《只有一個(gè)地球》說(shuō)課課件

1、只有一個(gè)地球,教材分析,只有一個(gè)地球是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文?！爸挥幸粋€(gè)地球”，這是由1972在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議上提出的響亮口號(hào)。本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過(guò)列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)地球。語(yǔ)言樸實(shí)流暢，條理清楚，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，又飽含深情，是這篇文章的主要特點(diǎn)。,學(xué)生分析,學(xué)生在四年級(jí)的時(shí)候通過(guò)地球萬(wàn)歲一課

2、已初步認(rèn)識(shí)到了地球?qū)ξ覀兊闹匾?，六年?jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀和收集信息的能力，而課前讓他們通過(guò)各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架” ，會(huì)讓學(xué)生更直觀形象地獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)地球。,教學(xué)目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)：了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)問(wèn)題把握、理解文章的中心，并能夠正確表達(dá)出自己的感想。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。,教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的資料，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，明白人類的生存只有一個(gè)地球，懂得要珍惜資源，保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。 教

3、學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。,說(shuō)教法,我在本課教學(xué)中以品讀感悟法、自主探究法、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教學(xué)法，運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。,說(shuō)學(xué)法,采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間相互交流討論，再結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后明白“只有一個(gè)地球”的道理。,教學(xué)流程,激趣導(dǎo)入,讀課文，整體感知,學(xué)習(xí)關(guān)于地球的三個(gè)

4、方面的內(nèi)容,（自主選擇，分組學(xué)習(xí)）,可愛(ài),易碎,唯一,交流、匯報(bào),交流、匯報(bào),交流、匯報(bào),聯(lián)系實(shí)際，討論交流,實(shí)踐性作業(yè),一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)：只有一個(gè),地球是一個(gè)晶瑩的球體,鳥(niǎo)瞰地球,航拍地球,二、導(dǎo)學(xué),（一）學(xué)生自學(xué) 自學(xué)提綱 1、用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字新詞讀一讀。 2、將自己最感興趣、最想了解的問(wèn)題寫下來(lái)。,【讓學(xué)生自學(xué)，不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。】,（二）小組學(xué)習(xí),四人小組學(xué)習(xí)課文的生字新詞，相互正音。然后，再交流自學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。,【學(xué)生小組學(xué)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容，為深入學(xué)文，做好準(zhǔn)備?！?（三）師生共學(xué),在鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上，師

5、生共同梳理，歸納出三個(gè)探究主題。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行探究。教師借機(jī)引導(dǎo)。,【這里的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?！薄?1、探究主題之一地球的可愛(ài)在哪里,（1）從朗讀入手，去感受課文的語(yǔ)言美，感受地球的外在美，從中受到情感熏陶。 （2）引導(dǎo)抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞，體會(huì)作者是采用列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法來(lái)寫出地球的渺小。 （3)通過(guò)課件讓學(xué)生了解地球豐富的資源，使他們認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在于她對(duì)人類的慷慨貢獻(xiàn)。,茂盛的草原,藍(lán)色的海洋,森林資源,礦產(chǎn)資源,2、探究主題二地球?yàn)槭裁刺菀灼扑榱?（1

6、）自讀，弄清“可再生資源”和“不可再生資源”。 （2）用課件展示地球媽媽傷痕累累的畫(huà)面。 （3）讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談?wù)勛约褐車心男┢茐沫h(huán)境的行為。,【課件將枯燥的語(yǔ)言文字具體化、形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了“小語(yǔ)文，大社會(huì)”的教學(xué)理念?！?被酸雨腐蝕的森林,被銅污染的海灣,被沙化的耕地,被煙塵籠罩的大地,3、探究主題三有沒(méi)有適合人類居住的 第二個(gè)星球,（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“至少”、“本來(lái)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文運(yùn)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。 （2）學(xué)生交流課前搜集到的資料，展開(kāi)討論：目前，人類還有可供居住的第二個(gè)星球嘛？為什么？,【這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類

7、“不能移居”的原因，還初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力?！?三、實(shí)踐,1、在結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說(shuō)的話與同學(xué)進(jìn)行交流。,【這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，有培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合?！?2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論交流：為了保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的家園，我們應(yīng)該做些什么？,【在討論交流中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。】,由NordriDesign提供 ,3、自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：,（1）制作一張環(huán)保手抄報(bào) (2) 寫一份環(huán)保倡議書(shū) （3）做一次環(huán)保小宣傳,【這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了