部編本教材解讀.ppt

1、部編一年級(jí)上冊(cè)語文教材介紹,搜集整理麟游縣教研室 閆世強(qiáng) 二0一七年七月二十四日,編寫依據(jù),義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （2011年版） 重要理念 部編義務(wù)教育語文教科書的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 小學(xué)語文2016年第9期 部編本語文教材的編寫理念特色及使用建議 課程教材教法2016年第11期 新教材，新在哪兒 人民日?qǐng)?bào)2016.08.18 新版語文教材主治讀書少 新京報(bào)2016.09.18,全稱：教育部編義務(wù)教育語文教科書 簡(jiǎn)稱：“部編本”語文教材 解讀：部編義務(wù)教育語文教科書一年級(jí)上冊(cè)教材,縱觀教材編排,入學(xué)教育 3課,集中識(shí)字 2個(gè)單元 10課,漢語拼音 2個(gè)單元 1 3課,課文 4個(gè)單元 14課,口語交際

2、,語文園地,快樂閱讀吧,部編本一年級(jí)上冊(cè)語文教材：守正出新,目標(biāo)清晰 便教宜學(xué) 1.突出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，讓語言教育、情感教育、價(jià)值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融為一體。 2.符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選文文體多樣，導(dǎo)學(xué)功能清晰。選文內(nèi)容貼近孩子的生活，童趣十足，可以喚起學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)。,（一）教材編寫的總體特點(diǎn),3.重視培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。重積累、重運(yùn)用，體現(xiàn)了語言文字運(yùn)用的綜合性與實(shí)踐性。 4.促進(jìn)了課內(nèi)閱讀向課外閱讀和生活延伸。注重課內(nèi)閱讀向課外閱讀和生活延伸，能夠發(fā)揮老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的輔助作用，并體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。,（二

3、）語文板塊的編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議,一、入學(xué)教育：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議 二、識(shí)字：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議 三、漢語拼音：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議 四、課文：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議 五、語文園地：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議 六、口語交際：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議,一、入學(xué)教育：滲透核心價(jià)值，感受學(xué)習(xí)樂趣,我是中國(guó)人 身份認(rèn)同,我是小學(xué)生 角色認(rèn)同,我愛學(xué)語文 角色定位,驕傲,自豪,快樂,教學(xué)建議,跟老師讀、看圖模仿做好幼小銜接、感受學(xué)習(xí)快樂 “我是中國(guó)人”：各式民族服裝 “我是小學(xué)生”：上學(xué)歌 “我愛學(xué)語文”：讀書、寫字、講故事、聽故事 加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育：聽講、發(fā)言,二、識(shí)字：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議,1.先識(shí)字后學(xué)拼音，突

4、顯識(shí)字的地位,漢字是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事，而漢語拼音作為一個(gè) 音符，學(xué)生在生活中很少接觸與使用，對(duì)小學(xué)生來說是件枯 燥而困難的事。 先識(shí)字再學(xué)拼音，突顯漢字的重要地位，基于漢字基礎(chǔ) 的幼小銜接，通過“高頻字”、“熟識(shí)感”減少漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)，更符合剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生更多地感受到語文學(xué)習(xí)快樂。,2.集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合,突顯識(shí)字重點(diǎn),一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字300個(gè) 集中識(shí)字 識(shí)字（一）、識(shí)字（二）：90個(gè) 語文園地中的“識(shí)字加油站”：31個(gè) 分散識(shí)字 漢語拼音：32個(gè) 課文：147個(gè),3.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，激發(fā)識(shí)字的興趣,1 天地人 天地人 你我他國(guó)畫背

