“貼近社會、貼近生活、貼近學生”以及讓活動進課堂的理念，通過鼓勵學生自己動手疊衣服、親自參與實踐，讓學生在“動”中思，在“動”中學，在“動”中得到體驗和感悟，在“動”中得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力，達到在實踐活動中內(nèi)化思想品德的目的。,教學過程,有關(guān)學者就“成功者少年時應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)”進行調(diào)查，結(jié)果是： 有66.8

14、9%的成功者在少年時代喜歡自己獨立做事情；有29.73%的人有時喜歡，不喜歡的只占3.38%；這表明，不依賴他人自己解決遇到的問題，把自己看成學習、工作和生活的主人，就更容易自立并獲得成功。,日本教育界有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余的一切都要通過勞動才能獲得。在這一觀念的指導下，許多日本孩子在學好功課的同時，還常利用課余時間做些力所能及的家務(wù)，或到社會上打工掙錢。 在德國，非常注重培養(yǎng)孩子的責任心和自立能力，甚至法律上也有這樣的要求。德國法律規(guī)定，孩子到14歲就要承擔一些家務(wù)，比如替全家人擦鞋等。德國人常說，父母的首要責任就 是讓孩子懂得，一個人走向社會最終 要靠自己，靠自立和自

15、強。,教學過程,課后實踐作業(yè),內(nèi)容：要求學生周末回家為父母準備一頓飯菜。同時，請父母寫一篇感言,并對孩子的家務(wù)能力作一個客觀評價。 設(shè)計依據(jù)：根據(jù)教育回歸生活以及課內(nèi)知識向課后延伸的理念,我設(shè)計了此課后實踐作業(yè)。,自立歌,滴自己的汗， 吃自己的飯， 自己的事情自己干， 靠人靠天靠祖上， 不算是好漢！,我們正在慢慢長大，要讓自己變得更強，不該老躲在爸爸媽媽的羽翼下，讓我們力所能及地從點滴做起，告別依賴，真正成長！,老師寄語：,直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，能全面地體現(xiàn)教材中的知識點，揭示出知識點之間的邏輯關(guān)系，以便于學生能夠理解掌握。因此，我的板書設(shè)計如下:,板書設(shè)計,一、不能再有依賴 1、依賴的危害 2、自立拒絕幫助 二、自立與自主 三、多實踐、多鍛煉 1、從小事做起，從一點一滴做起 2、在實踐生活中培養(yǎng)自己的自立能力,告別依賴，走向自立,自主,自立,表現(xiàn),前提,自主,表現(xiàn),前提,說 教 材,說 學 情,說 教 法 學 法