語文人教版五年級下冊8童年的發(fā)現(xiàn).ppt

1、,同學(xué)們，你在夢中飛行過嗎？你想知道為什么會做飛行的夢嗎？請到童年的發(fā)現(xiàn)中去看看是怎么回事吧！,童年的發(fā)現(xiàn),8,童年，兒童時期。“童年的發(fā)現(xiàn)”指在兒童時期的發(fā)現(xiàn)。,1.學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.走近作者 3.相關(guān)資料 4.字詞精講 5.讀懂課文的金鑰匙 6.課文解讀 7.讀懂課文的金鑰匙答案,8.課文結(jié)構(gòu) 9.課文主旨 10.課堂拓展 11.教材課后習(xí)題解答 12.當(dāng)堂檢測 13.課后作業(yè)布置,1.認(rèn)識7個生字；會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、天賦”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思。（重點） 3.弄清“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的，領(lǐng)悟作者童年時

2、求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。（難點）,費奧多羅夫： 蘇聯(lián)兒童文學(xué)作家，曾是莫斯科國立A.H.柯西金紡織大學(xué)實用藝術(shù)系教授。其編著的資料集伊伊列維坦：書信、文件與回憶(回憶錄部分出版時名為回憶列維坦)是研究俄羅斯最偉大的抒情風(fēng)景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。,進(jìn)化論 進(jìn)化論是用來解釋生物在世代與世代之間具 有變異現(xiàn)象的一套理論，19世紀(jì)中葉，達(dá)爾 文創(chuàng)立了進(jìn)化論，第一次對整個生物界的發(fā)生、 發(fā)展，做出了唯物的、規(guī)律的解釋，使生物界發(fā)生了革命性的變革。 達(dá)爾文在物種起源一書中系統(tǒng)地闡述了他的進(jìn)化學(xué)說。他自己把物種起源稱為“一部長篇爭辯”，因為它論證了兩個問題：第一，物種是可變的，生物

3、是進(jìn)化的。第二，自然選擇是生物進(jìn)化的動力。當(dāng)時絕大部分讀了物種起源的生物學(xué)家都很快地接受了這個觀點，進(jìn)化論從此取代神創(chuàng)論，成為生物學(xué)研究的基石。,豈止( )絞盡腦汁( )妨( )礙,半包圍結(jié)構(gòu)： 上下結(jié)構(gòu)： 左右結(jié)構(gòu)：,胚、禍、賦、淘、妨、絞、汁、愧,癡、厘,患、臂、豈、虧,q,zh,fng,jn（情不自禁 禁受） jn（禁區(qū) 禁令）,cho（朝著） zho（朝陽）,xun（盤旋 旋律） xun（旋風(fēng) 旋子）,胚胎： 滑翔： 澄澈： 輕盈： 豈止： 癡迷：,本課指在母體內(nèi)初期發(fā)育的動物體。 某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本 身重力的相互作用在空中飄行。 清澈透明。本課指湖水清澈見底。

4、形容動作輕快。本課指“我”在夢中滑翔時動作優(yōu)美、輕快。 用反問的語氣表示“不止”。本課指遠(yuǎn)古時代 的人不止是鳥。 深深地迷戀。,困窘： 草履蟲： 隨心所欲： 絞盡腦汁： 一本正經(jīng)： 默不作聲：,為難。本課指“我”面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。 原生動物，形狀像草鞋底，靠身體周圍的纖毛運動。生活 在淡水中，吃細(xì)菌、水藻等。 一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。本課指夢 中的“我”想怎樣就怎樣。 費盡腦筋。本課形容“我”費盡心思思考問題。 形容很規(guī)矩，很莊重。 本課指老師的神情很嚴(yán)肅，很 莊重。 一句話也不說。本課指同學(xué)們一句話也不說。,輕盈輕巧,“輕盈”與“輕巧”都有輕松、輕快

5、的意思。 “輕盈”著重指優(yōu)美，多用來形容女子的姿態(tài)、動作；“輕巧”著重指動作靈巧，對象不分男女，也不涉及優(yōu)美與否。 1.春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來了。 2.小燕子輕巧地從枝條下穿過，飛到了電線桿上。,請同學(xué)們帶著以下問題讀課文。 核心問題： 從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你得到了什么啟發(fā)？ 串珠問題： “我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？ “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？ 3.“我”為什么會被年輕的生物老師轟出教室？ 4.從“我”童年的發(fā)現(xiàn)中，你覺得“我”是個怎樣的孩子？,第一部分(第1、2自然段)寫“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來懲罰。 第二部分(第313自然段)具體寫“我”發(fā)現(xiàn)

