九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳知識(shí)梳理新人教版

1、課題3 二氧化碳和一氧化碳知識(shí)梳理 1.二氧化碳(1)二氧化碳的物理性質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)狀況下二氧化碳是一種_、_、密度比空氣_、_溶于水的氣體。加大壓強(qiáng)、降低溫度能變成固體，俗稱(chēng)“_”。干冰_時(shí)吸收大量的熱。二氧化碳滅火器中裝的是_二氧化碳。(2)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不能_，也不支持_,也不支持_。二氧化碳能使燃著的木條_，說(shuō)明它既不能燃燒也不支持燃燒。與水反應(yīng)生成_。若把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，發(fā)生的現(xiàn)象為_(kāi)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)。若把上述溶液加熱，可以觀察到的現(xiàn)象為_(kāi)，說(shuō)明碳酸，容易分解，所以，實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有碳酸存在。若把二氧化碳通入澄清石灰水中，可以觀察到的現(xiàn)象為_(kāi)。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)+

2、ca(oh)2=caco3+h2o(3)二氧化碳的用途因?yàn)樗恢С謃，不能_，而且密度比空氣的密度_，所以可用來(lái)_；能參與_，可用來(lái)作氣體肥料；能與水、食鹽等生成純堿等物質(zhì)，可作化工原料；干冰升華吸收大量熱量，可作_，冷藏食物或人工降雨、制造云霧等。大氣中二氧化碳增多的原因：人類(lèi)消耗的急劇增加，排放到空氣中的二氧化碳增多。_遭到破壞，自然界中消耗二氧化碳的能力減弱。大氣中二氧化碳含量的增加會(huì)導(dǎo)致全球變暖，這種現(xiàn)象叫做_，對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不良影響。答案:(1)無(wú)色 無(wú)味 大 可 干冰 汽化 固體(2)燃燒 燃燒 呼吸 熄滅h2co3 紫色的石蕊試液變紅 h2o+co2=h2co3 有氣泡產(chǎn)

3、生，紅色變淺 不穩(wěn)定有白色沉淀產(chǎn)生 co2（3）燃燒 燃燒 大 滅火 光合作用 致冷劑 植被 溫室效應(yīng) 2.一氧化碳一氧化碳是_、_的氣體，能夠燃燒，燃燒的化學(xué)方程式為_(kāi)。一氧化碳可與_結(jié)合，使得血液失去了_的能力，實(shí)驗(yàn)顯示新鮮的鴨血顏色由_變成_色。冬季采用煤炭取暖時(shí)，容易造成_！它也是_的主要成分。答案:無(wú)色 無(wú)味 2co+o22co2 血紅蛋白 結(jié)合氧氣 鮮紅色 暗紅 煤氣中毒 煤氣疑難突破水壺里的水沸騰后，溢出濺到煤爐的爐火時(shí)為什么火焰不熄滅，反而燃燒更旺？剖析：水壺里的水沸騰后，溢出濺到正在燃燒旺盛的熾熱的炭火時(shí)，水與灼熱的炭便發(fā)生如下的化學(xué)反應(yīng)：h2o+ch2+co，在高溫點(diǎn)燃條件

4、下，產(chǎn)生的氫氣和一氧化碳可和空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)而燃燒。2h2+o22h2o 2co+o22co2故水沸騰后，溢出濺到爐火時(shí)，爐火的火焰不但不熄滅反而燃燒得更旺。若水量較大時(shí)，由于上述反應(yīng)進(jìn)行時(shí)需向周?chē)臻g吸收大量的熱，將使燃燒的物質(zhì)溫度降低到著火點(diǎn)以下。問(wèn)題探究 問(wèn)題 設(shè)計(jì)一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳的溫室效應(yīng)。圖6-9 探究：方案一： 如圖6-9所示，取兩個(gè)完全相同的塑料瓶，瓶口加塞子，插入玻璃管（紅墨水封在管中），其中一個(gè)瓶為空氣，另一瓶中充入高濃度二氧化碳，同時(shí)放在陽(yáng)光下照射，一段時(shí)間后，盛高濃度二氧化碳瓶中的紅墨水比另一瓶上升得快，表明其溫度升高快，氣體受熱膨脹。證明二氧化碳對(duì)太陽(yáng)

5、光熱量吸收率比空氣高。方案二：如圖6-10所示的兩個(gè)瓶共用一根玻璃管，一滴水滴（紅墨水），在陽(yáng)光下照射觀察水滴移動(dòng)情況。圖6-10典題精講例1 興趣小組用圖6-11所示的裝置做有關(guān)二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)。某同學(xué)將收集滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w的試管倒插入盛有紫色石蕊試液的水槽中，并輕輕振蕩試管。圖6-11（1）描述產(chǎn)生的現(xiàn)象：_。（2）寫(xiě)出反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：_。思路解析:二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)，生成碳酸，使紫色石蕊試液變紅，試管中氣體體積減小，氣體壓強(qiáng)減小，外界大氣壓把水壓入試管中，形成一段水柱。答案：（1）試管內(nèi)形成一段紅色水柱（2）co2+h2o=h2co3 例2 一氧化碳有毒是因?yàn)樗?）a.易燃 b.是

