搬過來搬過去故事范文對于故事搬過來搬過去有怎樣的認識

1、搬過來搬過去故事范文對于故事搬過來搬過去有怎樣的認識 鱷魚愛上長頸鹿系列繪本 全書共三本，鱷魚愛上長頸鹿寫鱷魚和長頸鹿艱難相愛的經過；搬過來，搬過去寫他們共同生活中的困難；天生一對寫他們面對外人的嘲笑時，如何忍耐、逃避，并終于得到大家的理解和歡迎。 作 品解讀：一位小個頭的鱷魚先生愛上了一位大個頭的長頸鹿女士，他們從彼此陌生到相識相知，卻因為相互間的巨大差異而面臨許多麻煩，但是他們終于勇敢地攜 手，共同打造了幸福生活，而且還給別人的生活帶來了奇跡。德國女畫家達妮拉?庫洛特弗里施的系列繪本鱷魚愛上長頸鹿，寫了一條鱷魚和一頭長頸鹿的戀 愛故事，盡管是那樣離奇夸張，卻讀得人心酸、感動，并暗暗為故事中

2、的人物擔心，而在每一集最后又總能舒口氣，從內心泛起一種幸福、滿足的感覺。 搬過來，搬過去寫共同生活，高高地長頸鹿小姐跟個子并不高的鱷魚先生這“懸殊”的一對，他們是怎么生活在 一起的呢？也許剛翻開書的時候，大家都會在腦子里涌現(xiàn)出這樣一個疑問來？確實，身高是個大問題！長頸鹿搬到鱷魚先生家的時候，脖子也伸不直，就算天天在一 起，也不能經常打照面，因為長頸鹿的頭已經伸到了煙囪外面。那換一換！鱷魚先生搬到長頸鹿小姐家去會怎么樣呢！同樣，吃飯的時候，鱷魚先生要費力地爬上高 高的椅子，晾衣服的時候還要隨時耍個空中走鋼絲的特技，可是鱷魚先生和長頸鹿小姐卻不在乎，反而樂在其中，只要心中充滿著愛，沒有什么是不能克

3、服的最后 他們終于想到了一個絕妙的辦法，經過兩個人共同的努力，在家造就出屬于他們兩人的另類空間-游泳池！長頸鹿又和鱷魚先生快樂的生活在了一起。雙 方因為有差距，共同生活難以達成和諧，雖然大家都在努力，搬來搬去還是解決不了問題，這卻是普遍而深刻的，也是最感人的。 輾轉反側 翻來覆去 幼兒園的教材選擇是開放的，而圖畫書是最適合幼兒閱讀的優(yōu)質圖書，我們在課題研究過程中，注重將圖畫書融入到幼兒園日常語言教學活動中來，并積極探索圖畫書教學的有效方法。 1、學習觀察圖畫 引導幼兒學會觀察圖畫內容是圖畫書教學的重要組成部分，觀察包括很多方面，也可以從多個角度進行。觀察人物的神態(tài)、背景所提供的信息以及容易被我

4、們所忽略的某些細微之處，對幫助幼兒理解作品起到很大的輔助作用。如搬過來，搬過去的最后一頁，教師可引導幼兒按照從上往下，從左往右的順序觀察鱷魚與長頸鹿愛的偉大計劃：“愛的書架”書架上整齊排列的書分上下兩層，上面一層是長頸鹿用的，放的是大書；下面一層是留給鱷魚用的，放的是小書?！皭鄣睦病崩采嫌袃蓚€踏板，長的踏板是長頸鹿用的，短的那塊踏板是鱷魚用的?！皭鄣呐杈啊备叽蟮膶捜~樹是長頸鹿的，矮小的仙人掌是鱷魚從老家?guī)н^來的。還有“愛的小床”、“愛的毛巾架”、“愛的樓梯”等等，這些都需要幼兒學會從不同角度觀察，才能領悟出作品的奧妙之處。 2、設置有效提問 講述前，教師帶領幼兒觀察圖畫書的封皮后，進行

5、提問，請幼兒對故事內容進行猜想。講述中，教師可在故事情節(jié)的轉折處進行提問，引導幼兒更好地理解閱讀材料，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。講述后，教師可進行提問：以后還會發(fā)生什么事？拓寬幼兒的思路，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。 3、嘗試概括故事 在圖畫書閱讀中，嘗試讓幼兒學著用盡可能少的語言概括內容或主題。教師可先不告訴幼兒故事名稱，引導幼兒觀察圖片，在理解故事內容的基礎上，讓幼兒給故事取名，學會理解和概括故事內容。既發(fā)展了幼兒的理解力，又提高了幼兒的語言歸納能力。 4、鼓勵自主閱讀 在自主閱讀中幼兒的想象及思維的連續(xù)性可得到充分發(fā)展。同樣一本書，對于不同的幼兒來講，從中得到的信息和樂趣是不完全一樣的。所以，集

6、體閱讀前的自主閱讀和集體閱讀后的自主閱讀都不可忽視。前期的閱讀可讓幼兒在充分的觀察和討論中加強對故事的理解；后期的自主閱讀更多的是一種快樂的分享。（育賢一幼丁文） 附活動設計： 活動名稱：繪本搬過來，搬過去 活動目標： 1、發(fā)幼兒理解愛需要分享的道理。 2、進一步提高幼兒的理解力及感受力。 3、引導幼兒在理解故事內容的基礎上，學會在生活中勇敢面對困難并善于從身邊尋找解決問題的方法。 重難點： 重點：引導幼兒理解故事內容。 難點：幫助幼兒理解愛需要分享的道理。 活動過程： 1、教師提出故事名字搬過來，搬過去，請幼兒猜想： （1）故事里說的搬什么？（2）誰在搬？ 2、出示繪本，引導幼兒觀察。教師小

