道德與法治課綜合化教學(xué)

1、.,道德與法治課綜合化教學(xué),.,道德與法治課綜合性教學(xué)的必要性,怎么實(shí)施道德與法治課綜合化教學(xué),.,3,一、道德與法治課綜合性教學(xué)的必要性,.,4,道德與法治課是一門(mén)綜合課程,道德與法治課是以綜合課程形態(tài)出現(xiàn)的一門(mén)新型德育課程。,.,5,道德與法治課程綜合性的體現(xiàn),具體體現(xiàn)在：,.,6,（一）課程設(shè)計(jì)的綜合,.,7,道德與法治課程，打破了傳統(tǒng)的分科型人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)科體系，進(jìn)行了跨學(xué)科的綜合，以家庭、學(xué)校、社區(qū)、國(guó)家、世界等生活領(lǐng)域?yàn)橹骶€，圍繞小學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域，從其道德品質(zhì)與法治觀念形成過(guò)程中必然會(huì)遇到的問(wèn)題出發(fā)，選擇內(nèi)容，形成單元主題及課題。,.,8,（二）課程目標(biāo)的綜合,.,9,（

2、二）課程目標(biāo)的綜合,.,10,（三）課程內(nèi)容的綜合,.,11,綜合課程的優(yōu)勢(shì),.,12,道德與法治課以綜合課程出現(xiàn)的優(yōu)勢(shì),.,13,道德與法治課綜合化教學(xué)的必要性,十多年的課程改革，小學(xué)品德課的任課教師對(duì)綜合性教學(xué)進(jìn)行了許多有益的探索，總結(jié)了很多有益的經(jīng)驗(yàn)，為道德與法治課的實(shí)施奠定了很好的基礎(chǔ)。,.,14,存在的問(wèn)題,以上問(wèn)題，一直困擾著該課程教學(xué)，始終沒(méi)有得到很好地解決。,如何依據(jù)綜合課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的非常有必要,.,15,道德與法治課綜合性教學(xué)的必要性,綜合化教學(xué)最主要意義：,.,16,道德與法治課綜合性教學(xué)的必要性,由于受到某些條件的限制，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)品德課學(xué)習(xí)主要是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)

3、驗(yàn)為主，而道德與法治課的開(kāi)設(shè)又進(jìn)一步將知識(shí)的學(xué)習(xí)與豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，因此，引導(dǎo)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)就顯得格外重要。,.,17,二、如何實(shí)施道德與法治課綜合化教學(xué),.,18,怎么實(shí)施道德與法治課綜合化教學(xué),.,19,（一）教學(xué)目標(biāo)的多維,.,20,（一）教學(xué)目標(biāo)的多維,教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的區(qū)別：,教學(xué)目的是教師在教學(xué)中所要完成的教學(xué)任務(wù)和要求，它強(qiáng)調(diào)的是教師的教學(xué)行為。 教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到的最低要求，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,.,21,教學(xué)時(shí)要科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo),教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意整體把握，處理好知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)系。,.,人教版品德與社會(huì)四下四單

4、元,.,.,.,教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生懂得什么是大眾媒體。 2. 讓學(xué)生知道大眾媒體的作用。 3教育學(xué)生從小養(yǎng)成看報(bào)紙、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)查詢資料等關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的好習(xí)慣。 （描述的是教學(xué)要點(diǎn)，是從教師教的角度來(lái)進(jìn)行表述的 ）,.,26,正確的表述是,.,確定教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題,1.一節(jié)課目標(biāo)定得過(guò)多 2.先設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)后再確定教學(xué)目標(biāo) 3.教學(xué)目標(biāo)的表述不簡(jiǎn)潔明了 4.教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際 5.教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有操作性,.,28,（二）教學(xué)內(nèi)容的融合,.,29,樹(shù)立全面的課程資源觀,教師在教學(xué)時(shí)，要注意運(yùn)用整合的觀念和方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使各種資源達(dá)到有機(jī)地整合。 同時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題要多視

5、角地去看。,.,30,樹(shù)立全面的課程資源觀,學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)生活社會(huì)環(huán)境、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)都成為課程資源。,.,.,.,33,教材分析,本課整合了品德、地理、歷史等方面的內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解地理知識(shí)的同時(shí)，對(duì)不同國(guó)家的文化、歷史、地理、人文都作了簡(jiǎn)單的介紹，以點(diǎn)帶面突出了文化的差異性和豐富性，引導(dǎo)學(xué)生懂得對(duì)不同文化要持尊重和欣賞的態(tài)度，從而使課文的思想性更為深遠(yuǎn)。,.,34,（三）學(xué)習(xí)方式的多樣,綜合化學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的多樣化,其學(xué)習(xí)方式將主要有：,.,35,1.體驗(yàn)學(xué)習(xí),.,36,1.體驗(yàn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),.,37,1.體驗(yàn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主要方式,（1）情景

