二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

1、二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題太公家教課時(shí)1授課人教學(xué)目標(biāo)一,了解太公家教的有關(guān)的基本內(nèi)容二,了解太公家教對(duì)中國(guó)和世界文化的影響.三,正確背誦。教學(xué)重難點(diǎn)理解文字的含義教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：教師講張良拜師的故事。你向張良學(xué)習(xí)什么？二、教師范讀：弟子事師，敬同于父，習(xí)其道也，學(xué)其言語(yǔ)。解析：學(xué)生侍奉老師，應(yīng)當(dāng)像對(duì)侍父親一樣恭敬，要學(xué)習(xí)老師的文化知識(shí)和道德為人，還要學(xué)習(xí)老師說(shuō)話的方式和技巧忠臣不應(yīng)該有境外的私交，學(xué)生應(yīng)該有主動(dòng)給老師柬修的好意。那怕只當(dāng)了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。 姜太公（生卒年不詳），西周齊國(guó)始祖。又名姜尚、呂尚、呂望，字子牙。西周初為“師”（武官名）。也稱師尚父。輔佐文王、武

2、王滅商有功，封于齊。智勇雙全。相傳著有六韜、太公家教等。 本文是姜太公的太公家教節(jié)錄。太公家教是我國(guó)最古老的治家格言，由于語(yǔ)言通俗，被認(rèn)為“淺陋鄙俚”，所以公私藏書(shū)家多未注意珍藏；史、志書(shū)籍也少著錄。直到清代光緒二十五年（1899年）在“敦煌石窟”內(nèi)發(fā)現(xiàn)了唐人的寫(xiě)本一卷，后被收入鳴沙石室佚書(shū)影印出版。該書(shū)收錄太公家教共580句計(jì)2610字。全書(shū)以四言為主，自紿至終貫穿了“忠孝、仁愛(ài)、修身、勤學(xué)”的思想。本文強(qiáng)調(diào)“弟子事師，敬同于父”：“一日為師，終身為父”等，都是崇敬老師、重視教師作用的教誨，很有學(xué)習(xí)和借鑒價(jià)值。三、學(xué)生跟讀：說(shuō)說(shuō)每句話的含義。學(xué)生分句分組反復(fù)誦讀記憶，背誦。四、拓展活動(dòng)：怎樣

3、做到尊敬老師？二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題增廣賢文（節(jié)選）課時(shí)2授課人孫建功教學(xué)目標(biāo)1、在理解的基礎(chǔ)上背誦。2、啟發(fā)學(xué)生明白生活的哲理教學(xué)重難點(diǎn)理解記憶教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：講故事高山流水遇知音 春秋時(shí)期，俞伯牙擅于彈琴，鐘子期擅長(zhǎng)辨聽(tīng)。有一年，俞伯牙奉晉國(guó)國(guó)君之命出使楚國(guó)。在完成使命以后，俞伯牙乘船逆漢水而上，準(zhǔn)備返回晉國(guó)。但剛啟程不久，就在漢陽(yáng)遇上了大雨，不得不命船停泊在岸邊。俞伯牙命令仆人取出隨身攜帶的七弦琴，看著旁邊的高山，聽(tīng)著漢水的濤聲，就在船艙中撫起琴來(lái)。他彈著彈著，突然，琴弦斷了。按照當(dāng)時(shí)的說(shuō)法，只有遇到懂得音樂(lè)并理解彈琴人心的人心境的人琴弦才會(huì)崩斷。伯牙走出船艙，見(jiàn)到岸上有一個(gè)身穿蓑衣，

4、頭戴斗笠的樵夫，這位樵夫叫鐘子期，生活在漢水邊，以砍柴為生，閑暇時(shí)喜歡讀些詩(shī)畫(huà)。剛才附近躲雨，被俞伯牙的琴聲吸引而來(lái)到了船邊。俞伯牙問(wèn)他：“你聽(tīng)我彈琴，但是你能聽(tīng)懂其中的寓意嗎？”鐘子期答到：“能。“于是，俞伯牙馬上換好琴弦。他鼓琴一曲后，問(wèn)鐘子期：“何也？”子期答到：“巍巍乎，若高山。”伯牙又鼓琴一曲，子期日：“蕩蕩乎，若流水?！庇岵懒⒓醋叩界娮悠诿媲?，一揖到地，激動(dòng)地說(shuō)：“我今天終于找到知音了！”“知音”之典故由此而來(lái)。于是兩個(gè)人結(jié)拜為生死之交。雨過(guò)天晴，俞伯牙必須啟程復(fù)命去，兩人分別約定，明年此時(shí)此刻還在這里相會(huì)。第二年，俞伯牙如期赴會(huì)，但卻久等子期不到。于是，俞伯牙就順著上次鐘子期回

