人教版八年級(jí)下語文24、《送東陽馬生序(節(jié)選)》.ppt

1、常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。,PPT模板下載： 行業(yè)PPT模板： 節(jié)日PPT模板： PPT素材下載： PPT背景圖片： PPT圖表下載： 優(yōu)秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： PPT課件下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載：,送東陽馬生序,人教版八年級(jí)下語文,作者簡介,宋濂,字景濂，號(hào)潛溪，浙江 浦江人，明初著名散文家.他與劉基高啟并稱“明初詩文三家”，朱元璋

2、統(tǒng)一后，他受聘于南京輔佐朱元璋，是明朝開國元?jiǎng)?，官至“翰林學(xué)士承旨”，因此又被推為“開國文臣之首” 本文是作者辭官還鄉(xiāng)后又赴京朝見時(shí)所寫,解題 本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生。東陽，在今浙江省，當(dāng)時(shí)與浦江、義烏等縣同屬金華府。贈(zèng)序，是古代的一種文體，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵(lì)之辭。,學(xué)習(xí)目標(biāo):,.積累常用的文言實(shí)詞、虛詞. .理解對(duì)比的寫法及其作用. .體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深意。 .培養(yǎng)自己刻苦學(xué)習(xí)的意志力， 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí).,字 音,

3、sh gun du,S qn s,y wi xi,y p yng,嗜 加冠 叱 咄 俟 衾 日再食 謁 遺 容臭 燁然 皆被 媵人,(給藍(lán)色字注音),預(yù)習(xí)了本篇課文之后,你能說出文章的主要內(nèi)容嗎？,研讀課文,合作交流:,1.小組之間合作翻譯第一段。 2.畫出小組成員有疑問的句子。,即嗜學(xué) 每假借 以是人多以書假余 余因得遍觀群書 既加冠,因此,因，于是 得，得以,已經(jīng),常常,就,試一試（解釋紅色的詞語）,益慕圣賢之道 未嘗稍降辭色 余侍左右 援疑質(zhì)理 或遇其叱咄 弗之怠,更加仰慕,未嘗，沒有,色，臉色，表情,身旁,援，引出質(zhì)，詢問,有時(shí),賓語前置，即“弗怠之”,試一試（解釋紅色的詞語）,通假字

4、,四支僵勁不能動(dòng) 同舍生皆被綺繡 與之論辨，言和而色夷,“支”通“肢”，肢體,“被”通“披”，穿著,“辨”通“辯”，辯論,找出下列句中的通假字,說一說（說出下列句子的漢語意思） 錄畢，走送之，不敢稍逾越. 既加冠,益慕圣賢之道. 先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色. 同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán).,練一練： （一詞多意）,多以書假余 以 計(jì)日以還 以中有足樂者 俟其欣悅,則又請(qǐng)焉 則 余則缊袍敝衣處其間,把,而,因?yàn)?副詞,就,連詞,卻,想一想(古今異義),古義 古義 1.余 3.走 今義 今義 古義 古義 2.再 4.湯 今義 今義,我,剩下,兩次,又一次,跑,腳向前移

5、動(dòng),熱水,煮食物的汁水,作者在開頭寫自己“嗜學(xué)”，奠定了基調(diào),又從哪些方面談了自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷?,議一議,求學(xué)經(jīng)歷,尋師叩問難,求學(xué)行路難,衣食粗劣生活難,家貧讀書難,練一練,1.人生自古多磨難,從來紈绔少偉男.為了使我們學(xué)習(xí)的決心更堅(jiān)定,你能講一講下面幾個(gè)成語故事嗎?,囊螢映雪,韋編三絕,程門立雪,2.你覺得我們還可以從哪些古人身上學(xué)習(xí)?,作者當(dāng)時(shí)條件非常艱苦,卻始終沒有放棄,最終取得了別人難以企及的成就. 與我們的條件相比,你覺得自己在學(xué)習(xí)上和生活中應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)呢?,溫故知新：（第二課時(shí)）,你能說出作者在求學(xué)時(shí)遇到了哪些困難嗎？ 這些困難的介紹和下文有著怎樣的聯(lián)系呢？,合作交流:,1

6、.小組之間合作翻譯第二. 三段 2.畫出小組成員有疑問的句子.,做一做（解釋紅色的詞語）,日有廩稍之供 宜有之書 歲有裘葛之遺 他人之過,甚稱 自謂 是可謂 余故道為學(xué)之難,故,因此 道,說出,每日,應(yīng)該,每年,過錯(cuò),很稱贊,說,這,試一試 （翻譯下列句子）,不必若余之手錄 非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳 生以鄉(xiāng)人子謁余 自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞 是可謂善學(xué)者矣,練一練：,.古今異義 古義 遺 今義 .一詞多義 今諸生學(xué)于太學(xué) 諸 假諸人而后見也,贈(zèng)送,遺失留下,各眾多,兼詞之于,想一想,1.在第二段中，作者運(yùn)用了描寫和議論，請(qǐng)把這樣的句子找出來 2.這兩種不同的寫作方法能產(chǎn)生什么效果？,描寫當(dāng)今太

7、學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的優(yōu)越條件，無形中和自己當(dāng)時(shí)對(duì)比,通過議論，發(fā)表自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法，深化觀點(diǎn)，使前后對(duì)比更加突出,想一想,第三段是作者對(duì)馬生的勉勵(lì)，馬生自身有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？,善學(xué) 文章寫的好 ，有才華 與長者談?wù)摃r(shí)，態(tài)度虛心謙恭,在贊揚(yáng)馬生的基礎(chǔ)上，點(diǎn)明自己的寫作意圖，勉勵(lì)他更加刻苦（言外之意：他已具備多種品質(zhì)，只要在優(yōu)越條件下繼續(xù)努力，今后定能成才）,對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)的描寫起到了什么作用？,議一議,品一品,學(xué)習(xí)完本文，你覺得這三段在內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn)？ 在語言上呢？,“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，自然界的動(dòng)植物身上，也有值得我們學(xué)習(xí)的精神，你能再說出一些嗎？,.咬定青山不放松，立根原在破巖中

8、.未出土?xí)r便有節(jié)，及凌云處還虛心 .冰凍三尺，非一日之寒水滴石穿， 非一日之功,.大雪壓青松，青松挺且直,名篇欣賞,匡衡勤學(xué)而無燭；鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓，文不知，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪，問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)。 選自西京雜記 1.你能說出文章的大意嗎？ 2.匡衡的“勤”主要表現(xiàn)在_和_兩方面。,鑿壁偷光 借書苦讀,名句欣賞（一）,為學(xué) 天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣 人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣 為學(xué)：做學(xué)問，求學(xué) ( 注:本文是作者為其子侄所做 ),名句欣賞（二）,勸學(xué) 荀子 不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤,鑿壁偷光,匡衡勤奮學(xué)習(xí)卻沒有蠟燭。鄰居家有蠟燭，燭光卻穿不過墻來，匡衡因此把墻壁鑿個(gè)洞引來了鄰家的燭光，經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，最終匡衡成了一個(gè)大文學(xué)家。,頭懸梁,漢朝儒學(xué)家孫敬小時(shí)候讀書十分刻苦，經(jīng)常讀書到深夜，他怕自己睡著就把頭發(fā)用繩子系在屋梁上。一瞌睡頭發(fā)就會(huì)被