2018年高考生物復(fù)習(xí)專題二代謝串講二細(xì)胞呼吸與光合作用第2課時高考研究課件.pptx

1、對于呼吸、光合作用實驗探究的考查則常側(cè)重條件(如光照)控制，實驗裝置設(shè)計與分析，物理誤差校正，實驗結(jié)果分析與結(jié)論推導(dǎo)，同時也會考查分析NaOH、NaHCO3、蒸餾水等試劑的作用問題,2,常結(jié)合坐標(biāo)曲線或柱形圖模型，考查光合作用、細(xì)胞呼吸的影響因素及其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，對總光合速率、凈光合速率與呼吸速率的考查也較多，尤其是光合速率曲線中不同區(qū)段限制因子分析，光飽和點、補償點移動等問題,1,三碳化合物葡萄糖等有機物丙酮酸,三碳化合物 (途徑),14CO2,(一)三碳化合物葡萄糖等有機物丙酮酸； (二)水氧氣,三碳化合物 (途徑),C18O2,氧氣水二氧化碳三碳化合物葡萄糖等有機物丙酮酸,氧氣(途

2、徑) 水(蒸騰作用),如果分析“首先出現(xiàn)在”“短時間出現(xiàn)在”，一般是要求我們分析第一步反應(yīng)，不必沿箭頭所指路線過多分析；如果是分析“在哪些物質(zhì)中出現(xiàn)”，則需要我們沿箭頭所指路線將所有可能出現(xiàn)的情況分析出來,水二氧化碳三碳化合物葡萄糖等有機物丙酮酸,水(途徑),18O2,“對18O的示蹤分析”的注意點,最終出現(xiàn)放射性的物質(zhì),最先出現(xiàn)放射性的物質(zhì),提供的標(biāo)記物,還原丙酮酸,還原O2，生成H2O,還原C3,去向,第一階段,第一、二階段,H2O光解產(chǎn)生,來源,無氧呼吸,有氧呼吸,細(xì)胞呼吸,光合作用,生理過程 H,用于各項生命活動 (植物的C3還原除外),用于C3的還原,去路,只在第一階段產(chǎn)生,三個階段

3、都產(chǎn)生,光反應(yīng)產(chǎn)生,來源,無氧呼吸,有氧呼吸,細(xì)胞呼吸,光合作用,生理過程 ATP,減小,左移,右移,植物缺少Mg元素,減小,左移,右移,適當(dāng)減少光照強度 (CO2濃度),增大,右移,左移,適當(dāng)增大光照強度 (CO2濃度),減小,左移,右移,適當(dāng)提高溫度,面積,光(CO2)飽和點,光(CO2)補償點,條件改變,不同溫度可用不同恒溫裝置控制,溫度,若確認(rèn)CO2濃度對光合速率的影響，則應(yīng)以不同濃度的CO2緩沖液為變量,若確認(rèn)CO2是光合作用的原料，應(yīng)以CO2有無(如添加NaHCO3，還是添加NaOH設(shè)置對照實驗)為變量,CO2,光照強度的大小可用不同功率的燈泡(或相同功率的燈泡，但與植物的距離不同)進(jìn)行控制,光照,b.測定凈光合速率： .裝置燒杯中放入適宜濃度的NaHCO3溶液，用于保證容器 內(nèi)CO2濃度恒定，滿足光合需求； .必須給予較強光照處理，且溫度適宜； .紅色液滴向右移動(代表凈光合速率),a.測定呼吸強度： .裝置燒杯中放入適宜濃度的 NaOH溶液用于吸收CO2； .玻璃鐘罩遮光處理，以排