5、家的路去尋找。半路上，他遇到一位老人打聽(tīng)鐘子期的家。這一打聽(tīng)才知道，原來(lái)，這位老人正是鐘子期的父親。老人告訴俞伯牙，鐘子期又要砍柴又要讀書(shū)，再加上家境貧寒，積勞成疾，已經(jīng)在半月前去世了。子期去世時(shí)擔(dān)心俞伯牙會(huì)這在里久等，叮囑老人一定要在這一天來(lái)通知俞伯牙。聽(tīng)到這個(gè)消息后悲痛欲絕。他隨老人來(lái)到鐘子期的墳前，撫琴一曲哀悼知己。曲畢，就在鐘子期的墳前將琴摔碎，并且發(fā)誓終生不再撫琴。后有稱頌其事，在此筑館紀(jì)念，稱為琴臺(tái)，現(xiàn)琴臺(tái)東對(duì)龜山，西臨月湖，成為武漢著名古跡勝地。相關(guān)書(shū)籍援引呂氏春秋卷十四孝行覽。本味：這故事讓你明白了什么？二、教師范讀引導(dǎo)學(xué)生讀并分句解析學(xué)生反復(fù)誦讀和背誦三、你明白了什么道理？四

6、、拓展、三人行必有吾師，說(shuō)明什么道理，怎樣虛心向別人學(xué)習(xí)？二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題課時(shí)3授課人孫建功教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確有節(jié)奏背誦治家格言，了解它的大體意思。2、通過(guò)誦讀接受傳統(tǒng)美德的教育。教學(xué)重難點(diǎn)正確背誦治家格言，有節(jié)奏感。教學(xué)過(guò)程一、經(jīng)典回放：1、導(dǎo)入：孩子們，我們?cè)?jīng)背過(guò)鋤禾，還有誰(shuí)記得嗎？好，我們一起來(lái)背一背。我們的生活、學(xué)習(xí)所用的各種物品都是怎么來(lái)的？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待那些為此付出艱辛勞動(dòng)的人們？2、自由誦讀：師：哪位同學(xué)愿意讀，選擇你喜歡的方式。學(xué)生大聲地帶著節(jié)奏朗讀課文。3、比賽讀。分組賽讀 男女生賽讀 同桌擊掌賽讀。讀一讀譯文，看你懂得了多少，小組交流一下。二、溫馨點(diǎn)擊老師的話：同學(xué)

7、們，治家格言也叫朱子家訓(xùn)，作者是清朝初年的朱柏廬。這是一本兒童啟蒙讀物，它所宣揚(yáng)的傳統(tǒng)美德對(duì)我們小學(xué)生有很大的教育作用。三、活動(dòng)廣角你能正確、流利地背誦并在最短的時(shí)間內(nèi)把它背下來(lái)嗎？當(dāng)別人有困難時(shí)，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你又該怎么做？與同學(xué)們交流一下二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題蟬課時(shí)4授課人教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)三首古代詠物詩(shī)，學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩(shī)的方法。2.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。3.熟記詩(shī)歌。感受祖國(guó)燦爛的民族文化。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。 2、了解一般詠物詩(shī)的方法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)言：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌了，這些詩(shī)歌可以說(shuō)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的燦爛明珠，給人享受，使人陶醉

8、。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞三首古詩(shī)。同學(xué)們可能已經(jīng)注意到了這三首古詩(shī)安排到了一個(gè)單元，是因?yàn)樗鼈冇幸粋€(gè)共同的特點(diǎn)：都以動(dòng)物為題。這些詩(shī)歌在內(nèi)容上說(shuō)，屬于詠物詩(shī)。誦讀欣賞（一）蟬蟬 虞世南垂瑞飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。 一、誦讀1、 老師范讀，學(xué)生齊讀。2、 要正確讀音、斷句。3、 識(shí)別詩(shī)體。二、誦讀1、 應(yīng)用多種方式誦讀2、 對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意。3、 提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問(wèn)。4、 提出問(wèn)題：（1）這首詩(shī)寫(xiě)了蟬哪些特點(diǎn)？（2）作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論？三、誦讀1、 根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由誦讀2、 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)下提示，然后提出問(wèn)題：（1） 你從“蟬”的哪

9、些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）（2） 你知道作者這樣寫(xiě)的原因嗎？（即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：了解作者、了解寫(xiě)作背景，又體會(huì)了詩(shī)歌的深層含義。）四、誦讀1、 采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)情感的把握，朗讀比賽。2、 讓學(xué)生歸納詠物詩(shī)的一般特點(diǎn)。 （借物抒懷，托物言志。） 教師小結(jié)：誦讀欣賞詠物詩(shī)關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩(shī)句背后深藏的寓意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情和志，知人論詩(shī)，這樣才能達(dá)到誦讀的目的。二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題課時(shí)5授課人教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2、理解詩(shī)的意思。3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)理解的基礎(chǔ)上背誦

