陜西省西安市慶安中學八年級生物上冊 6.1.1《嘗試對生物進行分類》教學設(shè)計 新人教版

1、嘗試對生物進行分類教學設(shè)計一、 教案背景1、面向?qū)W生：初二中學生 2、學科：生物2、課時：14、學生課前準備：帶7年級上冊生物課本。調(diào)查我們生活中常見的分類活動。教學課題生物分類（classification）是研究生物的一種基本方法。分類主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系。分類的基本單位是種。通過組織學生觀察思考、分析討論、表達交流，引導(dǎo)學生學習生物分類的一般方法，另外，通過技能訓(xùn)練，幫助學生學會將知識運用到實踐中?？紤]到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：知識目標：1、嘗試根據(jù)

2、植物和動物的特征進行分類。2、列舉植物和動物的主要類群。能力目標： 學會生物分類的基本方法。情感目標： 通過嘗試對生物進行分類活動，使學生進一步了解生物的多樣性，增強保護生物的多樣性，保護環(huán)境的意識。教材分析嘗試對生物進行分類是人教版八年級生物第六單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容。通過前五個單元的學習，學生對生物界的概貌有了較全面的了解，對各類群有了許多感性認識，學生已經(jīng)了解了植物、動物以及細菌和真菌的主要類群的特征，這就為學習生物的分類打下了一定的基礎(chǔ)。根據(jù)生物的特征進行分類，既是對前面所學的生物圈中的各類生物的回顧、總結(jié)，讓學生對整個生物界的全貌有一個概括性的了解，從中學習科學的分類方法，同時也對后

3、面將要學習的認識生物的多樣性的本質(zhì)、意義打好了基礎(chǔ)。學情分析：學生對生物分類方面的知識比較陌生，而且已超越了義務(wù)教育階段生物課程的培養(yǎng)目標。所以教師對學生分類技能不要要求過高。要注意從嘗試分類活動中，讓學生體驗分類的基本方法，了解分類的等級和基本單位。教學重點、難點：根據(jù)學生實際情況和教學目標的要求將本節(jié)的重點確定為通過梳理所學的生物知識，學習生物的分類方法。本節(jié)的難點是學生在嘗試分類活動中，體驗分類的基本方法。教學方法基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標，遵循“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學思想，在教學教程中著重采用如下教學方法。 1.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學

4、生讀書看圖，找出生物分類的方法。2.比較教學法：通過與已知的生物知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。3.多媒體課件輔助教學：利用PPT等軟件制作教學課件，創(chuàng)設(shè)直觀性教學情境。并且在課件中為學生提供感性資料，激發(fā)學生的學習興趣。二、 教學過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：以圖片形式展示生活中一些實例：例如圖書館中書的擺放、菜場中不同的采購區(qū)、超市中物品的分區(qū)擺放等，使學生對分類就有了初步的感悟，從而導(dǎo)入新課：生物該如何分類呢？今天我們學習第一節(jié)嘗試對生物進行分類。這一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學生實際，使學生有話可說，另一方面與本節(jié)課的分類內(nèi)容相關(guān)，作鋪墊。設(shè)計目的是為了激發(fā)學生學習的積極性和

5、主動性。講授新課：在新課教學部分，為了突出重點，突破難點，設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：合作學習學生分組合作，利用7年級上冊生物書回顧以前學過知識并復(fù)習這些植物的形態(tài)特征，并完成討論題：1、綠色開花植物有哪六大器官？（圖片展示油菜植株：根、莖、葉、花、果實、種子）2、引導(dǎo)學生在初一上冊課本中找到已學習過的幾種植物六大器官的特征，并表達與交流。這一環(huán)節(jié)以期使學生通過自主探究與合作交流，獲取知識，掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習能力。這是新課程倡導(dǎo)的學習方法，也是新世紀的學生必須具備的能力。環(huán)節(jié)二：完成自主學習的展示與點評 學生課堂上完成自主學習的題目，并在黑板上展示與點評。完成對生物分類的依據(jù)、目的、意

6、義的學習，并強調(diào)本節(jié)課中對植物分類的依據(jù)。環(huán)節(jié)三：進一步探究展示四個問題供學生進一步合作探究：1、完成課本上81頁對六種具體植物的分類。2、上述各類植物都屬于同一分類等級嗎？（不屬于，雙子葉植物和單子葉植物比其它類群植物分類等級低）3、你能否把上述植物的所屬類群按一定順序（如從簡單到復(fù)雜）排列？（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物）要求學生說明理由：種子比孢子生命力強，壽命長；在孢子植物中，植物由無根、莖、葉的分化進化到有根、莖、葉的分化；在種子植物中，種子外面有果皮包被對其起了保護作用，因此適應(yīng)外界環(huán)境的能力增強了，所以裸子植物比被子植物低等。4、你認為植物分類考慮了植物的哪些

7、特征？（根、莖、葉、花、果實、種子等植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征）溫馨提示：植物進行分類的過程中，主要是依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)進行分類的；在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù)。此環(huán)節(jié)中適時點撥，及時總結(jié)，找尋一下植物從低等到高等進化的規(guī)律：生活環(huán)境水生到陸生；細胞單細胞到多細胞；結(jié)構(gòu)從接單到復(fù)雜。使生與生，師與生之間形成積極互動，使學生認識得到提升，在寬松、和諧的氛圍中學到知識，解決問題，從而進一步引發(fā)學生思考，發(fā)散思維。 環(huán)節(jié)三：小結(jié)與當堂訓(xùn)練由學生總結(jié)在本節(jié)課中學習的知識：生物分類的依據(jù)、目的；植物分類的依據(jù)；常見植物的大致分類；低等到高等進化的規(guī)律。完成當堂訓(xùn)練題，鞏固所學。板書設(shè)計：第一章 根據(jù)生物的特征進行分類第一節(jié) 嘗試對生物進行分類（1）一、生物分類根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系。二、植物的分類植物分類的依據(jù)是植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特征。三、 教學反思在教學過程中，我把探究學習能力的培養(yǎng)放在首位，體現(xiàn)以學生為主體的原則。鼓勵學生進行小組討論、交流學習，讓學生自己觀察思考，發(fā)散學生思維。激發(fā)了學生學習的