5、景、三字經(jīng)形式、 2 金木水火土 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照古今。 童謠形式、傳統(tǒng)蒙學(xué) 3 口耳目 口 耳 目 手 足看圖識(shí)字 站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。 京劇圖背景 4 日月水火 日 月 水 火 山 石 田 禾象形字、漢字文化 5 対韻歌 云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)?；▽?duì)書，鳥對(duì)蟲。山清對(duì)水秀，柳綠對(duì) 桃紅。 対韻形式、傳統(tǒng)蒙學(xué),4.豐富識(shí)字方法，靈活識(shí)記漢字,字理識(shí)字 日月水火：日 月 水 火 山 石 田 禾 傳統(tǒng)蒙學(xué)識(shí)字 金木水火土：一二三四五，金木水火土。天地分上 下，日月照古今。 對(duì)韻歌：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)?；▽?duì)書，鳥對(duì)蟲。山清 對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。 看圖識(shí)字 口耳目：口 耳

6、目 手 足 課文14小蝸牛：在圖畫的幫助下，你能猜出下面加 點(diǎn)的是什么字嗎？ 事物歸類識(shí)字、反義詞識(shí)字、兒歌識(shí)字,教學(xué)建議,準(zhǔn)確把握識(shí)字的目標(biāo) 只要求認(rèn)，不要求寫 選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法 字理識(shí)字、兒歌識(shí)字不同的字選擇最好的識(shí)字方法 提倡在語境中鞏固運(yùn)用 降低難度，學(xué)生們能理解的語境 提倡分類指導(dǎo)，突破難點(diǎn) 激勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字,關(guān)于寫字教學(xué),教材特點(diǎn) 一年級(jí)上學(xué)期要求書寫100個(gè)常用字，合理安排順序， 從獨(dú)體字到合體字，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。 要寫的字都是課文中出現(xiàn)的字，但不一定是要認(rèn)的字。 識(shí)字、課文后面要求寫的字，呈現(xiàn)重點(diǎn)筆畫書寫的指導(dǎo) 提示每個(gè)字的書寫筆順。 語文園地中安排“書寫提示”欄目，指

7、導(dǎo)學(xué)生正確掌握 寫字的規(guī)律。 教學(xué)建議 指導(dǎo)學(xué)生寫好100個(gè)基本字，不要拔高要求。 切實(shí)做好寫字指導(dǎo)：不是書法指導(dǎo)，首先是寫正確、工 整，然后是美觀。,三、漢語拼音：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議,漢語拼音融入故事情境，增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用,漢語拼音融入故事情境，增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用 延后學(xué)習(xí) 適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)的方式 形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣 借助漢字 逆向拼讀,特點(diǎn),情境圖： 字母的呈現(xiàn)改變了以往單幅圖為主的方式。將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，融入意境優(yōu)美的情境圖之中。 學(xué)習(xí)情境化 充滿故事性 觀察力 表達(dá)力 趣味性,示音或示形,帶調(diào)音節(jié)呈現(xiàn)： 音節(jié)呈現(xiàn)改變以往射線形式展現(xiàn)拼讀過程，而是以結(jié)果的形式并帶調(diào)呈現(xiàn)。 聯(lián)系生活，精選高頻常用音節(jié) 組

8、合排列，多種方式全面練讀,教學(xué)建議,2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣 味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字 教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。 漢語拼音教學(xué)：準(zhǔn)確定位，不拔高要求 拼音是拐杖，是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的工具。 拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀 音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不 聽寫，不默寫，不給漢字注音。 一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音教學(xué)時(shí)間保證一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí) 字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音，不提倡漢語拼音教學(xué) 一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過關(guān)”測(cè)試。,四、課文：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議,1.編寫特點(diǎn),（1）減少課文數(shù)量，

9、精選課文內(nèi)容 第四單元 1秋天 2小小的船 3江南 4四季 第六單元 5影子 6比尾巴 7青蛙寫詩(shī) 8雨點(diǎn)兒 第七單元 9明天要遠(yuǎn)足 10大還是小 11項(xiàng)鏈 第八單元 12雪地里的小畫家 13烏鴉喝水 14小蝸牛 選文四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典型、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、時(shí)代性 新選課文不少于40%,新選課文,1 秋天 天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。 天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一 會(huì)兒排成個(gè)“一”字。 啊!秋天來了！ 3 江南（漢樂府） 江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。 魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 7 青蛙寫詩(shī) 下雨天，雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙啦啦

