學(xué)前兒童語(yǔ)言教育(高教版PPT)第一章.ppt

1、第一章 兒童語(yǔ)言與兒童發(fā)展,第一節(jié) 兒童語(yǔ)言與兒童社會(huì)性發(fā)展 第二節(jié) 兒童語(yǔ)言與兒童認(rèn)知發(fā)展 第三節(jié) 兒童語(yǔ)言與兒童情緒情感的發(fā)展,第一章 兒童語(yǔ)言與兒童發(fā)展,第一節(jié) 兒童語(yǔ)言與兒童社會(huì)性發(fā)展,語(yǔ)言是作為人類最重要的交際工具而產(chǎn)生和存在的。 語(yǔ)言的產(chǎn)生和本質(zhì)是為了方便人們的溝通交流 社會(huì)性是指人在形成自我意識(shí)、進(jìn)行社會(huì)交往、內(nèi)化社會(huì)規(guī)范、進(jìn)行自我控制及進(jìn)行其他社會(huì)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。,1.能提高幼兒與成人及同伴的社會(huì)交往能力 在幼兒園里，幼兒與教師、幼兒與同伴間的交往和互動(dòng)，幼兒在與不同對(duì)象，在不同情境中的對(duì)話練習(xí)，可以積累幼兒的詞匯，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。,一、幼兒語(yǔ)言的發(fā)展可促進(jìn)其

2、社會(huì)化,在幼兒與其他人的互動(dòng)過(guò)程中，一方面幼兒可以使用語(yǔ)言講出自己的感受和需要，讓成人或同伴及時(shí)了解自己或引起他人的注意； 另一方面幼兒可以使用語(yǔ)言調(diào)節(jié)自己的行為，掌握自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),2.能促進(jìn)幼兒道德的發(fā)展 語(yǔ)言獲得初期，隨著在日常生活中自己良好的行為獲得成人“好孩子”“乖孩子”的評(píng)價(jià)，幼兒開始理解哪些是“好的”行為、哪些是“不好的”行為，并能在成人要求的前提下作出一些合乎道德要求的行為,二、幼兒的社會(huì)化程度影響幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,裝扮游戲中的元交際與兒童未來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展相關(guān) Galda(1990) 幼兒在社會(huì)化的自然狀態(tài)下，交流的動(dòng)力為幼兒提供了說(shuō)話練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì) 社會(huì)性發(fā)展較好的幼兒通常樂(lè)

3、意與人交往，愿意與別人分享自己的情緒、想法和對(duì)事物的看法。,三、幼兒語(yǔ)言與社會(huì)化的共同發(fā)展,幼兒在閱讀中，可以學(xué)會(huì)真善美，分辨事理，同時(shí)享受書面文字帶來(lái)的美妙。 幼兒在游戲中伴隨語(yǔ)言和社會(huì)化的共同發(fā)展。,第二節(jié) 兒童語(yǔ)言與兒童認(rèn)知發(fā)展,當(dāng)今認(rèn)知科學(xué)的研究表明： 語(yǔ)言現(xiàn)象同時(shí)也是思維現(xiàn)象； 語(yǔ)言規(guī)則是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的投射,它是認(rèn)知的表征,也是人類認(rèn)知能力的有機(jī)組成部分。 由于語(yǔ)言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展的緊密關(guān)系，已經(jīng)形成認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)這一門學(xué)科。,維果斯基指出：“在兒童的言語(yǔ)發(fā)展中，我們能夠確證有一個(gè)前智力階段，而在思維發(fā)展中有一個(gè)前語(yǔ)言階段?！?一、語(yǔ)言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展有密切關(guān)系,幼兒語(yǔ)言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展相互促進(jìn)、