10、教學(xué)過(guò)程一.教師范讀：二、教師解析，引導(dǎo)學(xué)生理解：畫(huà)菊花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中！ h; 宋鄭思肖畫(huà)菊并：靠，依傍。疏籬：稀疏的籬笆。贊頌了菊花寧可枯死枝頭也不落地的獨(dú)立、堅(jiān)貞的品格，寄寓了決心斗爭(zhēng)到底的民族氣節(jié)。 出谷送香非不遠(yuǎn)，那能送到俗塵中。 F2)#S 清鄭燮蘭俗塵：庸俗的塵世。 _8a 友他在空谷，不喜見(jiàn)炎涼。愿吾后嗣子，婚媾結(jié)如蘭。 rL 清鄭燮題蘭友：作朋友的意思。炎涼：氣候的冷熱，比喻人情勢(shì)利。后嗣子：后代?；殒牛夯橐?。 q 春蘭末了夏蘭開(kāi)，萬(wàn)事催人莫要呆。閱盡榮枯是盆盎，幾回拔去幾回栽。 /J4$ 清鄭燮盆蘭末了：花開(kāi)盡了。呆：待。榮枯：盛

11、衰。盎（ng）：腹大口小的盆。前兩句教人珍惜時(shí)光，后兩句道出世事枯榮。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。 ?gGA 宋王安石梅花凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)便知道。作者抒寫(xiě)自己堅(jiān)貞的意志和品格。 K四、學(xué)生背誦五、你怎么理解的？還會(huì)背哪些有關(guān)的詩(shī)篇？二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題題畫(huà)蘭課時(shí)6授課人教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人感情。3、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)歌大意，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩(shī)魅力。教學(xué)過(guò)程1、 習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意。1、自由讀詩(shī)，文通字

12、順。2、指名朗讀，集體正音。3、二讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。4、三讀古詩(shī)，借助插圖，了解詩(shī)中大意。5、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、 精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情。1、 師：古人云“蘭生于幽谷，不以無(wú)人而不芳”，人們常用“國(guó)香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢？生：突巖深縫妙香稠（課件出示）2、師：香嗎？聞一聞?。ㄏ悖┠睦锟闯鰜?lái)？3、理解“妙香稠”（花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。）4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？（比較感悟古詩(shī)用字精妙）5、小結(jié)：蘭花身處貧寒

13、之地，不因山巖的貧瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配樂(lè)讀一、二句詩(shī)身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）三、拓展誦詩(shī)，凝出詩(shī)味。1、板橋作為文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，雖畫(huà)路較窄，尤愛(ài)竹蘭石，是因?yàn)楫?huà)如其人，人如其畫(huà)，詩(shī)文寓托，意境雋永。2、讀一讀下面兩首詩(shī)，品一品其中詩(shī)味。竹石柱石圖四、鞏固習(xí)詩(shī)，提升詩(shī)趣。1、書(shū)法抄寫(xiě)本詩(shī)，并為之配畫(huà)。2、選自己得意的一幅畫(huà)，題一首小詩(shī)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】題畫(huà)蘭千山頂上妙香稠浮云喧鬧不相知借物言志二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題雞課時(shí)7授課人教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人

14、感情。3、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。 .教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)歌大意，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩(shī)魅力。.教學(xué)過(guò)程1、 揭示課題，審題 看到課題，你能說(shuō)出這篇課文是寫(xiě)什么的嗎？ 究竟誰(shuí)說(shuō)得正確？讓我們帶著問(wèn)題閱讀課文。2、 初讀課文 自學(xué)要求：拼讀生字，讀準(zhǔn)字音；有重點(diǎn)地分析、記憶生字字形；讀通課文；3、 品讀詩(shī)句，理解大意公雞具有什么樣的品質(zhì)？學(xué)生交流討論。（守信、勤勞）拓展活動(dòng)：梅、蘭、竹、菊以各自的特征代表著不同的品格，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，欣賞并背誦庭竹.二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題端午節(jié)課時(shí)8授課人教學(xué)目標(biāo) (1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力(2)培

