閱讀理解六層次.ppt

1、六層次閱讀能力系統(tǒng)及其在評(píng)估與教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用,祝新華：香港理工大學(xué)中文及雙語學(xué)系副教授，博士，專從中文課程、教學(xué)、評(píng)估方面的教學(xué)與研究。當(dāng)前主要研究中文課程、水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、能力導(dǎo)向評(píng)估、促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)估、校本評(píng)估等問題。近年來開展了多項(xiàng)大型的評(píng)估研究，并于香港、新加坡等地多個(gè)教育政府機(jī)構(gòu)兼任中文課程論證專家、課程檢討委員會(huì)委員、課程與教學(xué)法檢討委員會(huì)評(píng)估組成員、課程與教學(xué)法推行指導(dǎo)委員會(huì)顧問、課程評(píng)審委員等職。,在教學(xué)與評(píng)估領(lǐng)域!幾乎所有語文教師都知道閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力!但很多教師并不清楚閱讀能力包括哪些細(xì)項(xiàng)。因此，閱讀能力的培養(yǎng)經(jīng)常不能落實(shí)到位。編制閱讀試卷時(shí)多是仿照已有試題，不會(huì)

2、特別考慮該評(píng)估哪些具體的閱讀能力，而出現(xiàn)了很多試卷只能評(píng)核低層級(jí)閱讀能力的現(xiàn)象。為此，我們從年開始著力發(fā)展一個(gè)簡明的、教師易于操作的閱讀能力系統(tǒng)，主要是提出閱讀能力元素、能力層次、能力關(guān)系、評(píng)估方法等。該系統(tǒng)已在新加坡、香港的課程、評(píng)估、教學(xué)領(lǐng)域得到運(yùn)用。,閱讀認(rèn)知能力層次,閱讀認(rèn)知能力層次測(cè)試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005),閱讀認(rèn)知能力層次測(cè)試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005),閱讀認(rèn)知能力層次測(cè)試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005),閱讀認(rèn)知能力層次測(cè)試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005),閱讀認(rèn)知能力層次測(cè)試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005),閱讀認(rèn)知能力層次測(cè)試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005),

3、司馬光破甕救友提問舉隅,司馬光是中國古代的大學(xué)者。小時(shí)候，他經(jīng)常和小朋友在花園裡玩。有一次，一個(gè)小朋友一不小心，掉到一口大水缸裡去了。別的小朋友都慌了，叫著，喊著，有的跑去找大人，還有的呆著不知做什麼好。司馬光沒有慌。他很快地找來一塊大石頭，使勁地往那口缸砸去缸砸破了，水流了出來，掉進(jìn)缸裡的小朋友得救了。司馬光說：只要多多動(dòng)腦，什麼困難都可由自己解決！司馬光機(jī)智救人，成了盛傳不衰的美談。這件事告訴我們遇到緊急事情一定要冷靜、機(jī)智地處理的道理。,複述問題(一),通過找出恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)篇章最基本的、直接的理解能力。(最低層次的要求) 1.抄錄詞句，直接指出某種事實(shí) 那個(gè)小朋友掉進(jìn)缸裡去了，

4、別的小朋友做什麼？ 答： 別的小朋友都慌了，叫著，喊著，有的跑去找大人，還有的呆著不知做什麼好。,複述問題(二),2.抄錄詞句，找出得到某結(jié)論的事實(shí)或依據(jù) 為甚麼說司馬光反應(yīng)很快? (結(jié)論) 答：他找來一塊大石頭，使勁地往那口缸砸去。 (結(jié)論的依據(jù)),解釋問題(一),解釋詞語和表面句意，評(píng)估學(xué)生對(duì)篇章中詞句的基本理解能力。 一般針對(duì)難以理解的詞語、多義詞、代詞，或其他對(duì)理解全篇起重要作用的詞語設(shè)題，有時(shí)詞義要根據(jù)語境作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。,1.解釋文中的詞語、短語的意義 文中的呆字是什麼意思？ 答：一動(dòng)也不動(dòng)。,解釋問題(二),2.解釋語句的命題意義，找出包含某種特定 意義的語句 從哪一句話可以看出司

5、馬光的自信？ 答：司馬光說：只要多多動(dòng)腦，什麼困難都可由自己解決！,重整問題(一),分析篇章內(nèi)容關(guān)係，抽取篇章重要信息，概括段篇主要意義，以評(píng)估學(xué)生的分析與綜合能力。 1.理清篇章內(nèi)容關(guān)係 面對(duì)困難時(shí)，司馬光與其他小朋友的表現(xiàn)有什麼不同？ 答：其他小朋友都慌了，但司馬光卻沒有慌，表現(xiàn)鎮(zhèn)定。,重整問題(二),2.理清篇章的內(nèi)容層次,本文分為三個(gè)層次，試寫出各層次的首句和尾句。,重整問題(三),3.從篇章某處撮取特定信息 請(qǐng)用不超過六個(gè)字概括文章中其他小朋友的表現(xiàn)。 答：驚惶失措。,4.從篇章多處撮取信息 從哪些方面可以看出司馬光的機(jī)智聰明? 答：朋友掉進(jìn)水缸，司馬光沒有慌，想出用石頭砸破水缸的方