10、。青蛙說：“我要寫詩(shī)啦！” 小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?池塘里的小泡泡說：“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！?荷葉上的一串水珠說：“我們可以當(dāng)省略號(hào)?！?青蛙的詩(shī)寫成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱 ”,9 明天要遠(yuǎn)足 翻過來，唉睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏 色嗎? 翻過去，唉睡不著。潔白柔軟嗎？ 翻過來，翻過去，唉到底什么時(shí)候，才天亮呢？ 10 大還是小 有時(shí)候,我覺得自己很大。我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候 我覺得自己很大。 有時(shí)候，我覺得自己很小。我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽 的時(shí)候，我覺得自己很小。 有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。更多的時(shí)候，

11、我盼望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。 11 項(xiàng)鏈 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪 花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng) 鏈，掛在胸前?？旎畹哪_印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海的胸 前。,14 小蝸牛 蝸牛一家住在小樹林的旁邊。 春天來了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹 發(fā)芽了?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子 碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾棵草莓回來?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說：“媽

12、媽，草莓沒有了，地 上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地 上蓋著雪，樹葉全掉了?！?蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧。”,（2）雙線組織單元，突顯語文要素,寬泛的內(nèi)容主題 第四單元：四季 1秋天 2小小的船 3江南 4四季 第六單元：想象 5影子 6比尾巴 7青蛙寫詩(shī) 8雨點(diǎn)兒 第七單元：兒童生活 9明天要遠(yuǎn)足 10大還是小 11項(xiàng)鏈 第八單元：觀察 12雪地里的小畫家 13烏鴉喝水 14小蝸牛,明晰的語文要素：細(xì)化語文知識(shí)能力要求,2.教學(xué)建議,2011版語文課程標(biāo)

13、準(zhǔn) 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默 讀。 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀 中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心 自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并樂于與人交流。 誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步 的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、 問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。,（1）落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ),14篇課文：識(shí)字147個(gè)，寫字56個(gè) 教材特點(diǎn) 每課識(shí)字10個(gè)左右，在識(shí)字中提示重點(diǎn)學(xué)習(xí)的偏旁，多 音字用藍(lán)色標(biāo)出 每課寫字4個(gè)左右

14、，在寫字中提示每個(gè)字的筆順、重點(diǎn)學(xué) 習(xí)的筆畫 教學(xué)建議 正確把握識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)，不要拔高要求 集中識(shí)字和分散識(shí)字有機(jī)結(jié)合，不斷復(fù)現(xiàn)鞏固 抓住重點(diǎn)的字詞指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，朗讀課文 聯(lián)系上下文，在課文的閱讀中猜讀或理解字詞,（2）細(xì)讀保留課文，明確不同版本的教學(xué)要求,（3）細(xì)讀課后練習(xí)，厘清學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次,朗讀課文：讀準(zhǔn)字音讀好停頓分角色朗讀 1秋天：朗讀課文，注意“一”的不同讀音， 5影子：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 8雨點(diǎn)兒：讀下面的句子，注意讀好停頓。分角色朗讀課 文。 句段要求：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，建立句子概念認(rèn)識(shí)自然段 7青蛙寫詩(shī) 青蛙寫的詩(shī)里有句號(hào)和逗號(hào)，請(qǐng)你圈出來。 8雨點(diǎn)兒：讀下面的句子，注意

15、讀好停頓。 13烏鴉喝水 數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？,語言積累,詞語積累 2小小的船：讀一讀，照樣子說一說。 船（小小的船） 月兒（彎彎的月兒） 5影子：你的前后左右都是誰？（積累方位詞） 11項(xiàng)鏈：讀一讀，說一說，看誰說得多。 金色的（ ） 雪白的（ ） 快活的（ ） 句式積累 4四季：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？仿照課文說一說。 草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?6比尾巴：照樣子做問答游戲。 誰的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。,（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力,帶著問題讀課文，找出課文中明顯的信息 7青蛙寫詩(shī)：朗讀課文。說一說青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰來幫忙了。 11項(xiàng)鏈：朗讀課文。說一說，大海的項(xiàng)

