高中歷史 第八單元 第3課日本明治維新練案（帶解析）新人教版選修

1、第3課 明治維新優(yōu)化訓練基礎鞏固1明治維新政治改革的出發(fā)點在于A建立天皇的專制統(tǒng)治 B適應資本主義經濟發(fā)展的需要C廢除舊的封建體制 D用西方資本主義文化改造舊文化2“四民平等”中的四民是指皇族 華族 士族 平民A B C D3明治維新在發(fā)展資本主義經濟方面最有力的措施是 A改革土地制度，承認土地私有B推行殖產興業(yè)政策，大力促進工業(yè)化C由國家興辦軍事工業(yè)和重工業(yè)D修建鐵路，開辦工廠，發(fā)展外貿419世紀80年代后，日本私人資本主義企業(yè)迅速發(fā)展的原因有政府的扶植 政府“示范”企業(yè)的影響 追求利潤 廣闊海外市場的刺激 A B C D519世紀80年代以后，日本被無償或以優(yōu)惠的價格轉讓私人資本家的國有企

2、業(yè)不包括A煤礦 B紡織廠 C造船廠 D鐵路6日本建立起一支現代化的軍隊是在A19世紀70年代B19世紀80年代C19世紀90年代D20世紀初強化提高7日本某藩知事到任不久，又被中央政府改稱縣知事，此事發(fā)生的時間與下列哪一個事件相同 A征兵令的頒布 B改革幣制C地稅改革 D日本第一條鐵路建成通車8明治政府的哪些措施為推行改革奠定了基礎 廢藩置縣，中央直接管轄地方廢除封建領主土地所有制，承認土地私有取消封建等級身份制取消武士階級的特權A B C D91868年，日本歷史上著名的“五條誓文”指出要“破歷來之陋習”。以下日本明治維新的內容符合這一誓文的有 廢藩置縣廢除封建等級制度廢除封建領主土地所有制

3、剪去武士頭上的發(fā)結，解除腰刀A B C D101872年日本政府發(fā)布告諭：“茍有國則有兵備，有兵備則人民不得不各就其役。”這最能說明 A日本實行征兵制B日本以武士道精神來教育熏染軍隊C日本實行募兵制D日本積極準備對外擴張課外延伸11閱讀下列材料請回答：（1）材料一的主張是什么？材料三、四對待外國文明的態(tài)度是什么？明治政府是這樣實踐材料三、四中的主張的？（2）材料二的觀點比材料一有何進步？（3）材料三、四的思想對材料二有何進步和發(fā)展？12閱讀圖片和文字請回答：日本明治政府為什么派使團出訪歐美？使團回國后，日本政府采取了哪些措施?這些措施對日本社會產生了什么積極影響?高考猜想13(2007年綿陽模

4、擬)閱讀下列幾則發(fā)布于19世紀六七十年代的法律文件：材料一 農民還有權贖買他們所居住的房屋，并在獲得地主同意后，購買分配給他們長期使用的土地和其他附屬地作為私產。農民這樣地獲得一定數量的土地成為私產后(他 們)成為擁有私產的完全自由的農民。 沙皇1861年俄歷2月19日宣言材料二 茲為改正地稅，原有之田地貢納辦法，一律作廢；并規(guī)定地契調查完畢后，按土地價格征取其百分之三，作為地稅。改正辦法應按附件所列條例辦理之(附件地稅改正條例規(guī)定：地稅改正既經施行后，賦稅之征收悉按土地價格地稅改正后，土地價格有因土地買賣而生增減。) 日本太政官第272號布告)(1873年) 請回答：(1)說明當時在生產方式

5、方面世界歷史發(fā)展的總趨勢。(2)結合俄、日兩國各自的社會狀況，分析各國土地政策。(3)簡要分析上述兩種土地政策的出發(fā)點及在性質方面的相同點。14學術界一般認為，日本“明治維新”是一次資產階級性質的改革。但是，在最近一次國際學術研討會上，有些學者主張：“明治維新”應理解為一次“明治革命”，而另一些學者則提出“明治中興的理解”。 請回答：（1）你認為其中哪一種觀點更合理？為什么？（2）請說明另外兩種觀點的可以理解之處。參考答案基礎提高1B 明治維新對封建國家進行改造，廢除舊體制，確立新體制，出發(fā)點在于適應資本主義經濟的發(fā)展。2D 該題意在考查考生歸類綜合、合并同類項、排列組合的復合選擇能力。3B

6、本題考查明治維新發(fā)展經濟的突出措施。A項是前提，為工業(yè)化和發(fā)展資本主義經濟提供了保障，C、D兩項屬于B項內容的具體化。4D 不正確，在19世紀80年代，日本沒有廣闊的海外市場。5D鐵路仍是國營全業(yè)，沒有轉讓。6C 考查對歷史基礎知識的再認、再現能力。強化提高7B 本題考查學生的知識遷移能力。題干事件指的是“廢藩置縣”，發(fā)生在1871年，征兵令頒布是在1873年，改革幣制是在871年，地稅改革是在1873年，日本第一條鐵路建成通車是在1872年，解題關鍵是熟悉事件發(fā)生時間。8A 本題考查學生的理解及知識遷移能力。注意題干中的限制“奠定基礎”。消除了封建割據勢力，建立了中央集權的統(tǒng)一國家，為其他改

