我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計 (2).docx

11我的叔叔于勒教材分析我的叔叔于勒是法國小說家莫泊桑的短篇小說。小說敘述了我的叔叔于勒因年輕時不務(wù)正業(yè)被菲利普夫婦趕出家門，被迫到美洲謀生。于勒在發(fā)財后給菲利普夫婦寫信，表示要償還以前的欠債。這些信件成了家境拮據(jù)的菲利普夫婦的福音，一家人制定了許多荒誕可笑的花錢計劃。一家人到哲爾賽旅行，在海船上意外遇到了窮困潦倒的老于勒，怕被他牽累，全家倉皇避開。小說情節(jié)一波三折，扣人心弦，于勒的貧富變化牽動著菲利普夫婦的“變臉”， 深刻地揭露了冰冷的親情關(guān)系，發(fā)人深省。課時安排1課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.準(zhǔn)確梳理小說的故事情節(jié)，理解主題思想。2.多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。能力目標(biāo)1.學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。情感態(tài)度與價值觀思考人與人之間的關(guān)系，理解作者對文中主人公深切的同情。教學(xué)重、難點重點1.準(zhǔn)確梳理小說的故事情節(jié)，體會小說曲折巧妙的構(gòu)思。2.理解把握小說的主題思想。突破方法：設(shè)置問題情境，對比于勒的稱呼變化，體會于勒的地位變化，進(jìn)而牽出小說的情節(jié)發(fā)展線索：趕盼躲。尋根究底，挖掘變化的根源，學(xué)生自然地歸納出結(jié)論：金錢。這樣，層層推進(jìn)，步步深入，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時，自然而然地突破了文章的重點。難點多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。突破方法：通過組織“誰是最可憐的人”這樣一個語文活動，讓學(xué)生深入小說，把握小說中形形色色人物的性格特點。然后通過小組討論或班級交流的方式，對學(xué)生的解讀進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)。這其中教師一定進(jìn)行全面的總結(jié)并正確地導(dǎo)航。教學(xué)方法1.線索教學(xué)法：抓住“金錢”的變化“稱呼”的變化“親情”的變化這一主線，讓學(xué)生能夠清晰地梳理情節(jié)，自然地感悟主題。2.活動式教學(xué)法：對教學(xué)難點的突破，結(jié)合小說的體裁特點和本篇小說的內(nèi)容，設(shè)計語文活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動中提升對小說的感悟能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)讀，激趣入題同學(xué)們！前些年，大街小巷流行著一首流浪歌，大家想聽嗎？（放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情。是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？這個故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲；說它近，它就在我們眼前。請大家打開課本，這個故事的名字叫“我的叔叔于勒”。流浪歌歌詞：流浪的人在外想念你親愛的媽媽流浪的腳步走遍天涯沒有一個家冬天的風(fēng)啊夾著雪花把我的淚吹下走啊走啊走啊走走過了多少年華春天的小草正在發(fā)芽又是一個春夏把我的淚吹下又是一個春夏二、尋讀，梳理情節(jié)1.教師：“于勒是我的叔叔，爸爸的弟弟，我的親叔叔。”這是小說中的原話。請同學(xué)自由朗讀小說，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。要理清小說寫了一個怎樣的故事，從小說中找出“我們”一家對于勒的其他稱呼，并說說你的體會。交流反饋，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯和跳讀提取信 息的習(xí)慣。