《第15課仙人掌

1、太山廟鄉(xiāng)第一初級中學教學活動設計第周總第節(jié)執(zhí)筆教師尚本審核領導授課教師：尚本學習內容： 15、仙人掌學習目標：1學會本課生字新詞。2正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。3了解分類的說明方法以及過渡段的作用。重點、難點：能正確、流利地朗讀課文，了解分類的說明方法以及過渡段的作用。學習活動過程一、揭題示標（簡明扼要、具體實用、操作性強）新知探究（先學后教、合作探究、反饋指導）個人批注自學指導（內容、要求、時間、方法）一、自由談話，引入課題1（師出示仙人掌實物）仙人掌大家都很熟悉吧，請同學們根據(jù)課前布置的任務，談一談自己所了解到的仙人掌。2老師引導學生，讓學生認識到自己所了解的知識還有局限性，課文會

2、告訴我們更多關于仙人掌的事情。板書： 15仙人掌二、自讀自悟，理請層次1學生快速閱讀課文，了解課文大意。2一邊讀一邊給每一段標上序號，然后再想一想：每一段分別講的是什么內容？3思考：課文介紹了仙人掌哪些方面的內容？板書：頑強的生命力用途廣泛4想一想：哪些段落是介紹仙人掌的自身結構和生活方式特別能適應干旱環(huán)境的特征？（15）介紹仙人掌用途的又是哪些段落？（79）過渡：第 6 段怎么處理？三、承上啟下，體會過渡學習第 6 段。1思考：這一段講了幾層意思？2由學生自己總結出本段寫仙人掌生命力頑強和用途廣泛這兩層意思。3教師幫助學生領會這樣寫的好處。 （這是一個過渡段，它總結了上面的內容：仙人掌具有頑

3、強的生命力。開啟下面的內容：仙人掌的用途非常廣泛。起承上啟下的作用，使課文前后更加連貫。過渡段也可以自成一段。 ）4讓學生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進一步體會這樣寫的好處。太山廟鄉(xiāng)第一初級中學教學活動設計第周總第節(jié)執(zhí)筆教師尚本審核領導授課教師：尚本學習內容： 15、仙人掌學習目標：1、快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力頑強的。2、學習仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強生存和默默奉獻的精神品格。3、 學會本文中所使用的說明方法。重點、難點：了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力頑強的， 學習仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強生存和默默奉獻的精神品格。學習活動過程個人批注（一）揭題

4、示標（簡明扼要、具體實用、操作性強）新知探究（先學后教、合作探究、反饋指導）自學指導（內容、要求、時間、方法）（二）深入學習，抓住要點學習第 1 5 段。1學生自由讀課文，想一想：課文是從哪幾個方面來說明仙人掌的生命力頑強的？2自己在書上批寫勾畫。3與同桌討論一下。4全班同學匯報自己的學習收獲，交流，討論。5老師根據(jù)學生的發(fā)言進行板書：根、莖、葉（結合板書，師出示仙人掌實物加以對照，作簡單小結。 ）過渡：仙人掌不僅有頑強的生命力，而且用途也十分廣泛。（三）分板塊學習，明確用途學習第 7 9 段。1自由朗讀課文，思考文中講了仙人掌的哪些用途。一邊讀一邊作上批寫。2了解仙人掌的各種用途，可以互動評

5、價補充。 （請學生板書出仙人掌的各種具體用途，并向同學們作簡單介紹。學生可能板書“煉糖”“釀酒”“飼料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供觀賞”等。）小結：從同學們的介紹看出仙人掌的用途的確廣泛，給我們的生活帶來了許多好處。面對仙人掌，你最想向它說點兒什么來表達你此時的心情（指名說）？作者對仙人掌又是怎樣看的？（四）反復咀嚼，領會精神學習最后一段。1齊讀這一段，思考：作者心中的仙人掌是什么樣的？（第2、3句）2你是怎樣理解這兩句話的？作者把仙人掌同其他植物相比較，這樣寫有什么好處？（四人小組討論。 ）3小組匯報，交流。4尊重學生各自不同的理解和體會， 老師適當作價值取向的引導。（在

6、我們身邊，像仙人掌這樣的人很多，他們在最艱苦的環(huán)境中，堅忍頑強，不圖任何回報，只是默默地奉獻。也正是因為有他們，我們的生活才越來越美好。 ）板書：堅忍頑強默默奉獻5有感情地朗讀最后一段，讀出自己對仙人掌的喜愛之情。 （通過自讀，同桌讀，指名讀，品讀等方式，從讀中感受仙人掌的可貴之處。）6可以讓孩子們給仙人掌寫上幾句話，表達自己的感情。過渡：一篇好文章，除了句子優(yōu)美，語言準確，在寫作方法上也特別深思熟慮。（五）回顧全文，體會寫作方法1本單元的課文都是科普性質的說明文，回憶前兩篇課文都用過哪些說明方法。2再次自讀課文，你認為本文在說明仙人掌具有頑強生命力和廣泛用途時，采用的是什么說明方法。這樣寫有什么好處。3四人小組討論，匯報、交流。師小結：說明事物的方法有很多，而本文為了說明仙人掌生命力頑強、用途廣泛的特點，從它自身結構出發(fā)，分別對根、莖、葉、果實等部位的內在結構及生活方式進行說明，這種說明的方法叫分類說明法，本文采用此法，讓我們能更清楚地認識事物。（六