6、模擬式體驗(yàn),模擬某種情景，可利用錄音，音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)感染力較強(qiáng)的情境，讓學(xué)生在情景中獲得一種體驗(yàn)，通過(guò)這種情景模擬，把用文字表現(xiàn)的道德理念和信條轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以直觀感受的活動(dòng)，并讓學(xué)生親自參與體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)道德觀念學(xué)習(xí)又實(shí)踐，收獲應(yīng)該比純粹的文本學(xué)習(xí)更大,.,38,1.體驗(yàn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主要方式,（2）觀賞體驗(yàn)式,觀賞式教學(xué)，就是選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，能夠給觀看者強(qiáng)烈情感沖擊的電影、錄象、圖片、實(shí)物，組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，給人們的情感予強(qiáng)大的沖擊，然后引導(dǎo)學(xué)生交流感受，并升華到教學(xué)內(nèi)容上。,.,39,1.體驗(yàn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主要方式,（3）閱讀

7、感悟式,動(dòng)人的文章、優(yōu)美的詩(shī)句，往往包含著豐富的哲理和情感，在閱讀過(guò)程中，不僅能讓學(xué)生感受文筆的優(yōu)美，還能感悟到豐富的情感和深刻的哲理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇美文，讓學(xué)生閱讀感悟，促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)某一情感、某一道理的深刻體會(huì)。,.,40,.,41,1.體驗(yàn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主要方式,（4）實(shí)踐體驗(yàn)式,將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)去觀察和訪問(wèn)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)獲得感受。 如：外出參觀和考察,.,42,1.體驗(yàn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題：,1.情景設(shè)置或角色扮演與學(xué)生實(shí)際情況不相符合,如：打120急救電話、110報(bào)警電話時(shí)，讓:生扮演接線員就不太符合生活實(shí)際,2.為體驗(yàn)而體驗(yàn)，設(shè)置的情景缺乏真實(shí)性,沒(méi)達(dá)到體驗(yàn)的目的,如：讓學(xué)生

8、體驗(yàn)地震時(shí)人被水泥板壓的感覺(jué),3.只有個(gè)別學(xué)生體驗(yàn)，而沒(méi)達(dá)到全體學(xué)生的體驗(yàn),.,43,1.要與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一致,2.要盡可能接近真實(shí)生活,3.要盡可能讓學(xué)生的多種感觀參與,1.體驗(yàn)學(xué)習(xí),情景設(shè)置需要注意的問(wèn)題：,.,44,2.探究學(xué)習(xí),又稱(chēng)“研究性學(xué)習(xí)，主要是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。 是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的、以問(wèn)題解決為中心的、學(xué)生有高度智力投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以探究發(fā)現(xiàn)、交流合作為主，在這一過(guò)程中，教師不能將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。,.,45,2.探究學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn),.,46,例：一節(jié)歷史課,內(nèi)容： 制作歷史事件表 歷史人物專(zhuān)訪 對(duì)

9、歷史人物的訃告 對(duì)歷史人物的頌文 歷史電影評(píng)論 一本書(shū)的書(shū)評(píng) 史評(píng) 一幅歷史畫(huà)的畫(huà)評(píng) 假如歷史可以假設(shè) 獻(xiàn)辭,要求： 一、選擇其中三個(gè)內(nèi)容，用兩個(gè)月時(shí)間完成 二、作業(yè)封面設(shè)計(jì)要求： 1.采用美國(guó)歷史的藝術(shù)表達(dá)形式. 2.鑲嵌歷史名人的名言,.,47,3.案例分析,案例式學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn),案例是一個(gè)生活中的故事，這個(gè)故事中蘊(yùn)含了道德或法律的元素，道德和法律都不應(yīng)該是抽象的，枯燥無(wú)味的條文解讀，而應(yīng)當(dāng)是建立在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)之上的事實(shí)呈現(xiàn)和規(guī)范分析，它是鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和再現(xiàn)。,.,48,1.案例分析,選擇案例要注意的問(wèn)題,.,49,案 例,師：前兩天，我去水果店里買(mǎi)水果，看到一箱一箱的獼猴桃，上面寫(xiě)

10、著：每箱30個(gè)。我問(wèn)“老板，獼猴桃多少錢(qián)一箱??？”老板說(shuō)：“便宜，80！”“你把箱子打開(kāi)我看看吧?！薄坝貌恢?，放心嘛，沒(méi)有壞的！”于是，我就買(mǎi)了一箱，回家一看，怎么只有26個(gè)？還有好多壞了的！ 我該怎么辦？我怎么跟他說(shuō)？我還可以向老板提些什么要求？如果他不講道理我怎么辦？（學(xué)生自由回答） 師：為這事兒我詢問(wèn)了我的律師朋友，他告訴我：依照咱們國(guó)家的消費(fèi)者權(quán)利保護(hù)法，你可以維護(hù)自己的合法權(quán)利。（引出消費(fèi)者權(quán)利保護(hù)法第三十九條。,.,50,4.解決問(wèn)題學(xué)習(xí),讓學(xué)生直接面對(duì)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，研究并且嘗試提出某種解釋問(wèn)題或解決問(wèn)題之方案的學(xué)習(xí)方式。 目的是使學(xué)生在尋求解決或解釋某個(gè)具體的社會(huì)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)

