《做內(nèi)心強大的教師》有感

1、最新 料推薦做內(nèi)心強大的教師讀后感王海霞做內(nèi)心強大的教師這是一本內(nèi)容非常平實的書，楊敏毅和王震兩位老師選取了48 個心理干預(yù)案例，從專業(yè)發(fā)展、人際互動、婚姻家庭、個人成長四個方面切入，將我們從狹隘的學(xué)校教育的教師概念中解放出來，擴展到教師的家庭生活，如此，對做一個內(nèi)心強大的教師的內(nèi)涵的理解就更為全面、立體、有人情味，因為教師畢竟是人，只有從人的角度關(guān)注教師， 才能更多地探尋教師專業(yè)發(fā)展過程背后的辛酸苦辣，才能更好地詮釋一個內(nèi)心強大的教師的應(yīng)有內(nèi)涵。 值得一提的是， 每個案例后面都附有聆聽手記，作者或從專業(yè)角度提出系統(tǒng)的解決辦法，或關(guān)注事件的進一步發(fā)展，或提出具有借鑒意義的心得體會。教育是一個影

2、響人的活動。在教育過程中，教師的學(xué)識、修養(yǎng)、品行無時無刻不在影響著學(xué)生， 學(xué)生將教師視為真理和德行的化身， 這種影響將直接關(guān)系到學(xué)生走向社會后的生存方式。而教師能否平靜溫和地向?qū)W生施加影響，教師自己的人生觀是否確立，教師的心理狀態(tài)是否良好就直接關(guān)系到對學(xué)生影響的程度。 一個內(nèi)心強大的教師一定是一個不斷修煉、不斷完善、不斷成長的教師，一個內(nèi)心強大的教師一定是一個歷盡艱辛而百折不回、勇往直前的教師，一個內(nèi)心強大的教師一定是一個悅納自己、理解他人、奉獻愛心的教師。當(dāng)然，在教師擔(dān)任的多重角色中，一個內(nèi)心強大的教師一定是一個能很好地平衡事業(yè)與家庭、處理好內(nèi)部與外部關(guān)系的平衡者。一、優(yōu)秀到不能被忽視第一輯

3、的標(biāo)題 “優(yōu)秀到不能被忽視”，催人奮進，其實很多時候，我們并沒有努力到感動自己，努力到不可替代，有時，我們的價值還不那么明顯，我們就像掩埋在泥土中的小草，無人過問，無人贊美。優(yōu)秀只能從勤奮中得來，沒有勤奮的工作哪能換來驕人的業(yè)績， 沒有勤奮的工作哪能換來別人的尊重與敬佩。這是一條艱難的通向成功的路徑，也只有這條路才是教師成長的光明大道。說到優(yōu)秀，讓我想起了茅盾文學(xué)獎獲得者、平凡的世界 的作者路遙， 他從一名普通的民辦小學(xué)老師成長為一名職業(yè)作家靠的不是別的，靠的就是勤奮，他如饑似渴的閱讀中外名著，走遍陜北高原的山山嶺嶺，為他后來的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)，他創(chuàng)作小說人生只用了21 天，那是廢寢忘食，

4、全力以赴的結(jié)果，在孤獨的寫作中他戰(zhàn)勝了人性的懶惰，建立起作家應(yīng)有的尊嚴(yán)，他常說的一句話是 “像牛一樣工作，像土地一樣奉獻 ”，這樣的人怎么能說是不優(yōu)秀呢？這樣的人怎么可能被忽視呢？有時，我們常常會抱怨命運的不公，抱怨領(lǐng)導(dǎo)的不盡人情、抱怨同事的狹隘、抱怨學(xué)生的乖戾，其實抱怨絲毫不能解決任何問題，我們需要正視目前的困難，勇往直前。 有時，我們也會有混日子的狀態(tài)出現(xiàn)，每天不能夠安下心來鉆研業(yè)務(wù)，上課只是重復(fù)自己，沒有更多的挖掘和拓展，寫教案和心得基本上就是網(wǎng)上下載，我們的原創(chuàng)意識被懶惰和不負(fù)責(zé)任所取代，我們也沒有認(rèn)真了解學(xué)生、誠心地與學(xué)生交往，處理問題只是觀察事物的表象而沒有深入分析問題產(chǎn)生的原因，

5、 所以遇到解決不了的問題就生起無名之火，就焦慮萬狀，就惱羞成怒。教師如何能夠優(yōu)秀到不能被忽視？一是做好自己，教師要堅定自己的信念，不能被別人的評價左右自己，要堅持自己的風(fēng)格，對于別人提出的建議和意見要批判地接受，對于一些事情要有自己獨到的眼光和見解，教師尤其不能人云亦云，要有自己的思考力和判斷力。二是明確方向，作為一名教師，要明確自己未來的目標(biāo)， 并為之努力。 一般來說， 教師的發(fā)展方向主要有名師、 教研員、學(xué)校管理者三個方向，教師要仔細(xì)斟酌，慎重選定目標(biāo)，并為之努力。二、智慧地繞過人際險灘1最新 料推薦教師的人際交往相對比較簡單，交往的對象主要是同事、學(xué)生以及家長，但在交往中教師也存在著一些

