北師大初中語(yǔ)文七下《1長(zhǎng)江》word教案(1)

1、課 題1長(zhǎng)江1、理解文中重點(diǎn)詞句的含義，把握文章主旨。學(xué) 習(xí)2、分析文中比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的作用及效果。目 標(biāo)3、深入體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江，對(duì)新生活的贊頌之情。重 點(diǎn)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句的含義，把握文章主旨。難 點(diǎn)難點(diǎn)：體味本文采用比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法來(lái)增強(qiáng)抒情效果的藝術(shù)特色。教 法自主、 合作、探究教學(xué)法課 型新授課選 擇課 前小黑板、多媒體課件是否采用多是準(zhǔn) 備媒 體教 學(xué)教 學(xué)第 2課時(shí)備 課第 2 課時(shí)時(shí) 數(shù)2 課時(shí)總 數(shù)時(shí) 數(shù)課 堂 教學(xué)過(guò)程設(shè) 計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)上）二、 指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)展示幻燈片，明確自讀目標(biāo)，感知學(xué)1、分部、分層次反復(fù)朗

2、讀課文，深入體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)目標(biāo)。習(xí)任務(wù)。作者的思想感情。2、帶著任務(wù)自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文章主旨，理解文章寫(xiě)作的特點(diǎn)。三、 學(xué)生先學(xué)，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生，抓住重默讀學(xué)法，指導(dǎo)掌（一）、互動(dòng)學(xué)習(xí)， 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。點(diǎn)自學(xué)，端正學(xué)生握學(xué)習(xí)方法，積累1.文中描寫(xiě)了長(zhǎng)江哪個(gè)時(shí)段的景象？（黎明）先學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)督學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。2.請(qǐng)從文中找 出能夠表達(dá)作者看到黎明的長(zhǎng)江景象的查。心情的句子？ （心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉）3. 討論：黎明和青春的特點(diǎn)是什么？（清新、明凈、明麗、容光煥發(fā)、生機(jī)勃勃、朝氣、活力、希望）4. 文中的黎明是否僅僅是一種自然現(xiàn)象，為什么只寫(xiě)課件出示問(wèn)題，

3、組學(xué)生獨(dú)立思考，參長(zhǎng)江的黎明，在這里有什么深刻的內(nèi)涵？（不是。象征了織學(xué)生分組討論。與小組討論活動(dòng)，祖國(guó)新時(shí)代的欣欣向榮，勃勃生機(jī)）教師巡視，適當(dāng)?shù)幕ハ嘣u(píng)議，總結(jié)補(bǔ)5. 作者的心情是 “黎明一般的舒暢， 青春一般的歡愉” ， 點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)充，并在小組內(nèi)統(tǒng)這一點(diǎn)作者在文中反復(fù)說(shuō)到，為什么作者又一再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)江言，重視中差生，一意見(jiàn)，解決出示是“古老的” ，這和“青春”不矛盾嗎？（千百年來(lái)長(zhǎng)江奔及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)效果的問(wèn)題， 推選代表流不息，養(yǎng)育了無(wú)數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，好的學(xué)生。并適時(shí)在全班交流發(fā)言。所以它是“古老的” 。古老的長(zhǎng) 江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后，板書(shū)。如今在新時(shí)代光輝的照耀下，看

4、到了祖國(guó)的蓬勃發(fā)展，所以心情才“舒暢” “歡愉 ”，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng) 江是“古老的”也是為教 學(xué) 內(nèi) 容教 活 了 明 江“舊貌 新 ” 、祖國(guó)“舊貌 新 ” 。祖國(guó)的新 代的到來(lái)，使新中國(guó)又 了青春的氣息與活力） 主 ：本文通 描寫(xiě) 美 江，借景抒情， 美祖國(guó)的富 ，歌唱新中國(guó)的建 事 的蓬勃 展與欣欣向多媒體出示 ，榮。組 織 學(xué) 生 開(kāi) 展 討（二）、品 文： 析精彩 句，學(xué) 本文修辭。 ， ，適1. 文中哪些 句使用了修辭方法， 從文中找出來(lái)并 板 。 分析其作用。 （ 人、反復(fù)、比 、排比）明確：（ 1） 人句：如“ 江很早便醒 來(lái)?！?句 使用了 人的修辭手法，生 形象的寫(xiě)出了 江的寂靜很早

5、便被 往的行人打破了。（ 2）比 句：如“哦， 江。哦，我 的古老的、古老的母 ，以自己的乳汁，千年萬(wàn) 的哺育了 萬(wàn)子女的學(xué)生探究 ，乳娘。” 句 使用了比 的修辭手法，生 形象的寫(xiě)出了教 于 真中 民族與 江血脈相 的 切之情，表達(dá)了 江哺育 極的小 要及 了 萬(wàn)子女的 美之情。的 給 予 肯 定 與 鼓（ 3）排比句：如“第四段不止是不止是不勵(lì)，并適 予幫止是” 句 使用了排比的修辭手法， 激情的寫(xiě)助、點(diǎn) 。出了 江江面上的繁忙景象。（ 4）句式仿寫(xiě) “不止是， 不止是， 不止是”2. 文章中有 多句子和 重復(fù)出 ，又無(wú) 之感？ 手 一 ，看看 后的效果如何？明確：無(wú) 之感。 里用到了反復(fù)

6、的修辭方法，起到了 的作用。 充：反復(fù)有 反復(fù)和 隔反復(fù)兩種。本文運(yùn)用了教 巡 ，引 學(xué) 隔反復(fù)：一唱三 ，形成了回 往復(fù)的韻律美，使感情生 出自己 文章的抒 得到 和升 。反復(fù)詠 ，使本文 美和歌唱祖的理解、感悟，培國(guó)的主 更加 ，充 了不可遏止的激情。養(yǎng)學(xué)生 文章的感四、 學(xué)生先學(xué)的效果悟能力，培養(yǎng)學(xué)生五、學(xué)生 、更正，教 點(diǎn) 言表達(dá)能力。六、當(dāng)堂 ：完成 后 ?！景?】長(zhǎng)江（郭 ）黎明新 代新面貌 人、 比 、排比、 反復(fù)學(xué)生活 學(xué)生自主、合作探究， 疑 ，互相交流，回答老 提出的 。針 對(duì) 多 媒 體 出 示 ，學(xué)生自主思考， 疑 ，互相 交 流 ， 開(kāi) 展 討 ，共同解決。思考、回答教 提出的 。 同桌之 互相交流意 ，然后自由