15、養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力(3)培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神教學(xué)重難點(diǎn)龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫(xiě).教學(xué)過(guò)程.一、課前導(dǎo)入： 同學(xué)們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過(guò)的是哪一個(gè)節(jié)日？能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎？(老師鼓勵(lì)暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節(jié)、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日？目標(biāo)導(dǎo)向：端午節(jié))有同學(xué)說(shuō)到了端午節(jié)，那它是農(nóng)歷的幾月初幾？(五月初五)二、正文引入：. 先請(qǐng)同學(xué)們一起靜下心來(lái)，走進(jìn)茶峒人的端午日，感受一下那里的節(jié)日氣氛。在聽(tīng)朗讀時(shí)思考一下：(投影片1) 茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？與我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是否相同或相近？ 其中最吸引你的是什么？說(shuō)說(shuō)理由？ 檢查預(yù)習(xí)情況，正音辨形：(投影片2) 茶峒擂鼓吶喊調(diào)理

16、 不拘泅水戍軍蘸酒 第一問(wèn)：茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？ (歸納：穿新衣。用雄黃蘸酒畫(huà)王字。吃魚(yú)吃肉。賽龍舟。) 第二問(wèn)：相近的是有用雄黃涂在額頭，但他們寫(xiě)“王”字，還有就是賽龍舟啦。 第三問(wèn)：其中最吸引你的是什么？三、歸納總結(jié)，整理板書(shū)，提示要點(diǎn)： 湘西的端午日，以龍舟競(jìng)賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn)，象一個(gè)向?qū)б粯?，為我們?cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面。并通過(guò)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方面，突出了龍舟競(jìng)賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，渲染出競(jìng)賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過(guò)這個(gè)充滿了喜慶的節(jié)日。四、課外練習(xí)： 同學(xué)們，剛剛過(guò)去的中秋節(jié)，

17、肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題中秋節(jié)課時(shí)9授課人教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，搜集并積累描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的習(xí)俗、由來(lái)以及與中秋節(jié)有關(guān)的神話傳說(shuō)。，體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感。3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的情感，懂得圓月象征著團(tuán)圓，象征著美好，寄托著人們的祝福和相思。 .教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文，了解中秋節(jié)的由來(lái)，熱愛(ài)祖國(guó)悠久的民族文化.教學(xué)過(guò)程.一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師要說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂(lè)融

18、融，月餅香，月餅甜，全家歡樂(lè)大團(tuán)圓這首兒歌中說(shuō)到的“佳節(jié)”，是什么節(jié)？2、交流：你們家是怎么過(guò)中秋節(jié)的？3、揭示課題：中秋節(jié)二、自由讀文，了解大意。1自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。2同桌之間借助工具書(shū)或查閱的有關(guān)資料、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3指名分自然段讀課文，提問(wèn)：課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的哪些知識(shí)？讀書(shū)的過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。4、集體交流反饋。板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)中秋節(jié)的時(shí)間人們的活動(dòng)中秋節(jié)的來(lái)歷有關(guān)習(xí)俗有關(guān)月亮的神話故事有關(guān)月亮的詩(shī)句5再讀課文，識(shí)記生字新詞和文中引用的詩(shī)句。三、學(xué)習(xí)課文第13 自然段。1、課文重點(diǎn)介紹了中秋節(jié)的哪些習(xí)俗？（賞月，家人團(tuán)聚

19、、品嘗月餅）2、摸讀課文，找出敘述中秋節(jié)習(xí)俗的段落。3、找出你覺(jué)得最能體現(xiàn)中秋節(jié)氣氛的詞語(yǔ)。其樂(lè)融融：沉浸在歡樂(lè)、祥和的喜悅氣氛中。形容一片歡樂(lè)融洽的樣子。、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一段質(zhì)疑，集體交流解疑。、“月到中秋分外明”，中秋是賞月的好時(shí)機(jī)，那么賞月有何歷史淵源呢？請(qǐng)讀一讀課文的第三自然段。、指名反饋：讀了第三自然段，你知道了什么？、教師小結(jié)：中秋節(jié)是個(gè)古老的節(jié)日，祭月賞月是節(jié)日的重要習(xí)俗，是中華民族悠久文化的一部分，我們要熱愛(ài)它。二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題重陽(yáng)節(jié)課時(shí)10授課人教學(xué)目標(biāo) 1能借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，在老師指導(dǎo)下描摹“人、太”。2朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復(fù)誦讀的過(guò)程中記住課文內(nèi)容

20、，并嘗試背誦。3讀兒歌了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬老人。 .教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文，了解重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)，熱愛(ài)祖國(guó)悠久的民族文化.教學(xué)過(guò)程.一引入課文，揭示課題：1啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)生字“節(jié)”在我國(guó)有許多具有民族特色的節(jié)日。（板書(shū)：節(jié)）拼讀2了解各種節(jié)日名稱。3揭示課題。人們?cè)诓煌墓?jié)日中可以做不同的事情來(lái)慶祝，今天我們就重點(diǎn)來(lái)了解其中的一個(gè)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)。（板書(shū)課題，拼讀“重”，辨析“輕重”）4.齊讀課題二讀通課文，教學(xué)生字：1借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，劃出生字組成的詞語(yǔ)。2出示課文，指名讀。3. 出示生字組成的詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。三學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。1指名讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊記：一年一度的重