7、革措施的推行奠定了基礎；為國家的工業(yè)化改革提供有力保障；分別為以后文化教育和軍事改革奠定了基礎。9C 本題旨在考查學生準確理解和識記史實的能力。分別從政治、經濟方面“破歷來之陋習”。10A 本題屬于材料式選擇題，閱讀分析材料，抓住關鍵詞“有國則有兵備”和“人民不得不各就其役”即可作出判斷。課外延伸11【解析】本題以日本的閉關與開放為切入點，考查學生從材料中提取有效信息分析、概括材料解決問題的能力。第(1)題注意讀懂材料一的中心內容：反對通商。材料三、四都是主張學習西方且結合本國實際。第(2)題抓住材料二的中心：對閉關鎖國進行批判。第(3)題應抓住材料三中“用自己的手將西洋文明帶入國內”及材料四

8、中“當取則取，當舍則舍”等信息。 答案：(1)主張：閉關自守，反對與外國通商。態(tài)度：學習西方文明應結合本國實際，不應全盤西化。實踐：明治政府倡導“文明開化”，派遣留學生出國學習，按照歐美國家的模式，進行教育改革；建立一支常備軍等；在生活習俗方面，也大力推進西化。(2)進步：批判了閉關鎖國，主張實行對外開放，發(fā)展工商業(yè)，順應了時代潮流，具有時代進步性。(3)繼承和發(fā)展：繼承了開放政策，又進一步指出應自己走出去，擇西洋文明為我所用。12【解析】 明治維新改革主要是向西方、歐美考習，從經濟基礎到上層建筑全方位地學習。為什么學習西方?怎樣學習?學習的結果如何?要依次西答，但要注意結果和影響只涉及積極方

9、面。答案：原因：歐美國家社會制度先進，工業(yè)發(fā)達；考察學習、發(fā)展資本主義。措施：推行“殖產興業(yè)”政策，引進西方先進技術，大力發(fā)展資本主工商業(yè)；修建鐵路、興辦郵局、電報、電話；推行“文明開化”政策；仿照歐美，發(fā)展新式軍隊。積極影響：使日本走上了發(fā)展資本主義的道路，逐步廢除了不平等條約，日本成為亞洲強國。高考猜想13【解析】本題所給材料雖然是幾則發(fā)布于19世紀六七十年代的法律文件，實際上反映的是19世紀六七十年代，由于工業(yè)革命的推動，資本主義各國改革和革命浪潮興起，走資本主義道路已成時代的主旋律這一社會現狀。在這一背景下，俄、日兩國根據本國的具體情況，采取措施實行土地制度的改革，以適應資本主義的發(fā)展

10、。第(1)題比較簡單，只要聯(lián)想起19世紀六七十年代資產階級革命、改革的興起，就會得出正確答案?；卮鸬?2)題時，只要正確理解“社會狀況”這一概念，知道“社會狀況”是從政治、經濟等方面作答，就不難了。第(3)題難度稍大一點的是“性質方面的相同點”，相同點都是資本主義性質。答案：（1）世界歷史發(fā)展總趨勢：資本主義生產方式是先進的，在世界逐漸居于統(tǒng)治地位。(2)各國土地政策俄國：農奴制嚴重阻礙著資本主義的發(fā)展；工業(yè)生產落后于西歐；克里米亞戰(zhàn)爭失敗使俄國國內社會矛盾激化。沙皇亞歷山大二世進行改革，廢除農奴制，農奴可贖。日本：領主經濟開始瓦解，新興地主出現并發(fā)展起來；倒幕運動勝利，明治維新全面展開。明治

11、政府改正地稅，廢除封建領主土地所有制與封建貢納制度，確認新興地主的土地所有權；開始確立適應于資本主義發(fā)展的近代土地制度。(3)出發(fā)點相同：都是適應近代化需要，利于資本主義的發(fā)展。性質：都是資產階級性質的改革，但俄、日兩國的改革較多地保留了封建殘余。14【解析】 本題在上海試題中屬于簡答題，即把主要論據寫出即可，但所蘊涵的能力考查傾向卻并不因此遜色。本題中，首先要確定一種觀點，并加以論證，這涉及再現歷史知識、概括歷史事實、把握維新前后的階段特征等能力。其次在回答“另外兩種觀點的可以理解之處”時，不僅要理解“可以理解之處”的命題意圖是指出另外兩種觀點的根據，而且要知道所謂“改革”“革命”“中興”的本義，以此作為尋找根據的指南。對題目的分析遠勝于對知識的掌握，從