16、鏈?zhǔn)鞘裁矗?12雪地里的小畫家：雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？ 13烏鴉喝水：朗讀課文。說一說烏鴉是用什么方法喝著水的。 借助圖畫讀課文，在圖畫幫助下猜讀生字 14小蝸牛：對(duì)照?qǐng)D畫，讀一讀課文。在圖畫的幫助下，你能猜出下面 加點(diǎn)的是什么字嗎？ 聯(lián)系生活讀課文，把課文和生活有機(jī)聯(lián)系 4四季：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？仿照課文說一說。 5影子：你的前后左右都是誰？ 9明天要遠(yuǎn)足:你有過這樣的心情嗎？和同學(xué)說一說。 10大還是?。耗闶裁磿r(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很??？,五、語文園地：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議,展示臺(tái),書寫 提示,我的 發(fā)現(xiàn),1.創(chuàng)新語文園地的欄目,1.創(chuàng)新語文園地的欄目,識(shí)字加油站：1

17、、2、4、5、7、8（多語境、有規(guī)律識(shí)字） 字詞句運(yùn)用:1、2、3、4、5、6、7、8（多形式積累運(yùn)用） 書寫提示：1、5、8（提示寫字的規(guī)律、方法） 日積月累:1、4、5、6、7、8（古詩(shī)、俗語） 和大人一起讀:1、2、3、4、5、6、7、8 用拼音：2、3（復(fù)習(xí)鞏固） 展示臺(tái)：4、6（溝通課堂內(nèi)外，展示學(xué)習(xí)成果） 我的發(fā)現(xiàn)：5、7（發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、規(guī)律）,2.加強(qiáng)字詞句的運(yùn)用,語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。 （1）讀一讀，比一比：人、天 口、田 日、目 （2）讀一讀，在圖中找一找：小魚、小雞、蟲子 （3） （4）讀一讀，說一說：春天、夏天、秋天、冬天 大地、樹葉 （5）

18、讀一讀，讀準(zhǔn)字音：你們、家里，男生、藍(lán)色，上山、三年 （6）讀一讀，背一背：前后左右 東南西北 （7）看圖寫詞語，再說一兩句話：牛羊、飛鳥、高山 （8）新年快到了，給家人或朋友寫一句祝福的話吧！,3.日積月累,“日積月累”的古詩(shī)與課文的古詩(shī)相比，教學(xué)要求的不同？ “日積月累”中的古詩(shī)，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩(shī)的意思不要講解。作為課文的古詩(shī)，教學(xué)要求除了讀讀背背，還承擔(dān)著識(shí)字寫字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思能大致有所了解。,4.加強(qiáng)課外閱讀,和大人一起讀 每個(gè)單元都有編排:童謠、兒歌、童話 1小兔子乖乖2剪窗花3小鳥念書4小松 鼠找花生

19、5拔蘿卜6誰會(huì)飛7猴子撈月亮8春 節(jié)童謠 多元理解“大人” 爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師、鄰居家的哥哥姐姐 多元理解“一起讀” 讀的地點(diǎn)：家里、教室里 讀的方式：學(xué)生讀給大人聽、大人讀給學(xué)生聽、學(xué)生大 人一起讀,幼小銜接,口語過渡到書面語的橋梁,親子閱讀,分享閱讀,無壓力閱讀,六、口語交際：編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議,1.教材特點(diǎn),第一單元 口語交際：我說你做 第四單元 口語交際：我們做朋友 第六單元 口語交際：用多大的聲音 第八單元 口語交際：小兔運(yùn)南瓜 把口語交際貫穿在語文教學(xué)的全過程中,1學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 2能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3聽故事、看音像作品，能復(fù)述