6、法。,重整問題(四),5.歸納全篇主要內(nèi)容 本文主要記述什麼事情？ 答：本文記述司馬光機(jī)智地救出掉進(jìn)水缸裡的小朋友。,伸展問題(一),在理解篇章的表層意義上，引申含義、拓展內(nèi)容。同一試題，不同的讀者往往會(huì)給不同答案。 1.推出句子的深層意義 文中別的小朋友都慌了，有的嚇呆了說明了什麼？ 答：當(dāng)時(shí)事情緊急，而且難以解決。,伸展問題(二),2.推斷篇外信息：想象篇章未闡述而又有理據(jù)可推得的內(nèi)容,司馬光為什麼不跑去找大人？ 答：司馬光自己有辦法，而且救人要快。,3.推出篇章隱含的主旨或全文寫作意圖 試說明本篇文章的主旨。 答：透過記述司馬光機(jī)智救人的故事，說明遇 到緊急事情要冷靜和機(jī)智地處理。,伸展

7、問題(三),評(píng)說人物與思想內(nèi)容，鑒賞語言表達(dá)，是批判性思維的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)意不可少的能力因素。 (屬於高層次的題目) 1.評(píng)說人物與思想內(nèi)容 從本文看，你認(rèn)為司馬光是怎樣的一個(gè)人？為什麼？ 答：機(jī)智、樂於助人、自信。,評(píng)鑒問題(一),你認(rèn)為司馬光的做法恰當(dāng)嗎？為什麼？ 答：司馬光救人的方法恰當(dāng)，又快又方便，而且能成功救人。 你完全同意司馬光面對(duì)困難的態(tài)度嗎？為什麼？ 答：同意，遇到困難應(yīng)保持冷靜，這樣才能夠想出解 決辦法。,評(píng)鑒問題(二),2.鑒賞語言：鑒賞精妙的字詞和句子 若把還有的呆著不知做什麼好中的呆字改為站字，你認(rèn)為好不好？ 答： 不好，站字只是一個(gè)動(dòng)作，而呆則能表現(xiàn)那種一動(dòng)也不動(dòng)，不知

8、所措的神態(tài)。,評(píng)鑒問題(三),3.鑒賞表達(dá)技巧：修辭手法或?qū)懽魇址?本文主要寫司馬光的事跡，但也寫其他小朋友的表現(xiàn)，這有什麼好處？ 答：本文寫其他小朋友驚惶失措，以襯托司馬光的機(jī)智和勇敢。,評(píng)鑒問題(四),在理解篇章後，找新方法、提出新想法，或運(yùn)用所讀的信息解決實(shí)際問題。 以理解原文為基礎(chǔ)，盡可能做到不理解篇章就不能答題。 1.提出富有新意的方法、見解 如果遇到同樣的情況，除了採用司馬光的方法外，你還有什麼方法解決問題？ 答：各人合力把大缸推倒。,創(chuàng)意問題(一),2.提出獨(dú)到的感悟 在文中，除了學(xué)會(huì)遇到困難要保持冷靜之外，你還得到什麼啟發(fā)？ 答：不要輕看一塊石頭，足以救人一命。 3.靈活運(yùn)用所

9、讀信息解決問題。 *請(qǐng)你用所讀到有關(guān)顏色的知識(shí)，為你的課室牆壁選擇一種顏色，並說明理由。,創(chuàng)意問題(二),測(cè)試時(shí)間：,(原文)她雖然不會(huì)說話，但教會(huì)了我很多事物，她是我的啞老師字典。 (設(shè)題)為什麼作者稱字典為啞老師？ 複述題,測(cè)試時(shí)間：,試寫出文中第四段的主要內(nèi)容。 重整題,測(cè)試時(shí)間：,從文中找出貶意詞。 解釋題,測(cè)試時(shí)間：,請(qǐng)為文章加上標(biāo)題。 重整題,測(cè)試時(shí)間：,試從文中找出適當(dāng)?shù)脑~語，填在( )內(nèi)，使句子的意思完整。 解釋題,測(cè)試時(shí)間：,這個(gè)故事說明了什麼道理？(隱性信息) 伸展題,測(cè)試時(shí)間：,找出第二段中的形容詞。 解釋題,測(cè)試時(shí)間：,作者除運(yùn)用擬人法外，還將星星比喻為螢火蟲。你認(rèn)為這

10、個(gè)比喻貼切嗎？ 評(píng)鑒題,測(cè)試時(shí)間：,除了篇章所闡述之外，你認(rèn)為還有什麼方法有效地制止人們丟棄寵物？ 創(chuàng)意題,測(cè)試時(shí)間：,(原文)火光再亮起時(shí)，奶奶在上空出現(xiàn)了，那麼溫和，那麼慈愛。奶奶，請(qǐng)你帶我一塊走，帶我到?jīng)]有寒冷，也沒有飢餓的地方。 (試題)文內(nèi)畫有底綫部分是什麼意思？ 伸展題,測(cè)試時(shí)間：,試根據(jù)文章內(nèi)容，寫出蛛猴尾巴的三項(xiàng)特點(diǎn)。(從文章多處撮取信息) 重整題,測(cè)試時(shí)間：,從本文看，你認(rèn)為冰心是怎樣的一個(gè)人？為什麼？ 評(píng)鑒題,活動(dòng)(二),請(qǐng)根據(jù)篇章內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同層次的問題及答案。 時(shí)限：15分鐘 每組派代表匯報(bào)。,狐貍和葡萄 一個(gè)烈日當(dāng)空的下午，狐貍先生又餓又渴，他偷偷跑進(jìn)人家的葡萄園想摘葡萄吃。當(dāng)狐貍看到架上的葡萄時(shí)，自言自語地說：啊！這些葡葡萄又圓潤又有光澤，令人垂涎欲滴，我想沒有別的東西比這些葡萄更好吃！ 由於狐貍先生很想吃，於是他就猛然地向上跳，希望能摘到離地最近的一串葡萄。他一次又一次地跳，可是無論如何都摘不到。最