21、陽(yáng)節(jié)是在哪一天？（你們聽(tīng)清了嗎學(xué)生齊讀:九月九，是重陽(yáng)。）2自讀課文，找出課文中描寫(xiě)秋天景色的句子。師：農(nóng)歷九月九剛好在中秋節(jié)之后，當(dāng)時(shí)的景色怎樣？（出示：景色）四、引導(dǎo)想象，練習(xí)說(shuō)話。 自古以來(lái)，在重陽(yáng)節(jié)這一天，人們會(huì)登上高處，一邊觀賞秋天的美景，一邊許下心中美好的愿望。如果你也登上高處，你會(huì)為你的家人和朋友許下什么美好的愿望？五、看圖說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬長(zhǎng)輩。剛才，許多小朋友都為自己的爺爺奶奶、外公外婆許下了美好的愿望。其實(shí)，如今重陽(yáng)節(jié)又叫敬老節(jié)，老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？看圖，小組討論，用一句話說(shuō)說(shuō)圖上的意思。小結(jié)：我們不僅可以在重陽(yáng)節(jié)這一天為老人做事，平

22、時(shí)也應(yīng)該為他們做事。二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題王羲之課時(shí)11授課人教學(xué)目標(biāo)知道王羲之的生平及他們的主要藝術(shù)成就，激發(fā)崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)理解勤學(xué)苦練是成才必經(jīng)之路的道理，激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。教學(xué)過(guò)程1、讀故事。課前讓學(xué)生收集王羲之的生平與書(shū)法作品。課中，可以從學(xué)生介紹王羲之的生平、欣賞他的書(shū)法作品入手，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生生疑：王羲之為什么能成為杰出的書(shū)法家？讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材中提供的故事，也可以讓學(xué)生補(bǔ)充他們學(xué)習(xí)書(shū)法的故事，使學(xué)生明白他們之所以能取得這樣大的成就和他們小時(shí)候勤奮學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，從而激發(fā)學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)的感情。中外歷史上流傳著許多令人感

23、動(dòng)的勤學(xué)故事，課前引導(dǎo)學(xué)生收集古今中外的勤學(xué)故事和勤學(xué)名言，特別是收集山東省的勤學(xué)故事，課中讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)自己收集到的故事和名言，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的思想感情。2、搞采訪。在學(xué)生身邊就有許多勤奮好學(xué)的人，有朝夕相處的父母，誨人不倦的老師，形影不離的伙伴為此，可以開(kāi)展一個(gè)“尋找身邊勤奮學(xué)習(xí)的人”的活動(dòng)，讓學(xué)生去采訪身邊的榜樣，做一個(gè)采訪記錄：采訪時(shí)間 采訪對(duì)象采訪地點(diǎn) 采訪內(nèi)容采訪記錄 采訪后感想 采訪活動(dòng)后，讓學(xué)生夸一夸生活中勤奮學(xué)習(xí)的人和事，使學(xué)生從中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到才能來(lái)自于勤奮，收獲來(lái)自于耕耘。由于采訪的人都是學(xué)生身邊的人，學(xué)生會(huì)感到特別的親切、感動(dòng)，也最能夠教育自己，從而激勵(lì)學(xué)生像

24、身邊的榜樣那樣，從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)。王羲之吃墨。傳說(shuō)有一天，王羲之為了寫(xiě)好一個(gè)字，從晚上一直練到第二天天明。這時(shí)，王夫人走進(jìn)來(lái)勸他休息，先是大吃一驚，接著“格格”地笑起來(lái)。原來(lái)，王羲之在練字時(shí)，感到肚子餓了，就抓起饅頭不知不覺(jué)伸到了硯池里沾著“豆醬”吃，滿嘴都是烏黑的墨汁。二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題顏真卿課時(shí)12授課人教學(xué)目標(biāo)知道顏真卿的生平及他們的主要藝術(shù)成就，激發(fā)崇敬之情教學(xué)重難點(diǎn)理解個(gè)剛強(qiáng)不屈的道理，激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。教學(xué)過(guò)程1、 了解顏真卿的生平顏真卿（709-785年），唐代中期杰出書(shū)法家，偉大的愛(ài)國(guó)主義家。漢族，字清臣，瑯琊孝悌里（今臨沂市費(fèi)縣諸滿村）人。他創(chuàng)立的“顏體”