20、大意和自己感興趣的情節(jié)。 4能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。,2.學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容,精選符合兒童需求的交際話題,口語交際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系,注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣,場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。 認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。 大方交際的良好習(xí)慣。,以游戲的形式開展交際活動(dòng)。 “注意聽”，“讓別人聽得見”起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)。 活動(dòng)內(nèi)容的具體提示，不斷增加難度，增加挑戰(zhàn)性。 彼此尊重是人際交往的基本前提。,打破“自我介紹”“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”的常規(guī)做法。 關(guān)注學(xué)生日常交際需要，有針對(duì)性

21、地提供幫助。 “說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛”鼓勵(lì)學(xué)生勇于交往，自然大方。,。,真實(shí)的生活情境，極具現(xiàn)實(shí)意義。 大聲說話還是小聲說話？初步的場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。 了解一些基本的交際規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。 糾正日常交際中存在的問題，引發(fā)對(duì)既有行為的反思。,觀察、想象與表達(dá)的有機(jī)整合。 “大膽說出自己的想法”鼓勵(lì)勇敢自由表達(dá)。 在故事情境中鍛煉學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 鼓勵(lì)當(dāng)眾表達(dá)。,設(shè)計(jì)：在真實(shí)情境中參與 實(shí)施：在真實(shí)情境中交際 評(píng)價(jià)：在真實(shí)情境中互動(dòng),策略一：在口語交際課中，提高交際能力,口語交際教學(xué)策略,設(shè)計(jì),1.以四至六人為一個(gè)小組，發(fā)令官發(fā)令，

22、其余組員聽令并做出相應(yīng)的動(dòng)作； 2.發(fā)令官觀察組員的動(dòng)作，每次動(dòng)作正確、速度最快的組員得一顆星； 3.三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合里得星最多的組員，擔(dān)任下一輪的發(fā)令官； 4.每個(gè)回合之后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià)；發(fā)令官對(duì)組員的動(dòng)作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。,設(shè)計(jì),1.課前將教室布置成聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)； 2.課中先讓學(xué)生說說想了解好朋友的哪些情況，然后各自介紹自己的情況，接下來再進(jìn)行全班性的活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)自我介紹，并說出希望交一個(gè)什么樣的朋友。愿意和他交朋友的，可以走上臺(tái)介紹自己的情況，并和他進(jìn)行交談聊天，或共演一個(gè)節(jié)目。,小貼士： 精準(zhǔn)的口語交際，目標(biāo)體系更加清晰醒目，教學(xué)重點(diǎn)

23、一目了然，這是口語交際的提升點(diǎn)。這是評(píng)價(jià)的內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生交際能力的指導(dǎo)。,評(píng)價(jià),播放場(chǎng)景微視頻 交流評(píng)價(jià) 合作表演 小結(jié)提煉,實(shí)施,1.讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，組內(nèi)討論辦法，然后選擇自己認(rèn)為最好的一種辦法，編一個(gè)小故事。 2.針對(duì)“誰的辦法最好”這個(gè)問題，同學(xué)之間進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)。 3.在故事情境中鍛煉學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。,1.整合教材，將語文學(xué)習(xí)當(dāng)作口語交際的重要平臺(tái) 2.整合時(shí)間，多種形式豐富學(xué)生交際內(nèi)容,策略二：整合各類資源，開辟口語交際新天地,1.樹立口語交際意識(shí)，加強(qiáng)與閱讀、識(shí)字、拼音的聯(lián)系。 2.利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際。,整合教材,小小的船 1.觀察：小女孩劃著小船，在無邊無際的藍(lán)天上遨游，星星在她身邊閃爍。 2.想象，如果自己到宇宙旅行，將會(huì)看到什么，是不是“只看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”？還會(huì)看到什么？怎么想就怎么說，不僅能激發(fā)想象和思維，還能有效地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。,整合教材,利用朝讀、午會(huì)時(shí)間，語文課的課前三分鐘等，建立常規(guī)的班級(jí)交流機(jī)制。 如：