6、胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。 第三部分(第1419自然段)講“我”在課堂上得知自己幾年前的發(fā)現(xiàn)竟然與進(jìn)化論一致時笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰。但“我”從中也深有感悟。,聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。,作者為什么說“你大概忍不住會哈哈大笑”？ 此句是過渡句，起承上啟下的作用。后半句引起下文， 是作者要說的真正意思，體現(xiàn)了作者是個幽默的人。作者之所以說“你大概忍不住會哈哈大笑”，是因為這樣重大的科學(xué)問題，九歲的孩童，通過自己獨立的思考就能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡直就是天方夜譚。,那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。 這句話表現(xiàn)了“我”

7、的什么特點？ 這句話表現(xiàn)了“我”求知若渴、追根究底的特點。,“夢里飛行，說明你們是在長身體呀?！崩蠋熃忉屨f。 老師的解釋有什么作用？ 老師的這個解釋很容易讓人產(chǎn)生疑問。圍繞老師的解釋引出下文，“我們”提出了很多問題。,“豈(q)止是鳥！人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履(l)蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。” 省略號有什么作用？文中一連串的提問說明“我們”有什么特點？ 省略號表示列舉的省略，說明除此之外，還有許多生物。文中一連串的提問說明“我們”有強(qiáng)烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我們”的提問邏輯性非常強(qiáng)，說明“我們”愛思考、會思考。,

8、鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。“為什么是九個月呢？”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理。,我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律的？從中可以看出“我”有怎樣的特點？哪些詞體現(xiàn)了這一特點？ 推算過程：A.思考：胎兒為什么是九個月出生。B.聯(lián)想：地圖能表

9、示實際距離。C.人由細(xì)胞變化成人的過程。D.折合、推算：正好九個月。從這個推算過程可以看出“我”善于想象，喜歡鉆研的特點。體現(xiàn)這一特點的詞語有“絞盡腦汁”“想啊想啊”。,我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。 “我”為什么會情不自禁地笑出聲音？ “我”的發(fā)現(xiàn)竟然與進(jìn)化論的觀點一致，這確實是件了不起的事情，所以“我”會情不自禁地笑出聲音。,“奧爾加伊萬諾(nu)夫娜，我我想起了自己的發(fā)現(xiàn)” 句中的兩個省略號的作用是什么？ 前面一處省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，吞吞吐吐；后面一處表示話還沒說完。,我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。 老師為

10、什么會以為“我”的笑“不懷好意”？ 因為當(dāng)時老師正在講人的發(fā)育與進(jìn)化，這類問題很敏感。而“我”恰在此時笑出聲音，老師以為“我”在胡思亂想，所以認(rèn)為“我”的笑“不懷好意”。,幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。 這句話一語雙關(guān)，其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，“我”為“我”的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又

11、算得了什么呢？這句話可以作為作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說吧。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。,閱讀方法解密：認(rèn)識雙關(guān),概念：指在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。 注意：雙關(guān)內(nèi)容的思想性，不要單純追求風(fēng)趣和含蓄。用雙關(guān)構(gòu)成歇后語時，應(yīng)注意體現(xiàn)積極、健康的思想。作用：運用雙關(guān)使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深的語意，給人留下了深刻印象。 運用：見本課“課后練習(xí)單”第二、5題。,從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你得到了什么啟發(fā)？ 我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是要有堅持不懈、勤奮鉆研的精神。 “我”童

12、年的發(fā)現(xiàn)是什么？ “我”童年的發(fā)現(xiàn)是有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。,2. “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？ “我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā) 現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。于是找老師，請他解答，由此激發(fā)了“我”的想象力，“我”想得是那樣癡迷，經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案，發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。,3.“我”為什么會被年輕的生物老師轟出教師？ 老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。從課文中看，這 位老師是一位“年輕的女教師”，講的又是“人的發(fā)育和進(jìn)化”，很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時是“一本正經(jīng)板著面孔”。她是要用

13、這種表情控制學(xué)生不許胡思亂想，事實上也達(dá)到了這個目的，“教室里安靜得出奇，大家都默不作聲”。可就在這時，“我”笑出了聲音，所以老師認(rèn)為我“不懷好意”，把“我”轟出教室。 4.從“我”童年的發(fā)現(xiàn)中，你覺得“我”是個怎樣的孩子？ “我”是個幽默、天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。,童年的發(fā)現(xiàn),具體敘述,勤于動腦 善于提問 大膽推測,夢中飛行產(chǎn)生疑惑 老師解釋繼續(xù)追問 癡迷思索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得到證實：老師的講解“我”受懲罰,概括敘述：童年的發(fā)現(xiàn)（胚胎發(fā)育規(guī)律）,本文通過記述“我”由尋夢而發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律，但受到懲罰的事，反映了孩子求知若渴的特點和驚人的想象力，贊頌了孩子的獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)的精神

