例談學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 (2)

1、例談學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變隨著課程改革的深入開展，廣大教師的教學(xué)觀念在不斷更新：注重讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，注重學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識與技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀方面都得到充分發(fā)展。那種把學(xué)生的頭腦當(dāng)作容器，由教師一味進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)目前在課堂上已經(jīng)很少見到了。但是，教學(xué)中很難避免這樣的現(xiàn)象：教師非常清楚要教什么，為什么教，以及怎樣教，然而學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎么學(xué)。為了體現(xiàn)新課程理念，教師往往預(yù)先設(shè)計好層層圈套，教學(xué)過程中千方百計地把學(xué)生從一個圈里引出來，再引入另一個圈子，學(xué)生被弄得暈頭轉(zhuǎn)向，仍不知所云。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動力，也缺少方法，

2、他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性是難以得到發(fā)揮的。這是新課程改革中不和諧的音符，是我們長期以來形成的難以改變的習(xí)慣性的教學(xué)方式與新課程所提倡的新的學(xué)習(xí)方式的生硬嫁接，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，阻礙學(xué)生主體性的發(fā)展。那么，我們在課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何真正地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正地發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性呢?下面，就以舊教材中“三角形的面積”一課，在教學(xué)中學(xué)生兩種不同學(xué)習(xí)方式的比較與反思，談?wù)勑抡n程要求什么樣的學(xué)習(xí)方式以及如何實踐這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)案例一、情境導(dǎo)入1. 同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？（平等四邊形面積的計算）你還記住求平行四邊形面積的公式嗎?那么，這個公式是怎樣推導(dǎo)出來的

3、呢?請同學(xué)們一邊計算這個平等四邊形的面積一邊思考上面的幾個問題，好嗎? 2. 大家看看胸前的紅領(lǐng)巾，知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎?(三角形)如果叫你們來裁一條紅領(lǐng)巾，你知道要用多大的布嗎？(求三角形面積)這節(jié)課老師就和你們一起來研究、探索這個問題。 (揭示課題：“三角形的面積”)二、探究新知1. 啟發(fā)。要解決三角形面積的計算問題，我們能不能從已學(xué)過的圖形計算公式中得到一點啟發(fā)呢？(思考)請你們先拿出第一組學(xué)具(兩個完全一樣的直角三角形)。大家可以拼一拼，看能拼什么圖形?2. 分組操作交流。(1)以四位同學(xué)為一組進(jìn)行合作探索、操作。請同學(xué)們觀察我們拼出的圖形有什么特征？(2)小組展示、交流。問：哪些

4、圖形的面積你會計算？(平行四邊形、長方形)請同學(xué)們思考：每個直角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系。(分組討論回答)3. 請大家拿出第二組學(xué)具(兩個完全一樣的銳角三角形)用上面的方法，能擺出幾種圖形?(1)分組進(jìn)行操作，觀察我們擺出的圖形，看看它們與剛才的兩個直角三角形擺出來的圖形有什么區(qū)別與聯(lián)系。(2)小組交流、展示。(3)思考：拼成的圖形與三角形有什么關(guān)系?如果拼成平行四邊形的同學(xué)，你們觀察一下，平行四邊形的底與高和三角形的底與高有什么聯(lián)系?(4)學(xué)生小組討論、交流、然后總結(jié)回答。(5)教師通過幻燈片旋轉(zhuǎn)、平移演示，讓學(xué)生感知。4. 拿出第三組教具(兩個完全一樣的鈍角三角形)。用同樣方法進(jìn)行操，交流。從而總結(jié)出：兩個完全一樣的鈍角三角形也能拼成一個平行四邊形。5. 通過上面的實踐操作，請同學(xué)們在組內(nèi)相互說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)總結(jié)：兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底就是三角形的底，平行四邊形的高等于三角形的高。6. 讓學(xué)生大膽嘗試，推導(dǎo)說理。師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，你能推導(dǎo)出三角形的面積計算公式嗎?學(xué)生討論回答，自由發(fā)言。最后，教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)。三、鞏固練習(xí)：1. 下面平行四邊形的面積是12平方厘米，求畫