四年級硬筆書法范文

1、四年級硬筆書法范文 不少年輕的爸爸媽媽問關(guān)于硬筆書法怎么練，孩子多大練，等一些疑問給大家講一下硬筆書法的學(xué)習(xí)的一些事項，作為一個參考。 首先關(guān)于孩子多大年齡可以練習(xí)硬筆書法。竟然有說從三歲開始就練習(xí)的，那就太過了。 想練習(xí)書法必須首先他要認(rèn)識一定數(shù)量的字，才談得上練書法，畢竟不可能一直練習(xí)十個八個字。那么現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)是比較早，那么一般學(xué)習(xí)5-8歲開始學(xué)習(xí)都是不算晚的。當(dāng)然如果說孩子更大了，那就更沒問題了。 其次的問題怎么練習(xí)的問題，有的是自己練習(xí)，也有很多是報的各種輔導(dǎo)學(xué)習(xí)字的班，兩種方式都是可以的，模式上學(xué)的都是才有購買字帖進(jìn)行描寫。當(dāng)然也有凹槽板的拓寫的。學(xué)習(xí)硬筆，先給孩子一個適合他的桌椅

2、，坐姿能正確舒服。一般培訓(xùn)班是沒有問題的。其實進(jìn)行就是學(xué)習(xí)了，有老師會給講一些基礎(chǔ)筆畫，或者字的結(jié)構(gòu)要點。也就是寫字的方法。如果自學(xué)的就是練習(xí)孩子寫字的手對字的一個肌肉記憶。對于練字上來講沒有區(qū)別，只不過時間長短的問題，可以寫好。但是有老師講得一般可以多學(xué)一起字的含義或者結(jié)構(gòu)方面綜合學(xué)習(xí)硬筆書法。 小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，建議三四年級前都是使用鉛筆的，鉛筆還是對初學(xué)來說把控能力，軟硬適合，等長大一些如果想學(xué)鋼筆的字也是可以的。 小朋友練字一定要注意時間，一般半個小時可以，對視力也好。重要的重復(fù)不斷的堅持，硬筆書法可以通過短期的練習(xí)就有明顯的提高。 硬筆書法很有必要練習(xí)，從小練習(xí)好硬筆書法，能受益一生，

3、有些小學(xué)到二年級會開設(shè)硬筆書法課程，但是每周一節(jié)課的時間，實在太少，要想練好，可參加書法班，也可在家長指導(dǎo)下練習(xí)。練習(xí)硬筆書法，有以下幾點需注意： 一、握筆姿勢要正確。用拇指、食指的指肚和中指側(cè)面捏住筆桿的下端，無名指和小指彎曲地靠在中指的后面。筆桿要傾斜地靠在虎口的位置，角度在45到75之間。 二、正確的寫字姿勢。正確的姿勢不僅有利于身體健康，也是寫好字的首要條件之一。書寫時，身體要坐直，挺胸微俯，頭要端正，兩腿自然打開與肩同寬，不可蹺二郎腿。另外要做到三個“一”，這里不再贅述。 三、要選擇適合的書寫工具。對于初學(xué)者來說，筆桿宜細(xì)宜輕，不適合選太細(xì)筆尖的（財務(wù)專用筆不適合）。使用新鋼筆時，沒

4、有打開墨囊前，先把筆尖在手心里劃一下，筆尖順滑即可正常使用。 四、寫字時要注意筆順規(guī)則，每個漢字都有自己的書寫規(guī)律，先寫哪一個筆畫，后寫哪一個筆畫，都得按照一定的書寫順序來寫。 五、練字要做到每日堅持。不可三天打魚兩天曬網(wǎng)，堅持的同時，要端正態(tài)度，不急不躁，一筆一劃，不要趕時間，先求質(zhì)量，再求速度。 一年級的孩子還小，每日練習(xí)要適量，循序漸進(jìn)。只要堅持，總會寫出一手好字的。 想要寫好字，首先找出寫字難看的原因。造成寫字難看的原因有很多。握筆手形不對，坐姿不正確，運筆動作不正確等都會使寫字難看。建議在練習(xí)之前首先看是否存在握筆和坐姿問題。如果還好的話，可以幫助她選本好字帖。以我多年練習(xí)和教授小學(xué)