7、結：是鱷魚先生和長頸鹿女士在搬家，它們是一對夫妻。再次猜想： （1）它們遇到什么麻煩了，為什么要搬家？（2）為什么還要搬過來，搬過去的？ 3、教師講完在鱷魚家居住的故事后，提問：如果它們搬到長頸鹿家會有什么麻煩？ 4、教師繼續(xù)講故事，講完在長頸鹿家居住的故事后，提問：他們會不會拋棄對方？為什么？ 5、教師接著講一頁，提問：他們想出了什么解決問題的好辦法？ 6、教師講完故事，幫助幼兒最后一頁： （1）吃飯問題餐桌設在游泳池中間，為了不使餐桌漂移，在餐桌的兩頭用鐵鏈固定住。他倆可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？ 門把手問題改造長頸鹿家的大門。在原來的大門上安裝上一扇小門，裝上小門把手，這樣鱷魚

8、就能夠得著了。 樓梯問題雙人樓梯。在游泳池的不同方位分別按上樓梯，方便上下。鱷魚的樓梯臺階是小的，長頸鹿的樓梯臺階當然是大的?！罢媸蔷G色通道呀！” 馬桶問題與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔心上完廁所因為夠不著手紙，光著干瞪眼了，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。假如你擔心廁所的臭氣問題，那你可以放12個心了，他們在馬桶外面安裝上了隔臭玻璃，在家里應該聞不到臭氣了，而且?guī)脑煨兔烙^大方。 故事詳細內容為： 一位大師帶領幾位徒弟參禪悟道。 徒弟說：“師傅，我們聽說您會很多法術，能不能讓我們見識一下。” 師傅說：“好吧，我就給你們

9、露一手移法大師吧，我把對面那座山移過來?！?說著，師傅開始打坐。 一個時辰過去了，對面的山仍在對面。徒弟們說：“師傅，山怎么不過來呀？” 師傅不慌不忙地說：“既然山不過來，那么我就過去?！?說著站起來，走到對面的山上。 類似的故事為： 又一日，大師帶領徒弟外出，被一條河擋住了去路。 師傅問：“這河上沒有橋，我們怎么過去呢？” 有弟子說：“我們趟水而過?！?師傅搖頭。 有弟子說：“我們回去吧?！?師傅仍搖頭。 眾弟子不解，請教大師。 大師說：“趟水而過，衣衫必濕，水深則有性命之憂，不足取；轉身而回，雖能保平安，但目的未達，也不足取。最好的辦法是順著河邊走，總會找到小橋的。” “那個年代啊，我和你

10、的奶奶過得很清苦呢!”悠長的常春藤架下，綠陰陰的，爺爺躺在一張搖椅上，輕輕搖擺，竹椅也老了，隨著搖晃的幅度發(fā)出了“吱吱呀呀”的響聲，我坐著小凳，-著爺爺，靜靜聽他講著過去的故事 奶奶離開我們已多年了，爺爺仿佛也沉默了多年，在我不多的記憶中，他似乎沒講過幾句話，也執(zhí)意不肯搬過來和我們一起住，只是一個人守在舊房子里，媽媽爸爸經長帶著我去看他，而我很怕去那個地方。因為這座房子十分成就，家具似乎總泛著刺鼻的味道。墻角也更是十分陰冷潮濕，我總覺得它是那么得陰暗腐朽，還是個孩子的我，又怎么愿意呆在這背著陽光的地方呢？ 模糊的記憶中，不知第幾次看到爺爺笑了，他的嘴角在上揚時總不免會牽動臉上那些深深的皺紋，這

11、時，他的臉就顯得格外滄桑。也不只是何時起，爺爺好像變了，變得喜歡我了?？偪显谖冶黄热ニ莾簳r給我?guī)琢Ｐ√?，拉著我的小手臥在搖椅上，給我講述過去的故事，他說：“我和你奶奶當時過得很辛苦。他是一個有錢人家的大小姐，幾乎沒吃過什么苦，卻讀過許許多多的書，我只是一個在她家打長工的窮小子。我愛讀書，但買不起書，所以總偷偷向她那間裝滿了書的房間望。不久，她發(fā)現(xiàn)了，于是打開門，給了我一個意料之外卻又非常溫柔的眼神，并請我一起進去看。我有些靦腆. 聽著他冗長而繁瑣的故事，我都困了，而當時爺爺堅毅的眼神里透露出的柔弱，卻因為我的年齡太小而被忽視。我無聊，我讀不懂爺爺的故事，所以，倒對他那長長的胡子特別感興趣 每每到他講完時，我早已失去了耐心，因而有幾次甚至趴在他的腿上睡著了。也許他會看著我長長地嘆一口氣，也許他會慈祥地輕吟只有奶奶才會的歌謠 長大了，懂事了，時間也少了。當我明白了爺爺深沉而不外露的情感，想為他做點什么時，他已變得又不說話了，我失去了替他排遣寂寞的機會，多想彌補，可錯過機會了。 偶爾，當我百忙之中，終于能擠出一點空，而爺爺的心情也十分好時，便會耐著性子，拿著小板凳坐在他跟前，仔仔細細地聽著他難得講的過去的故事： “之后我與你奶奶相愛?？伤改竻s不愿意將她嫁給一個窮光蛋。于是我們逃了出來，一切從零開始。她從一個大千金一下變作任何家務事都得親手做的人婦，受盡了痛苦與磨難。我很愛她