找最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大荊鎮(zhèn)中心小學(xué) 王明濤教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)第8890頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念； 2、理解算理并學(xué)會(huì)計(jì)算兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)； 3、通過(guò)對(duì)最小公倍數(shù)算理的探究，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力； 教學(xué)重點(diǎn)：建立幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的概念，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的算理。 教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境 放暑假了，小明很想去西安大雁塔游玩，可是爸爸和媽媽都要上班，并且從7月1日開(kāi)始，媽媽工作3天才休息才一天”。爸爸工作5天才休息一天”。所以，小明只有等爸爸媽媽共同休息的時(shí)侯才能一起去，同學(xué)們，你們會(huì)幫小明選一選游玩的日

2、期嗎？請(qǐng)學(xué)生相互議論后，教師提示：同桌兩位同學(xué)可分工合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。一位同學(xué)找爸爸的休息日，另一位同學(xué)找媽媽的休息日，然后再把兩人找的結(jié)果合起來(lái)對(duì)照一下，就可以很快找出他們共同的休息日了。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步完成以下板書(shū)： 媽媽的休息日：4、8、12、16、20、24、28 爸爸的休息日：6、12、18、24、30 他們共同的休息日：12、24 其中最早的一天：12 二、嘗試探討 1、幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念教學(xué) 我們一起來(lái)看爸爸和媽媽的休息日，把這些數(shù)讀一讀（學(xué)生讀數(shù)），你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)有些什么特點(diǎn)？ 師：對(duì)了，這些數(shù)都是4的倍數(shù)。（教師順勢(shì)把板書(shū)中“媽媽的休息日”改成了“4的

3、倍數(shù)”。） 師：剛才我們是在30以?xún)?nèi)的數(shù)中，依次找出了這些4的倍數(shù)，如果繼續(xù)找下去，4的倍數(shù)還有嗎？有多少個(gè)？（學(xué)生舉例，教師在4的倍數(shù)后面添上了省略號(hào)。） 我們?cè)賮?lái)看“爸爸的休息日”有什么特點(diǎn)？6的倍數(shù)有多少個(gè)？（把“爸爸的休息日”改成“6的倍數(shù)”并添上省略號(hào)） 師：下面我們?cè)賮?lái)看“他們共同的休息日”，這些數(shù)和4、6有什么關(guān)系？ 師：對(duì)了，這些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，你能給它一個(gè)新的名字嗎？（把板書(shū)中“他們共同的休息日”改為“4和6的公倍數(shù)”。） 師：剛才我們從30以?xún)?nèi)的數(shù)中找出了4和6的公倍數(shù)有12、24，如果繼續(xù)找下去，你還能找出一些來(lái)嗎？可以找多少？（學(xué)生舉例，老師根據(jù)學(xué)生回答，

4、在后面添上省略號(hào)。） 師：這“其中最早的一天”，我們一起給它起個(gè)名字，叫什么？ （根據(jù)學(xué)生回答，把板書(shū)中“其中最早的一天”改為“4和6的最小公倍數(shù)”。） 板書(shū)： 4的倍數(shù)：4、8、12、16、20、24、28、 6的倍數(shù)：6、12、18、24、30、 4和6的公倍數(shù)：12、24、 4和6的最小公倍數(shù)：12 教師談話：4的倍數(shù)、6的倍數(shù)、4和6的公倍數(shù)、最小公倍數(shù)， 三、深化概念 師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫公倍數(shù)？什么叫最小公倍數(shù)？ 幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（揭示課題：最小公倍數(shù)） 四、求最小公倍數(shù)（1）教學(xué)90也例2，學(xué)習(xí)幾種常用的方法。（2）討論公倍數(shù)和和他們最小公倍數(shù)的關(guān)系？五、總結(jié)反思 師：想一想上面活動(dòng)的過(guò)程，可以怎樣求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 （學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，并在教師引導(dǎo)下作出補(bǔ)充和修正，逐步歸納出求最小公倍數(shù)的方法： 一、找倍數(shù) 二、找公有： 三、找最小 五、鞏固應(yīng)用1、89頁(yè)、90頁(yè)“做一做”。2、一包糖果，不論分給8人，還是10人，都正好分完。這包糖果至少有幾塊？ 3、一包糖果，不