4、共同發(fā)展。 兒童對(duì)客觀事物的感知和記憶受語(yǔ)言影響。 幼兒語(yǔ)言的詞匯飛躍與其認(rèn)知中的物體分類能力有重要關(guān)聯(lián)。,“詞匯飛躍”現(xiàn)象。 Bates等(1992)認(rèn)為詞匯飛躍反映了兒童腦神經(jīng)發(fā)展中突觸連通的增加。 (1)8-10個(gè)月 行為的分水嶺 (2)16-30個(gè)月 語(yǔ)言的迅速發(fā)展期,二、認(rèn)知能力的發(fā)展是語(yǔ)言能力發(fā)展的前提與基礎(chǔ),符號(hào)的表征功能用一物代替另一物的能力，是語(yǔ)言的前提。 兒童談?wù)撍麄兯赖膬?nèi)容，而且他們的所知是他們?cè)趦赡甑母兄\(yùn)動(dòng)發(fā)展期間所掌握的。,三、語(yǔ)言對(duì)認(rèn)知具有特定的促進(jìn)和引導(dǎo)作用,1.語(yǔ)言對(duì)思維發(fā)展具有促進(jìn)作用。 語(yǔ)言活動(dòng)中早期閱讀能很好地促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。 語(yǔ)言發(fā)展的講述和談

5、話活動(dòng)同樣能夠促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。 思維的結(jié)果需要借助語(yǔ)言才能儲(chǔ)存和傳遞。,2.語(yǔ)言對(duì)認(rèn)知的特定引導(dǎo)作用 人類的大部分知識(shí)是通過(guò)語(yǔ)言途徑獲得的。 語(yǔ)言還在一定程度上影響我們的思維和認(rèn)知的取向。,“空煤氣桶”,“空”,安全,危險(xiǎn),“煤氣桶”,虛假認(rèn)知模式,空無(wú),空無(wú)，內(nèi)有易燃混合氣體,沃爾夫假說(shuō),這個(gè)例子生動(dòng)地說(shuō)明了語(yǔ)言與認(rèn)知之間的內(nèi)在關(guān)系 一方面認(rèn)知制約著語(yǔ)言的組織結(jié)構(gòu) 另一方面語(yǔ)言符號(hào)具有提示功能，制約著認(rèn)知的取向和推斷方向。,第三節(jié) 兒童語(yǔ)言與兒童情緒情感的發(fā)展,情緒更傾向于個(gè)體基本需求欲望上的態(tài)度體驗(yàn) 而情感則更傾向于社會(huì)需求欲望上的態(tài)度體驗(yàn),一、用語(yǔ)言表達(dá)情緒情感,語(yǔ)言在幼兒的學(xué)習(xí)和生活

6、中同樣起著不可估量的作用： 不會(huì)說(shuō)話的嬰兒用哭鬧、嚎叫的方式來(lái)表達(dá)自己的不開心，不滿意、不順利。 當(dāng)兒童在開始學(xué)習(xí)說(shuō)話之后，情緒情感的表達(dá)表現(xiàn)會(huì)使用一些情緒情感的表達(dá)性詞匯來(lái)告訴成人或同伴自己的感受。,情感和情緒在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中也起著重要作用。 語(yǔ)言對(duì)幼兒情感、情緒表達(dá)的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)以下兩個(gè)方面： 首先，幼兒語(yǔ)言的掌握使幼兒的情感、情緒色彩更加的多樣化、深入化、豐富化。 學(xué)前期末期幼兒很喜歡提問(wèn)題，如果問(wèn)題得到滿意回答，解決了自己的問(wèn)題，通常會(huì)感到愉快。,二、語(yǔ)言可以促進(jìn)幼兒控制情緒能力的發(fā)展,在整個(gè)學(xué)前時(shí)期，幼兒個(gè)體的自言自語(yǔ)以及言語(yǔ)的內(nèi)容對(duì)兒童自我控制情緒的發(fā)展具有巨大的調(diào)節(jié)作用和重要影響。 言語(yǔ)調(diào)節(jié)對(duì)兒童自我控制能力發(fā)展的作用隨兒童年齡的增長(zhǎng)而有所變化。,三、語(yǔ)言和情緒在幼兒學(xué)