25、楷書(shū)與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢并稱“楷書(shū)四大家”。和柳公權(quán)并稱：“顏筋柳骨”。2、 讀小故事了解顏真卿的剛強(qiáng)不屈的品質(zhì)顏真卿被世代推崇的是書(shū)法，其實(shí)他在起浮的政治生涯中所作出的努力，也是被人稱道的。但在朝為官勢(shì)必會(huì)成為眾矢之的，顏真卿也終究躲不過(guò)這一劫,宰相盧杞借反臣李希烈之手害了他。3、 讀小故事了解顏真卿的學(xué)習(xí)歷程為了學(xué)習(xí)書(shū)法，顏真卿起初向褚遂良學(xué)習(xí)，后來(lái)又拜在張旭門(mén)下。張旭是唐代首屈一指的大書(shū)法家，各種字體都會(huì)寫(xiě)，尤其擅長(zhǎng)草書(shū)。顏真卿希望在這位名師的指點(diǎn)下，很快學(xué)到寫(xiě)字的竅門(mén)，從而一舉成名。但拜師以后，張旭卻沒(méi)有透露半點(diǎn)書(shū)法秘訣。他只是給顏真卿介紹了一些名家字帖，簡(jiǎn)單地指點(diǎn)一下字貼的特點(diǎn)，

26、讓顏真卿臨摹。老師的教誨，使顏真卿大受啟發(fā)，他真正明白了為學(xué)之道。從此，他扎扎實(shí)實(shí)勤學(xué)苦練，潛心鉆研，從生活中領(lǐng)悟運(yùn)筆神韻，進(jìn)步很快，終成為一位大書(shū)法家，為四大書(shū)法家之首。4、 小組討論顏真卿的作品還有哪些？老師指導(dǎo)索靖碑、自書(shū)告身帖、爭(zhēng)座位帖、中興頌、祭侄文稿等。勸學(xué)詩(shī)：三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。膾炙人口。5、 人們常說(shuō)字如其人，顏真卿寫(xiě)的每一個(gè)都有一種堂堂的正氣。這正是他高尚人格的寫(xiě)照學(xué)習(xí)了這一課，我們從中懂得了什么道理？應(yīng)該學(xué)習(xí)顏真卿的什么品格？二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題柳公權(quán)課時(shí)13授課人教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他

27、正直敢言的良臣形象。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、結(jié)合資料，揭示課題1）師：柳公權(quán)是晚唐大書(shū)法家，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。2）生介紹柳公權(quán)（師隨機(jī)出示柳公權(quán)肖像和書(shū)法作品圖）3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)（為什么用“心正筆正”來(lái)形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系）三、學(xué)習(xí)文章1、指名讀，自然段，了解柳公權(quán)在書(shū)法方面的成就。1）唐朝著名書(shū)法家。2）對(duì)后世影響及大。3）與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。2、用課題中的一個(gè)詞形容他的字“筆正”3、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請(qǐng)你從中找到一句話來(lái)概括。（柳公權(quán)不

28、僅字寫(xiě)得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩）用課題中的一個(gè)詞形容他的人“心正”三、整體回歸，總結(jié)全文1、教師總結(jié)：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失，表達(dá)了他對(duì)于國(guó)家的忠誠(chéng)與愛(ài)。投影出示他的一幅書(shū)法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品）2、引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。引導(dǎo)學(xué)生感悟，一個(gè)國(guó)家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權(quán)這樣正直，敢于說(shuō)真話說(shuō)實(shí)話的忠臣，國(guó)家才會(huì)興旺、發(fā)展，人民才能安居樂(lè)業(yè)。練習(xí)拓展活動(dòng)上的字帖二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題天王送子圖課時(shí)14授課人教學(xué)目標(biāo)通過(guò)欣賞古

29、代美術(shù)作品,使學(xué)生了解古代美術(shù)作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)成就,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析古代美術(shù)作品的表現(xiàn)特點(diǎn)等教學(xué)過(guò)程一、講授新課(板書(shū))展示掛圖或放幻燈片均可。今天我們一起欣賞我國(guó)北宋畫(huà)家吳道子|的天王送子圖,你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)天王送子圖這幅作品,你們細(xì)心看一看這幅作品都畫(huà)了哪些內(nèi)容.此時(shí)讓學(xué)生看后,老師提問(wèn)并歸納。 1、吳道子生平簡(jiǎn)介吳道子（680-759年），玄宗賜名道玄.是中國(guó)唐代畫(huà)家，被后世尊稱為“畫(huà)圣”，被民間畫(huà)工尊為祖師。畫(huà)史尊稱吳生。唐代第一大畫(huà)家 河南陽(yáng)翟（今河南省禹州）人，大約生于唐高宗朝（約685年左右），卒于唐肅宗朝（約758年左右）。少孤，相傳曾學(xué)書(shū)于張旭、賀知

