5的乘法口訣(示范課教學(xué)設(shè)計(jì))

1、教學(xué)設(shè)計(jì)5的乘法口訣楊峪河中心小學(xué)全 莉5的乘法口訣一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課時(shí)內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來(lái)，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。二、學(xué)習(xí)者分析：二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二是小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語(yǔ)和形象

2、較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺(jué)畫面所以我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。三、教學(xué)目標(biāo)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)：能熟練地口算表內(nèi)乘法。2、知識(shí)與技能：（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。3、過(guò)程與方法：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理

3、解每句口訣的含義。解決措施：在動(dòng)手操作中學(xué)，經(jīng)歷每句口訣的來(lái)歷，體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)。五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。解決措施：“在做中學(xué)，玩中學(xué)”，小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，用更多的時(shí)間讓學(xué)生自主探索。教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者和合作者。六、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣 1.談話：小朋友，你們喜歡西游記嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。 有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過(guò)來(lái)，怎么辦呢？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四

4、根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）2.提問(wèn)：你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么解決呢？3. 揭示課題：5的乘法口訣。只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能很快地解決這些問(wèn)題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。學(xué)生聽(tīng)故事，思考并回答。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣 1.猜一猜：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。 2.數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：5、10、15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請(qǐng)小朋友以小組為

5、單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。3.提問(wèn)：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下。（這位同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。） 出示圖片：小朋友的手很可愛(ài)，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來(lái)了。 請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù)。41只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作15 51（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書:15=5 51=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“

6、一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。兩只小手有幾個(gè)手指？ 誰(shuí)能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：25=10 52=1025=10 52=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）講解：25=10或52=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數(shù)是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。3只小手幾個(gè)手指？（15個(gè)）用乘法算式怎樣寫（35=15 53=15） 35=15 53=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？同桌合作（三五十五）請(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5

7、個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。成功編出口訣的請(qǐng)舉手，學(xué)生編寫后，師：編好的同學(xué)用行動(dòng)（師手勢(shì)舉手）告訴老師你已經(jīng)擺好了。（你瞧，他坐的這么端正，老師知道他已經(jīng)擺好了）第三句口訣是什么？表示什么？誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式？第四句呢？第五句呢？ 5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。（三）找規(guī)律，悟口訣。1.找規(guī)律請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？看看我們的小朋友，誰(shuí)跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快。2.記口訣。請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。比一比看誰(shuí)記得快，給你1分鐘的時(shí)間，邊記邊想：有好什么辦法很快記住呢？學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹：指名記得快

8、的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記的。3.引導(dǎo)學(xué)生用多種小游戲的方式來(lái)檢查口訣的記憶情況。如：齊背、閉上眼睛背、對(duì)口令（跟老師對(duì)口令）、拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。（四）多維應(yīng)用，深化口訣 1出示課件：練習(xí)十第4題開(kāi)火車。 學(xué)生“開(kāi)火車”， 說(shuō)出乘法算式，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。 2用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題：今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們掌聲：聽(tīng)老師一次拍了幾下？拍了幾次？老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣）下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。3. 出示課件做練習(xí)。 形式多種多樣，生動(dòng)有趣，符合二年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。（五）本課

9、小結(jié)，交流體會(huì)這節(jié)課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和口頭表達(dá)能力。七、教學(xué)反思在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生最熟悉的西游記中孫悟空拔毛變小猴的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在這節(jié)課的開(kāi)始有個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后以學(xué)生的小手來(lái)貫穿整節(jié)課的教學(xué)。比如“一只小手有5個(gè)手指，1個(gè)5是5，得出一五得五；兩只小手有10個(gè)手指，是2個(gè)5，得出二五一十.”在初步感知幾個(gè)5的含義的基礎(chǔ)上讓學(xué)生從具體、直觀的角度去理解乘法口訣的含義，符合學(xué)生的心理，較好地完成了嘗試編口訣時(shí)的前兩句。編口訣是這節(jié)課的重點(diǎn)，我采用了先扶后放的教學(xué)手段。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我很相信學(xué)生的能力，學(xué)生能解決的就讓他們自己來(lái)解決，而不是由老師傳授給他們。帶著學(xué)生編了前兩句后，放手讓他們合作完成剩下的，增加學(xué)生對(duì)乘法