一年級數學上冊 三 走進花果山-10以內數的加減法《連加連減、加減混合》10以內加減混合運算教學設計 青島六三制

1、10以內加減混合運算課題10以內加減混合運算課時使用日期教學目的1.能初步理解加減混合的含義，學會10以內加減混合運算。2.能從實際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學的10以內加減法解決簡單的實際問題。3.發(fā)展應用意識，積極參加學習活動，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲。提高學生自己發(fā)現問題解決問題的能力。教學重點學生理解加減混合運算的順序。教學難點學生能夠正確的進行加減混合運算。教具課件。教學過程反饋舊知計算4+1+5 3+3+3 3+2+4 8-1-2 10-2-7 9-3-1 新知探究（一）一、創(chuàng)設情境，提出問題。師：同學們，你們聽說過小貓釣魚的故事嗎？花果山上的小猴子們也想學釣魚，可是有些

2、小猴學會了，有些小猴沒學會，想知道為什么嗎？我們一起去花果山看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）二、自主探索、解決問題。課件出示主題圖。（一）觀察情境圖，講數學故事。學生觀看課件。（見圖1）師：圖上都有什么？它們在干什么？你能編一個數學故事嗎？認真觀察，把你編的故事講給同桌聽。同桌交流后，教師指名一至兩名同學講一講他們編的數學故事。（組織學生對他們的表現進行評價）（二）說說圖中的信息，并提出數學問題。1. 師：仔細觀察主題圖，你發(fā)現了哪些數學信息？預設1：5只學釣魚，走了3只，又來了1只。預設2：魚缸里有3條，又釣了2條，跑了1條。2. 師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？預設1：現在有幾只小猴學釣魚？

3、預設2：現在魚缸里有幾條小魚？（師板書）師：同學們可真棒！提的問題非常好。你有信心解決這些問題嗎？三、交流質疑，明晰問題。（一）解決紅點問題“現在有幾只小猴學釣魚”。小組討論：怎樣才能求出現在有幾只猴子學釣魚？讓學生充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學匯報本組的意見。教師根據學生的匯報情況分別列出各種算式。5-3+1= 5+1-3=（師板書）（二）比較觀察。師：這兩個算式和我們前兩節(jié)課學的算式有什么不一樣的地方？師：那你能不能像連加、連減一樣給這種算式起一個名字？ 師小結：像這種有加法又有減法的算式，它的名字叫“加減混合”。 今天我們就來學習10以內的加減混合運算。（師板書課題）（三）小組合作

4、，探索算法。師：5-3+1=？你能用學具擺一擺，解決這個問題嗎？自己試試看。小組同學互相說一說自己的想法。（小組活動，師巡視）四、拓展延伸，發(fā)展問題。比較歸納，總結算法。師：請大家回憶一下上面兩道例題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？預設：我們都是按照從左到右的順序算的。師：請開動你的小腦袋想一想，上面兩道例題（加減混合運算）與我們以前學過的連加、連減有什么相同的地方呢？預設：都是先算前兩個數，得出的得數再和第三個數進行計算。 也就是說都是按從左到右的順序計算。師：加減混合并不難，從左到右依次算。邊學邊練（一）選擇1.現在水里有（ ）只。a 4 b 5 c 6 d 72.公交車上有9人，到站后下車3人，上車2人，現在車上有（ ）人。a 4 b 5 c 6 d 8鞏固訓練1.2.5+4-3=6 93.8-1-2794-1+53-2+9583+3-35+3-11033+2+4課堂小結這節(jié)課同學們學習了哪些知識？你有哪些收獲？板書設計10以內加減混合運算現在有幾只小猴學釣魚？5 - 3+1=（3）（只）2先算5-3=2再算2+1=3現在魚缸里有幾條小魚？3 +2 -1=（4）（條）5先算3+2=5再算5-1=4教學反思1.本課在教學時我采用了分步創(chuàng)設情境，讓學生充分理解每一步的意思，體會到加減混合運算其實就是加法意義和減法意義的綜合運用，遵循了學生的