11、會(huì)綜合的、關(guān)聯(lián)的、多角度、切合實(shí)際的分析和思考問(wèn)題的一般方法，形成關(guān)心社會(huì)的態(tài)度和參與社會(huì)生活的行為方式。 沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)步驟，是針對(duì)社會(huì)生活中的某種現(xiàn)象或?qū)嵤?，通過(guò)提出問(wèn)題、查詢資料、訪問(wèn)調(diào)查，提出有針對(duì)性與合理性的解決問(wèn)題方案。,.,51,案例：道德與法治課教學(xué)中解決問(wèn)題學(xué)習(xí),.,52,5.小組學(xué)習(xí),指學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。 大家相互啟發(fā)。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)問(wèn)題的理解，使個(gè)人思維在集體的智慧中得到發(fā)展。,.,53,4.小組學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題：,我們常?？吹?，新課程實(shí)施以來(lái)，一節(jié)課中教師要組織幾次小組討論，老師提出問(wèn)題后，前排的同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)頭去，嘰

12、里呱啦說(shuō)一陣，一兩分鐘后，再在全班匯報(bào)，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S。,.,54,4.小組學(xué)習(xí),問(wèn)題：,.,55,4.小組學(xué)習(xí),思考,是否所有內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)？ 我們需要什么樣的小組合作學(xué)習(xí)?,.,56,4.小組學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的形式,.,57,4.小組學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則,.,58,4.小組學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,.,59,4.小組學(xué)習(xí),教師在小組合作學(xué)習(xí)中的職責(zé),小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要從講臺(tái)走到學(xué)生中間去，參與學(xué)生的討論，獲得有關(guān)信息，為有效調(diào)控作好充分的準(zhǔn)備。并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等方法，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。,.,60,學(xué)習(xí)方式的多樣,以上五種學(xué)習(xí)方式的共同點(diǎn)：,.,61,（四

13、）學(xué)習(xí)途徑的多元,道德與法治課的綜合性必須強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)途徑的多元化，有以下學(xué)習(xí)途徑：,.,62,.,63,學(xué)習(xí)途徑的多元,.,64,學(xué)習(xí)途徑的多元,具體操作模式,.,65,案例：五下三單元 獨(dú)具魅力的中華文化,第三課 我們的國(guó)粹 分成4個(gè)小組：京劇組、書(shū)畫(huà)組、中醫(yī)組、武術(shù)組 （1）學(xué)科配合 音樂(lè)教師利用音樂(lè)課，向?qū)W生介紹京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱京劇，讓學(xué)生在了解中學(xué)習(xí)京劇，在學(xué)習(xí)中感受京劇的魅力。 B、體育教師利用體育課，向?qū)W生介紹武術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及其太極、少林、武當(dāng)?shù)热g(shù)、流派的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)練武術(shù)，讓學(xué)生在了解中學(xué)習(xí)武術(shù)，在學(xué)習(xí)中感受武術(shù)的魅力。 C、美術(shù)教師利用美術(shù)課，向

14、學(xué)生介紹書(shū)法、中國(guó)畫(huà)的流派及其特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)書(shū)法、學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)，讓學(xué)生在了解中學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)，在學(xué)習(xí)中感受書(shū)畫(huà)的魅力。,.,66,案例：五下三單元 獨(dú)具魅力的中華文化,（2）校外活動(dòng) A、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生，利用周末等時(shí)間去參觀書(shū)畫(huà)展或鼓勵(lì)并陪同學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)欣賞優(yōu)秀的京劇片段、書(shū)畫(huà)作品。 B、以小組為單位，請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱京劇、學(xué)做某一菜系的代表菜品、寫(xiě)寫(xiě)毛筆字、畫(huà)畫(huà)中國(guó)畫(huà)、參觀中醫(yī)院，學(xué)學(xué)針灸推拿按摩）、練練武術(shù)，力求每個(gè)小組的成員都能掌握某一國(guó)粹的基本法則和技能。,.,67,案例：五下三單元 獨(dú)具魅力的中華文化,（3）匯報(bào)展示 A.回顧兩周來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程，喚起學(xué)習(xí)興趣。 B.小組為單位，圍繞本小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用PPT、歌舞表演、小品、有獎(jiǎng)競(jìng)猜、現(xiàn)場(chǎng)展示等形式匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)過(guò)程、收獲，分享學(xué)習(xí)體會(huì)。 京劇組：表演介紹京劇特點(diǎn) 書(shū)畫(huà)組：現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)寫(xiě)字，介紹書(shū)畫(huà)特點(diǎn) 中醫(yī)組：介紹中醫(yī)的望、聞、問(wèn)、切 武術(shù)組：表演武術(shù)并介紹中國(guó)武術(shù)具有哲理性、技擊性、健身性、娛樂(lè)性等文化特征,.,68,案例：五下三單元