6、還原劑c.與氧結(jié)合生成二氧化碳 d.與血紅蛋白化合，使其失去吸收氧氣的能力思路解析:一氧化碳有劇毒，吸進(jìn)肺里跟血液里的血紅蛋白化合，使血紅蛋白不能很好地跟氧氣化合，使血液的攜氧功能發(fā)生障礙，造成機(jī)體急性缺氧，所以人吸入一氧化碳，就會(huì)因?yàn)槿狈ρ鯕舛劳觥４鸢福篸知識(shí)導(dǎo)學(xué)二氧化碳物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法：其密度通過(guò)傾倒二氧化碳熄滅蠟燭的實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)，其溶解性結(jié)合課本小實(shí)驗(yàn)和制汽水等生活實(shí)例理解。干冰不是冰，而是固態(tài)二氧化碳。干冰升華時(shí)，吸收大量的熱，使周?chē)鷾囟冉档?，形成云霧。對(duì)二氧化碳不支持燃燒的理解：二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，而且密度比空氣大，因此可用來(lái)滅火。不支持燃燒是相對(duì)的，指它不支持非還原性

7、物質(zhì)燃燒，卻能支持一些還原性很強(qiáng)的（如活潑金屬鎂）物質(zhì)燃燒。認(rèn)知誤區(qū)：把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，紫色石蕊試液變成紅色，不是二氧化碳的作用，而是生成的碳酸的作用。這個(gè)地方比較容易出錯(cuò)。檢驗(yàn)二氧化碳的方法：co2能使澄清石灰水變渾濁。以此來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳的存在。二氧化碳滅火的原理：二氧化碳可用來(lái)滅火，既利用了二氧化碳的物理性質(zhì)密度比空氣大，又利用了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不燃燒也不支持燃燒。二氧化碳?xì)怏w在自然界中不斷循環(huán)，并保持一定的含量，這對(duì)人類(lèi)的生存、生產(chǎn)有著重大影響。減少大氣中二氧化碳增多的措施：改善燃料的結(jié)構(gòu)：減少使用化石燃料，更多使用清潔能源。如太陽(yáng)能、核能、風(fēng)能、潮汐能。增強(qiáng)大自然的自?xún)裟?/p>

8、力：如大力植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐森林等。一氧化碳沒(méi)有顏色、有劇毒，容易使人中毒。一氧化碳與血液結(jié)合的能力遠(yuǎn)大于氧氣，一氧化碳與血液結(jié)合后，氧氣失去了與血液中血紅蛋白結(jié)合的機(jī)會(huì)，造成機(jī)體缺氧而死亡。疑難導(dǎo)析要闡述水壺里的水沸騰后，溢出濺到煤爐的爐火時(shí)為什么火焰不熄滅，反而燃燒更旺，先要說(shuō)明水與碳是否會(huì)發(fā)生反應(yīng)，要清楚反應(yīng)過(guò)程及其產(chǎn)物。少量的水濺到熾熱的炭火上是否會(huì)發(fā)生上述現(xiàn)象，大量的水濺到熾熱的炭火上是否會(huì)發(fā)生上述現(xiàn)象，原因是什么。問(wèn)題導(dǎo)思 二氧化碳吸收太陽(yáng)光的熱量不散失，使體系溫度升高。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要與普通空氣對(duì)比驗(yàn)證二氧化碳有溫室效應(yīng)，此實(shí)驗(yàn)是人們研究地球溫室效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。方案一的設(shè)計(jì)思路是利

9、用在陽(yáng)光照射下充入高濃度二氧化碳的塑料瓶比充入空氣的塑料瓶的溫度高，使得封在管中的紅墨水發(fā)生移動(dòng)，通過(guò)移動(dòng)的方向是向上還是向下，可以驗(yàn)證二氧化碳有溫室效應(yīng)。方案二的設(shè)計(jì)思路是利用在陽(yáng)光照射下充入高濃度二氧化碳的塑料瓶比充入空氣的塑料瓶的溫度高，使得封在管中的紅墨水發(fā)生移動(dòng)，通過(guò)移動(dòng)的方向是向左還是向右，可以驗(yàn)證二氧化碳有溫室效應(yīng)。典題導(dǎo)考黑色陷阱解此類(lèi)題時(shí)往往不一定想得那么全面，有的同學(xué)只想到紫色石蕊試液變成紅色，而忽略了液面的上升。典題變式將一充滿(mǎn)干燥、純凈二氧化碳的試管倒置于飽和氫氧化鈣溶液中，觀察到的現(xiàn)象是_；寫(xiě)出反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式_。圖6-12答案：溶液進(jìn)入試管，且最終充滿(mǎn)整個(gè)試管，進(jìn)入試管的溶液變渾濁 co2