6、問題。在和同事相處方面，比如，有的老師愿意講究別人，別人身上發(fā)生了什么事， 他第一時間就給大家講出去了，沒有注意是否給他人產(chǎn)生了不良影響；比如一些老師對待刺頭的學(xué)生不是關(guān)心愛護而是采用威脅手段打壓學(xué)生。這些都很不正常，這樣怎么能處理好和他人的人際關(guān)系呢？這里強調(diào)一個詞 “智慧地 ”，智慧理應(yīng)成為教師處理人際關(guān)系的常規(guī)裝備。 面對社會對教育越來越高的要求，面對越來越復(fù)雜的家校糾紛，面對越來越難管的學(xué)生，智慧地處理人際關(guān)系能夠春風(fēng)化雨，取得理解和支持，有利于各項工作的穩(wěn)定開展。一是有感恩心態(tài)。要感激命運帶給你這樣一個工作環(huán)境，讓你遇到了這么多同事和學(xué)生，這種人生交集雖是偶然，但又彌足珍貴，在交往中

7、，許多事需要我們溝通融合，無論如何我們已經(jīng)成為一個整體。我們要盡力做好中間人，做好上下左右的溝通，起到潤滑油的作用。二是與人交往有度。這個度包括尺度和角度。過又不及，說的是過度，過了許多事情就會越界，就會出格。比如在對待學(xué)生上，師生既不能過于親密，也不能過于疏離，要保持正常的、融洽的、和諧的師生關(guān)系。既要對學(xué)生嚴(yán)格要求， 更要對學(xué)生滿懷希望， 善加引導(dǎo)。當(dāng)遇到問題和困難要學(xué)會多角度思考，不要一條道跑到黑，最重要的是要學(xué)會從對方的角度看問題，盡量多地為對方著想。要把尊重、理解、接納和包容作為人際交往的密鑰。三、愿你被生活溫柔相待生活對于我們每個人來說可能是不一樣的，但幸福往往屬于那些勇于戰(zhàn)勝生活

8、的窘境的強者，當(dāng)然，我們希望凡事完美，但世上哪有那么十全十美的事呢，“人生有一個四大平衡法則：有利有弊、有升有降、有長有短、有喜有悲 ”，我們在祈求命運的眷顧的同時只能在這個紛擾的凡塵修煉好自己， 詩意而從容地安排自己的生活。 即使生活對我們不甚溫柔，我們也不必對生活生起嗔怨。都說人的一生有四次好機會，一是含著金鑰匙出生，有個好父母， 二是讀個好學(xué)校， 找個好工作， 三是有個好伴侶， 通過婚姻來改變，四是如果沒有前面的機會， 一切都要靠自己改變。 其實許多時候， 外界的影響只是偶然，生活的質(zhì)量主要還是靠自己。四、擁抱不完美的自己人是上一代完成的有缺憾的作品，我們有時對自身的身體抑或心靈都要平靜

9、地接受，不完美或許是好事，它讓我們有了追求完美的渴求。那么，就讓我們擁抱不完美的自己吧，用一種快樂閑適的心情，讓我們的身心都能像風(fēng)一樣自由?；c時間看自己。我們總是愿意向外尋求，尋求世界的奧秘，尋求他人的理解，尋求物質(zhì)的滿足，但恰恰在向外尋求的過程中，我們變得浮躁和迷失，我們?nèi)鄙倭遂o靜體會的美好。我們需要花點時間獨處、冥想、內(nèi)觀，跟自己達(dá)成一個和解，接納自己的不足，堅信自己的價值，別讓被人的評價左右自己。花點時間愛自己。作為教師來說，工作辛苦，壓力不小，責(zé)任重大，來自社會和家長方方面面的壓力，讓教師身心疲憊，一些教師出于亞健康狀態(tài)，有些教師年紀(jì)輕輕就得了重病， 這不是我們生命的初衷，一個不愛自己的老師怎么可能有能力愛他人呢？所以教師要花點時間愛自己。要培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，修養(yǎng)自己的身心，尤其要學(xué)會處理壓力；要培養(yǎng)健康高尚的人生志趣，完善自己的愛好，琴棋書畫、詩書禮樂，都能讓我們心靈寧靜閑適；要養(yǎng)成作息規(guī)律的生活習(xí)慣，保健自己的身體，跑步