14、，說明了任何發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都不是一帆風(fēng)順的。,瓦特和蒸汽機(jī) 瓦特是一個智慧非凡的孩子，他勤奮好學(xué)，勇于探索，對發(fā)明創(chuàng)造最感興趣。有一天，父親的朋友前來做客，正好看到小瓦特坐在爐子旁邊發(fā)呆，手里拿著筆和紙，地上有許多畫過的圖。他好心地說：“小瓦特應(yīng)該上學(xué)了，別光在家用玩耍來打發(fā)寶貴的時光了。”父親莞爾一笑，說：“謝謝你，我的朋友。不過，你還是看看我的兒子在玩什么吧”原來，小瓦特在設(shè)計各種各樣的玩具，還畫了許多圖樣，這年小瓦特才剛好 6 歲，客人吃驚地說：“這孩子真了不起！”,又有一次，家里人全出去了，只留下瓦特一個人看家。他呆呆地看著爐子上燒水的茶壺。水快燒開了，壺蓋被蒸汽頂起來，一上一下地掀動著他

15、想：這蒸汽的力量好大啊。如果能制造一個更大的爐子，再用大鍋爐燒開水，那產(chǎn)生的水蒸氣肯定會比這個多幾十倍、幾百倍。用它來做各種機(jī)械的動力，不是可以代替許多人力嗎？這就是后來人們傳說的“瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)”的故事。小瓦特是這樣設(shè)想過，只不過真正制造蒸汽機(jī)，卻是后來的事情。 小瓦特為搞發(fā)明創(chuàng)造，發(fā)憤學(xué)習(xí)科學(xué)知識。他 13 歲開始學(xué)習(xí)幾何學(xué)；15歲讀完了物理學(xué)原理；17 歲開始當(dāng)學(xué)徒工。此后，他才真正投入到蒸汽機(jī)的研制和發(fā)明中，一發(fā)而不可收。,蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。 大意：蠶能吐絲，蜜蜂可以釀制蜂蜜。而人要是不懂得學(xué)習(xí)，真不如小動物。 (三字經(jīng)),籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶

16、，飛入菜花無處尋。 (宿新市徐公店楊萬里),有一次，沈括在書中讀到“高奴縣有洧(wi)水，可燃”這句話，覺得很奇怪，“水”怎么可能燃燒呢？他決定進(jìn)行實地考察?？疾熘校蚶òl(fā)現(xiàn)了一種褐色液體，當(dāng)?shù)厝私兴笆保盟鼰鹱鲲?、點燈和取暖。沈括弄清楚這種液體的性質(zhì)和用途，給它取了一個新名字，叫石油。,【石油的發(fā)現(xiàn)】,中國古代的生物學(xué)一般是依靠醫(yī)藥事業(yè)、種植業(yè)、園藝業(yè)等的發(fā)展而慢慢擴(kuò)大視野，積累更為豐富的動植物知識的。,略。,“我”發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)的過程大體經(jīng)歷了三個階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了“人究竟是怎么來的”的疑問以及對這個疑問的大膽

17、猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。,這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對此事的看法，意思是說，誰讓“我”有重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。,費奧多羅夫是一個求知若渴、善于探究和想象的孩子。他想弄清人是怎么來的，都想得癡迷了，看到了一條魚，都會翻來覆去地看個仔細(xì)，這說明他求知若渴、善于探究。他從地圖聯(lián)想到了人的變化過程，并且把每個階段分了時間，折合起來正好是九個月，說明他善于想象。,選做題,略。,一、讀下面的詞語，給括號前的字注音。 胚（ ）胎 禍患（ ） 天賦（ ） 澄（ ）澈 雙臂（ ） 妨（ ）礙 癡（ ）迷 豈（ ）止 翻來覆（ ）去 絞（ ）盡腦汁,pi,hun,f,chng,b,fng,ch,q,f,jio,二、比一比，再組詞 淘（ ） 妨（ ） 陶（ ） 防（ ） 絞（ ） 愧（ ） 皎（ ） 槐（ ）,淘氣,陶醉,預(yù)防,妨礙,絞刑,皎潔