30、章，未成，乃改習(xí)繪畫(huà)。2.、賞析天王送子圖天王送子圖又名釋迦降生圖，描繪佛祖釋迦牟尼降生為悉達(dá)王子后，其父凈飯王和摩耶夫人抱著他去朝拜大自在天神廟時(shí)諸神向他禮拜的故事。此作圖寫(xiě)異域故事，而畫(huà)中的人、鬼神、獸等卻完全加以中國(guó)化、道教化，當(dāng)是佛教與中國(guó)本土變化至唐日趨融合之勢(shì)所致。此圖意象繁富，以釋迦降生為中心，天地諸界情狀歷歷在目，技藝高超，想象奇特，令人神馳目眩。圖中天王按膝端坐，怒視奔來(lái)的神獸，一個(gè)衛(wèi)士拼命牽住獸的韁索，另一衛(wèi)土拔劍相向，共同將其制服。天王背后，侍女磨墨、女臣持笏秉筆，記載這一大事。這是一部分內(nèi)容。凈飯王抱持圣嬰，穩(wěn)步前行。王后拱手相隨，侍者肩扇在后，這是又一部分內(nèi)容。就這兩

31、部分來(lái)看，激烈與平和，怪異與常態(tài)，天上與人間，高貴與卑微，疏與密，動(dòng)與靜，喜與怒，愛(ài)與恨，構(gòu)成比照映襯又處處交融相合。天女捧爐、鬼怪玩蛇、神獸伏拜的另一部分內(nèi)容，則將故事的發(fā)展表現(xiàn)出了層次，通過(guò)外物的映襯將主要人物的內(nèi)在心態(tài)很好地表現(xiàn)出來(lái)。畫(huà)卷中人物神情動(dòng)作、鬼怪、神龍、獅象等都描繪得極富神韻，略具夸張意味的造型更顯出作者“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”的藝術(shù)追求和藝術(shù)趣味。此圖技法首重線條和用筆，筆勢(shì)夭矯，行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止，故線條流轉(zhuǎn)隨心，輕重頓挫合于節(jié)奏，以動(dòng)勢(shì)表現(xiàn)生氣，具有“疏體”畫(huà)的特性，是典型的“吳家樣”。天王送子圖構(gòu)思獨(dú)到，氣勢(shì)磅礴，功力深厚，物象紛繁，給日后的宗教題材

32、繪畫(huà)尤其是佛道壁畫(huà)帶來(lái)深刻的影響。吳道子壁畫(huà)原作已不可見(jiàn)，現(xiàn)存紙本是后人的摹本，形神俱佳，亦頗可觀。 3、你知道吳道子還有哪些繪畫(huà)作品嗎？以上問(wèn)題提出后可采用集體問(wèn)答形式、亦可分成若干小組進(jìn)行討論。學(xué)生討論時(shí)老師應(yīng)深入到學(xué)生小組中,與同學(xué)一起討論,二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題千里江山圖課時(shí)15授課人教學(xué)目標(biāo)通過(guò)欣賞古代美術(shù)作品,使學(xué)生了解古代美術(shù)作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)成就,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代美術(shù)作品的理解感受能力。教學(xué)過(guò)程一、講授新課(板書(shū))展示掛圖或放幻燈片均可。今天我們一起欣賞我國(guó)北宋畫(huà)家王希孟|的千里江山圖,你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)千里江山圖這幅作品,你們細(xì)心看一看這幅作品都畫(huà)了哪

33、些內(nèi)容.此時(shí)讓學(xué)生看后,老師提問(wèn)并歸納。 王希孟生平簡(jiǎn)介王希孟是北宋畫(huà)家。政和年間畫(huà)院的學(xué)生,擅畫(huà)山水,千里江山圖長(zhǎng)卷是他傳下來(lái)的唯一作品。大約這幅作品完成一、二年后這位青年畫(huà)家就死去了。2.賞析千里江山圖千里江山圖(局部)這幅青綠山水長(zhǎng)卷是王希孟十八歲時(shí)畫(huà)成的。是我國(guó)古代繪畫(huà)中最杰出的作品之一。在這幅長(zhǎng)卷中對(duì)綿延的山勢(shì)、高峰峻嶺、飛泉湍流、深谷幽壑、茅篷樓閣、橋梁水車、客船漁舟、飛鳥(niǎo)車馬、漁夫以及行人等都做了深入刻化,內(nèi)容既豐富又有較強(qiáng)的生活情趣。最值得一提的是畫(huà)家用青綠山水的裝飾畫(huà)法,畫(huà)面富麗輝煌,畫(huà)法用勾勒、繳點(diǎn)畫(huà)山石、沒(méi)骨法畫(huà)樹(shù)、人物服飾各異、體態(tài)生動(dòng)。將其景物安排得有主有次,虛實(shí)相生

