美工區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)ppt課件.ppt

1、美工區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo),美工區(qū)是孩子們感受美、發(fā)現(xiàn)美的小天地，以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意能力為宗旨，開展繪畫、折紙、剪紙、泥工、裝飾物品、美術(shù)欣賞等方面的活動(dòng)。幼兒可以運(yùn)用多種表現(xiàn)方式及各種各樣的美工材料，進(jìn)行各種藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。能否利用好美工區(qū)，發(fā)揮其功能，合理的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)尤為重要。,1,一、首先，美工區(qū)角應(yīng)設(shè)置在活動(dòng)室光線充足的窗邊，利于幼兒保護(hù)視力。足夠的空間是開展美工區(qū)游戲、活動(dòng)的必要條件之一?；顒?dòng)空間要足夠大，才能減少擁擠，保證活動(dòng)的有序進(jìn)行。 二、材料的投放： 在美工區(qū)活動(dòng)中，操作材料是活動(dòng)的物質(zhì)支柱。幼兒的興趣往往來(lái)自于材料，幼兒的各項(xiàng)發(fā)展更依賴于對(duì)材料的操作。要激發(fā)和保持幼兒

2、動(dòng)手的興趣，就必須為幼兒提供符合其思維特點(diǎn)、貼近幼兒生活的多層次可變性材料。,2,1、材料投放要有目的性，使材料有效地體現(xiàn)教育目標(biāo)。材料是孩子隱性的老師，是幼兒認(rèn)識(shí)的中介和橋梁，教育目標(biāo)通過(guò)材料表現(xiàn)出來(lái)，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)，也就是說(shuō)教育目標(biāo)可以隱含在投放的材料中，滲透在教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，當(dāng)幼兒一旦進(jìn)入老師所精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，在與材料互動(dòng)的過(guò)程中即中即可獲得某方面的發(fā)展（尋找材料師生互動(dòng)，生活中尋寶） 2、根據(jù)幼兒的能力差異，提供層次性與多樣性的活動(dòng)材料。幼兒間存在著個(gè)體差異，正因?yàn)橛兄町惖拇嬖?，教師在材料的投放千萬(wàn)不能一刀切，應(yīng)該通過(guò)觀察、評(píng)估每一個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，為不同發(fā)展水平的

3、幼兒提供不同層次的材料。,3,3、不斷地對(duì)原有材料進(jìn)行抽取或添加，適時(shí)增強(qiáng)材料對(duì)幼兒的挑戰(zhàn) 幼兒是不斷發(fā)展的個(gè)體，在材料的投放中，對(duì)原料進(jìn)行部分抽取或添加，使材料始終處于動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中，并盡可能貼近幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要利于幼兒獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)。材料是否有趣、可變與幼兒能否主動(dòng)參與操作有很大的影響。 其次，對(duì)原有材料的提升和創(chuàng)新，也是對(duì)幼兒的一個(gè)新挑戰(zhàn)。 4、材料組合延長(zhǎng)材料的生命力.,4,三、活動(dòng)中教師的指導(dǎo)很重要。 在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，條件提供者，觀察指導(dǎo)者。教師的身份是支持者、合作者、引導(dǎo)者。 1、教師在活動(dòng)中適時(shí)的指導(dǎo)，給幼兒充分表述自己創(chuàng)造、想法的機(jī)會(huì)，把

4、幼兒的創(chuàng)造思路淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，使幼兒創(chuàng)造的激情得以釋放。對(duì)幼兒的活動(dòng)要多看、多觀察、少干預(yù)，即使要參與到幼兒的活動(dòng)中也不能干預(yù)或改變幼兒的活動(dòng)主題，教師只是起到了引導(dǎo)者的作用。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到自身能力范圍內(nèi)所不能解決的事情，教師要及時(shí)地指導(dǎo)、幫助，進(jìn)行點(diǎn)撥，而不是急于提供給幼兒答案,5,2、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與主題活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合 區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的選擇可以與主題活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合。既滿足了幼兒的再現(xiàn)愿望，又可以使幼兒將在主題活動(dòng)中學(xué)到的內(nèi)容得到鞏固。但區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)有的水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。 3、教師可選擇不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)： 可由教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，更可請(qǐng)幼兒自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是美工區(qū)活動(dòng)的過(guò)程，也可以是幼兒的作品。評(píng)價(jià)活動(dòng)的核心是保護(hù)與激發(fā)幼兒對(duì)美工區(qū)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，教師應(yīng)多用正面評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，看到他們的進(jìn)步，使幼兒對(duì)自己的才能產(chǎn)生自信。,6,4、展覽幼兒的作品，能使幼兒受到鼓舞，同時(shí) 通過(guò)作品的展出又能起到相互促進(jìn)的互動(dòng)作用。在美術(shù)區(qū)設(shè)置的展覽角，作品展示墻，幼兒把自己喜歡的作品張貼在上面，展覽桌，供幼兒擺放作品，相互欣賞，除了設(shè)置幼兒活動(dòng)的作品，也放置著教師的范例，這樣既有利于個(gè)別能力弱的幼兒在模仿成品的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，也能較清晰地引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)新的物品。 美工活動(dòng)區(qū)給孩子們提供了一