《心聲》課件1(22張PPT)(人教新課標(biāo)九年級(jí)上).ppt

1、心聲,黃蓓佳,黃蓓佳,當(dāng)代女作家，生于1955年，江蘇如皋人，1973年中學(xué)畢業(yè)，后發(fā)表處女作補(bǔ)考。1977年考入北京大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門工作。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)會(huì)員。寫小說，也寫散文。著有長(zhǎng)篇小說夜夜狂歡，中篇小說唱給媽媽的歌，短篇小說在水邊等。,作者簡(jiǎn)介,小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種文體。,小說,整體感知,提取故事主要情節(jié),用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行復(fù)述,復(fù)述,課文,程老師準(zhǔn)備上一堂公開課，發(fā)了一篇講義，是俄國(guó)契訶夫?qū)懙娜f卡，并指定了六個(gè)同學(xué)朗讀。,李京京很喜歡這個(gè)故事,非常想讀一段?？沙汤蠋熞?yàn)樗ぷ?/p>

2、不好，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。,回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。,第二天放學(xué)后，程老師讓指定的那六個(gè)同學(xué)留下來，各人把自己朗讀的一段反復(fù)讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。,胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。,公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。,程老師開始有點(diǎn)慌亂，后來“只好”讓京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請(qǐng)他把課文全部讀完。,結(jié)構(gòu),公開課前(1-17),想讀課文,遭到拒絕,開端,回家路上(18-27),偷讀課文,引起回憶,發(fā)展,第二天放學(xué)(28-

3、44),聽讀課文,反遭嘲笑,發(fā)展,公開課上(45-59),朗讀課文,打動(dòng)師生,高潮結(jié)局,思考,1、李京京為什么渴望有機(jī)會(huì)朗讀這篇課文?你在文中哪里找到依據(jù)?,因?yàn)槲恼轮腥f卡的經(jīng)歷與李京京相似，與 萬卡在感情上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。,、程老師為什么不同意讓李京京在公開課上朗讀呢？,因李京京聲音沙啞，程老師認(rèn)為他讀不好，會(huì)影響班級(jí)和學(xué)校的榮譽(yù)。,合作探究,“心聲”的深層含義。,（1）文章主要是通過什么描寫來表現(xiàn)李京京的“心聲”的？,（2）李京京的“心聲”是什么？找出相關(guān)依據(jù)。,討論,李京京的心聲是什么?,李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友

4、誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。,李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。,感情朗讀,找出自己感悟最深的句段,進(jìn)行有感情地朗讀。,討論,從程老師的身上，你看到了哪些問題？,假如你是李京京，你最想對(duì) 程老師說的一句話是什么？,換位思考,交流體會(huì),通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？,在這篇課文中聽到的是一個(gè)少年發(fā)自內(nèi)心的呼聲,他有著多么美好的心靈啊!作為教育工作者,我深受教育和激勵(lì)。在平時(shí)的教學(xué)中充分重視優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)中的帶頭作用,是正確的;但我們絕大多數(shù)的教師又常常忽視了廣大普通的學(xué)生。對(duì)像李京京這樣的學(xué)生指導(dǎo)和關(guān)心不夠,往往在無意識(shí)中打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,挫傷他們的進(jìn)取心和自尊心。今天，我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，沒有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠(chéng)的心，讓心與心的平等交流成為教育最為亮麗的風(fēng)景。作為教育者，我們要盡可能地充分注重更多的學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，探求自己對(duì)人生的獨(dú)