五年級(jí)上冊(cè)課文《月跡》.ppt

1、,24 月跡,我們這些孩子，什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足。中秋的夜里，我們?cè)谠鹤永锱沃铝?，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏著奶奶說故事。奶奶是會(huì)說故事的，說了一個(gè)，我們還要她再說一個(gè)奶奶突然說：“月亮進(jìn)來了！”,1,默讀課文，說說月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。把你覺得有趣的地方找出來，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫，再有感情地讀給同學(xué)聽。,我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏住氣兒，生怕那是個(gè)塵影兒變的

2、，會(huì)一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的。你們快出去尋月吧?！?我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒,2,3,有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有個(gè)什么東西。 “奶奶，那月上是什么呢？”我問。 “是樹，孩子?！?/p>

3、奶奶說。 “什么樹呢？” “桂樹。” 我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就,4,8,5,6,7,在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。 奶奶瞧著我們，就笑了：“傻孩子那里邊已經(jīng)有人了呢?！?“誰(shuí)？”我們都吃驚了。 “嫦娥?！蹦棠陶f。 “嫦娥是誰(shuí)？” “一個(gè)女子?！?哦，一個(gè)女子。我想：月亮里，地該銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。,9,10,11,12,13,14,“有三妹漂亮嗎？” “和三妹一樣漂亮的?！?三妹就樂了：“啊啊，月亮是屬于我的了！” 三妹是我們中最漂亮的，我們

4、都羨慕起來；望著她的狂樣兒，心里卻有了一絲嫉妒。我們便爭(zhēng)執(zhí)起來，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的。 奶奶說：“月亮是每個(gè)人的，它并沒走，你們?nèi)フ宜?。?我們?cè)桨l(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走掉，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷险业搅?。我們來了興趣，竟尋出院門。,15,16,17,18,19,20,院門外是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！” 妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：“月亮在這兒！” 我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都

5、看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。 我們坐在沙灘上，掬著沙，瞧那光輝正像奶奶說的那樣：是屬于我們的，每個(gè)人的。我們又仰起頭來看那天上的月,22,23,21,24,本文通過寫鄉(xiāng)村兒童對(duì)月跡的追尋“盼月”“尋月”，向讀者展現(xiàn)了一幅幅中秋月夜的淡雅圖畫，不僅描繪了月光的美好，也寫出了孩子們對(duì)月亮的熱愛及他們的天真好奇。,感悟：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的“美”。生活處處存在“美”，時(shí)時(shí)都有“好”，讓我們擦亮眼睛來找一找我們身邊的“美好”。

6、,文中奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中起什么作用？,探究：奶奶了解、愛護(hù)并有意于引導(dǎo)孩子的童心、童真，孩子們盼著月亮，講故事的奶奶其實(shí)也在關(guān)注著月亮。是奶奶首先提醒“月亮進(jìn)來了”，讓孩子們看月亮；月亮消失后，是奶奶提醒孩子們“快出去尋月吧”；是奶奶告訴孩子們?cè)铝晾镉泄饦洌墟隙?，給了孩子們?cè)S多聞所未聞的知識(shí)；最后還是奶奶讓孩子們?nèi)フ以铝?，見到了院中之月、水中之月，還見到了瞳中之月。奶奶了解童心自身對(duì)生活也充滿了熱情甚至自身也童心未泯；奶奶又是一個(gè)高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界.探索自然善于調(diào)解孩子們之間的矛盾糾紛，并在不知不覺間，把孩子的心靈引入新的高尚境地。沒有奶奶這個(gè)形象，就沒有孩童的尋月，就沒有孩童心靈的升華。,描寫形象，童趣盎然。,這篇文章語(yǔ)言的最大特色就是富于童趣，彌漫著鮮活的、純真的孩童氣息。寫孩童尋月，寫孩童眼里的月亮，一切就著孩童的言行、感受和心理來寫。在孩童們那里，月亮“是長(zhǎng)了腿的”；面對(duì)穿衣鏡里的圓月，“又都屏住氣兒，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢”；看到桂樹上“累累的骨朵兒”，“卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的