34、,畫(huà)面開(kāi)闊而深遠(yuǎn)。對(duì)祖國(guó)大好河山做了真實(shí)而又理想化的描繪,傾注了畫(huà)家的愛(ài)國(guó)之情。3.向?qū)W生簡(jiǎn)介什么是青綠山水。青綠山水是用礦物質(zhì)顏料:石青、石綠作為主色的山水畫(huà),有大青綠,小青綠之分。大青綠多勾輪廓,級(jí)筆少,著色濃重;小青綠是在水墨淡彩的基礎(chǔ)上薄施青綠。以上問(wèn)題提出后可采用集體問(wèn)答形式、亦可分成若干小組進(jìn)行討論。學(xué)生討論時(shí)老師應(yīng)深入到學(xué)生小組中,與同學(xué)一起討論,二、家鄉(xiāng)的風(fēng)光真美??！同學(xué)們，我們也拿起畫(huà)筆，畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)吧！比一比，看誰(shuí)花的最好。二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題16清明上河圖課時(shí)授課人教學(xué)目標(biāo)喜歡中國(guó)繪畫(huà)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，提高觀賞的能力，能夠在觀賞中感受當(dāng)時(shí)北宋汴京的繁榮

35、景象。教學(xué)重難點(diǎn)怎樣去身臨其境的感受其繪畫(huà)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一：圖畫(huà)展示在課件上展示清明上河圖的整個(gè)圖畫(huà)，問(wèn)學(xué)生：在觀賞后，能夠感受到什么？二：新課：1介紹清明上河圖的作者及圖畫(huà)北宋：張澤長(zhǎng)：528.7厘米寬：24.8厘米其畫(huà)的內(nèi)容工整細(xì)致、栩栩如生。2介紹其價(jià)值：是當(dāng)時(shí)北宋繁榮的寫(xiě)照三：分析清明上河圖中三個(gè)部分各自的特點(diǎn)：1是描繪郊區(qū)風(fēng)光2是繁忙的汴河碼頭3是熱鬧的汴河城區(qū)四：作業(yè)課本第43頁(yè)的拓展活動(dòng)。二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題17孫武課時(shí)授課人教學(xué)目標(biāo)知道孫武是我國(guó)古代的軍事家，知道孫武的著作孫子兵法。知道孫子兵法不僅對(duì)我國(guó)，而且對(duì)世界都產(chǎn)生了很大的影響。了解一些孫子兵法中的格言，并理解其意義

36、。教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)于孫子兵法中的格言的理解教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入。教師提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)百戰(zhàn)百勝出其不意這兩個(gè)成語(yǔ)嗎？你們知道它們的出處和含義嗎？”請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言。二講解與討論。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫武的生平：“孫武被人們尊稱為“孫子”，是我國(guó)古代著名的軍事家。他是春秋末期齊國(guó)樂(lè)安（今山東廣饒）人。孫武是春秋末年吳國(guó)的一位將領(lǐng)。在孫武的指揮下，吳國(guó)打敗了楚國(guó)，并成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家?！苯處熖釂?wèn)學(xué)生：“在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)官兵人手一冊(cè)孫子兵法，這是為什么？一部產(chǎn)生于多年前的軍事著作，為什么會(huì)影響這樣廣？在使用了最先進(jìn)武器裝備的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，為什么人們還要向?qū)O武這位古人請(qǐng)教呢？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自由發(fā)言。三小組探究

37、。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書(shū)第44頁(yè)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容交流各自的看法，并回答教師提出的問(wèn)題。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些孫子兵法中的名言。四全班交流。各小組向全班介紹自己的討論結(jié)果，以及他們對(duì)教師所提問(wèn)題的思考與回答。五教師總結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)。 布置作業(yè)。二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案課題18管仲課時(shí)授課人教學(xué)目標(biāo) 知道管仲是我國(guó)古代春秋時(shí)期的政治家、軍事家。 2了解管鮑之交的含義及一些管仲的事跡和作品。教學(xué)重難點(diǎn)理解管鮑之交的含義教學(xué)過(guò)程一：引入同學(xué)們，你們知道“管鮑之交”嗎？知道他們指的是誰(shuí)么？二：新課：1講解：管仲是春秋時(shí)期齊國(guó)著名的政治家、軍事家。周穆王的后代,管仲少時(shí)喪父，老母在堂，生活貧苦，不得不過(guò)早地挑起家庭重?fù)?dān)，為維持生計(jì)，與鮑叔牙合伙經(jīng)商后從軍，到齊國(guó)，幾經(jīng)曲折，經(jīng)鮑叔牙力薦，為齊國(guó)上卿（即丞相），被稱為“