（1）字詞積累。拮據(jù)棧橋撬開詫異牡蠣襤褸（2）簡要反饋自讀后的感受，教師要肯定學(xué)生的個性化理解。2.教師：同學(xué)們找出了許多對于勒的稱呼，思考這些稱呼與小說的情節(jié)有著怎樣的關(guān)系。（屏幕顯示表格，引導(dǎo)學(xué)生理清小說思路）學(xué)生討論交流，教師個別指導(dǎo)。教師歸納：這些稱呼代表了我們一家對于勒的不同態(tài)度，而這些稱呼因于勒的地位的變化而變化。于勒的經(jīng)濟狀況對于勒的稱呼對于勒的態(tài)度貧壞蛋，流氓，無賴趕于勒（恐怖）富正直的人，有良心的人，好心，有辦法的人盼于勒（希望）貧小子，家伙，老流氓，賊，討飯的躲于勒（恐怖）學(xué)生再次觀察表格，聯(lián)系剛才的閱讀，談?wù)勼w會。（學(xué)生談體會，教師適時點撥指導(dǎo)，歸納：變地位變，稱呼變，態(tài)度變了樣，親情變了味，一切因金錢而變）三、品讀，剖析人物1.學(xué)生語文活動設(shè)計：探究“誰是最可憐的人？”多媒體展示：生活就是大舞臺，而眾生就像一群木偶在臺上盡興地表演著。他們的善良與邪惡，美麗與丑陋，快樂與悲傷都展露無遺。這篇小說中的人物就如提線木偶，他們的每一個動作，每一個表情都被線端的“手”操縱著，那只手就是“錢”。小說中塑造了許多生動的形象，請選出“誰是最可憐的人”，并體會作者是怎樣刻畫人物的“可憐”之處的。學(xué)生精讀小說，可以進(jìn)行小組間的合作，解決探究的問題。交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫，把握人物的性格特點。同時注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的語句。學(xué)生的解答可能有以下幾個方面：菲利普夫婦是最可憐的人。他們是典型的小市民，虛榮、勢利、自私、貪婪，一切以金錢為轉(zhuǎn)移。于是，面對親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)經(jīng)商發(fā)財衰敗窮困”的三度起落浮沉，菲利普夫婦采取了“懼怕憎恨奉為福星深惡痛絕”的三種不同態(tài)度。他們一家朝思暮想，眼巴巴盼望于勒的歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。然而，一次邂逅揭開了一出悲?。骸拔覀儭币患胰フ軤栙悕u旅行時，遇見了早已歸國的于勒，一度闊綽的富商竟成了衣衫襤褸的小販。這對他們來說，不啻晴天霹靂。他們從虛幻的幸福峰巔跌入了現(xiàn)實的悲苦深淵。他們的希望頓時變成泡影，舊仇未了，又添新恨?！拔摇笔亲羁蓱z的人。小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。小說中其他人的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的。小小年紀(jì)的“我”卻要經(jīng)歷這樣赤裸裸的世俗爭斗，“我”不能同親叔叔相認(rèn)，卻要跟隨在父母的身后做自己并不想做的事情?！拔摇闭驹跍啙岬氖篱g，是那么孤獨，那么寂寞，“我”的善良與整個社會相比也顯得那么不和諧。于勒是最可憐的人。他的一生坎坷，老年卻仍要承受生活的苦痛，無家可歸。他的命運除了自己的原因外，那個社會是最大的兇手。連自己的親兄長都不能真誠相待 ，又怎能寄托希望于別人呢？于勒注定要潦倒一生，客死他鄉(xiāng)了。姐夫是最可憐的人。你問我愛你有多深，法郎代表我的心。姐姐與姐夫愛情的甜美被金錢的銅臭所掩蓋?？尚Φ氖墙惴虻葋淼氖强斩吹某兄Z，永遠(yuǎn)無法兌現(xiàn)的財富?？蓱z！可笑！2.教師小結(jié)：小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。四、拓讀，提升感悟教師：課本中有幅插圖，是“我”給于勒叔叔錢的情形，這是整篇小說中最溫情的畫面。發(fā)揮你的想像，聯(lián)系小說內(nèi)容，給這幅畫命個題目，并說說你的體會。學(xué)生交流，教師點撥評價。題目示例：“熟悉的陌生人”：那個人是我的叔叔，雖然以前從未曾謀面，但是從小到大，他的名字卻經(jīng)?？M繞在我的耳畔，那時我們是多么盼望能見到他啊，似乎是那么的熟悉。而如今真正見到了，卻不能相認(rèn)，又覺得是那么的陌生。我真看不懂這個世界了。十年江城子