5、生書法的經(jīng)驗看，適合小學(xué)生練習(xí)的書法字帖市場上還是有很多的。不過我推薦的主要有:李放鳴的同步字帖。趙新賀的教學(xué)視頻教學(xué)。其他的就算了。田英章和邢曉鵬的也可以參考。至于司馬炎和司馬武當(dāng)以及市場上其他的可以不選。 不過小孩在練習(xí)的時候要注意看著。讓她首先有我要把字寫好的想法。多鼓勵和指導(dǎo)。 如果對你有用，我以后可能在開通硬筆教學(xué)直播，希望對你有幫助。 每個班級，在班主任的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，都成立了班委會。班委會是由各學(xué)科成員代表所組成。各學(xué)科分別有一名科代表： 正副班長(中隊長) 語文課代表 數(shù)學(xué)課代表 英語課代表 文藝課代表 體育課代表 生衛(wèi)委員 紀(jì)律委員 他們都是由學(xué)生老師推薦選拔而產(chǎn)生的，在學(xué)習(xí)

6、紀(jì)律各方面表觀突出又比較優(yōu)秀的學(xué)生。 他們協(xié)助科任老師班主任做好班級的各項工作，還要幫助老師分發(fā)收起各科作業(yè)。也是老師的小幫手。 語文科表代主要是負(fù)責(zé)語文學(xué)科，是學(xué)科帶頭人。說明他的語文成績不錯，很優(yōu)秀。就是這個現(xiàn)狀和職位。 對于四年級的學(xué)生，盡管之前也可能看過不少童話之類的書，三年級也初步接觸了寫作，但對于真正意義上的閱讀與寫作，其實都尚處于起步階段。因此對于他們，關(guān)鍵是注重良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法方面的培養(yǎng)。比如培養(yǎng)他們初步獨立識字能力，就是讓他們在閱讀過程中，養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，并由此認(rèn)識漢字并能夠理解它在此語境下的意思。讓他們學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀，通過默讀可以略知文章大意，還可以聯(lián)

7、系上下文，理解一些關(guān)鍵詞的意思。當(dāng)然閱讀和寫作，無論哪個年級，在語文學(xué)科中都是重中之重，四年級自然不會例外。下面我們就重點從閱讀和寫作兩方面談一下四年級的語文學(xué)習(xí)情況。 閱讀不僅是寫作的基礎(chǔ)，尤其四年級也是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成最為關(guān)鍵的一個階段，因此無論教師還是家長，都必須把握這個時機，引導(dǎo)孩子拓展閱讀廣度，并由此提高他們的閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)閱讀首先要根據(jù)他們的年齡特點及每個人的閱讀愛好，精心為他們選取書刊，當(dāng)然還要遵循由短到長由淺顯到復(fù)雜的這個原則。尤其閱讀過程是一個循序漸進(jìn)的過程，不可急功近利，否則會適得其反，甚至挫傷孩子的閱讀積極性。其次引導(dǎo)孩子閱讀，老師和父母首先必須做他們的表

8、率，不僅為他們創(chuàng)設(shè)一個溫馨快樂的閱讀環(huán)境，還可以通過閱讀中的共同交流，幫助他們解決閱讀中遇到的疑難和困惑，從而激發(fā)他們的閱讀積極性。還有在閱讀過程中，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成積累和做筆記的習(xí)慣，可以分門別類積累語匯，可以收集各方面的資料這些其實無不都在為以后的寫作做著準(zhǔn)備。 閱讀和寫作，其實相輔相成，沒有豐富的閱讀和積累，也自然不可能寫出精彩的習(xí)作。因此我們在讀的同時還必須重視讀和寫的緊密結(jié)合。前面我們談到，在閱讀中可以讓孩子養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，讀書筆記既可以做摘抄，也可以寫感受，這樣就不只是一個積累的過程，更為讀寫之間提供了一個最佳的結(jié)合點，可以邊讀邊學(xué)著表達(dá)。另外還可以適時開展一些講故事以及閱讀交

9、流活動，為孩子們提供一個閱讀交流的機會，這樣不僅可以激發(fā)他們對所讀內(nèi)容的記憶和思考，還可以提高他們的口頭表達(dá)能力，這其實也可以看作是寫作的一次熱身。另外語文課程，是一門開放性課程，我們學(xué)習(xí)語文，必須和生活實際密切結(jié)合。這樣孩子學(xué)習(xí)語文才更有興趣，教學(xué)也才能取得意想不到的成效?！翱谡Z交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”便是為適應(yīng)語文課程改革而新增的訓(xùn)練方式，它旨在促進(jìn)語文教學(xué)與社會實踐的深層結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及實踐運用能力。甚至后來還有人提出“大語文”和“任務(wù)驅(qū)動型作文”理念，其實也與此語文教學(xué)觀不謀而合。所以我們當(dāng)下最重要的是把語文學(xué)習(xí)放歸生活實踐，讓孩子們在平時寫留言條、短信息等活動中學(xué)習(xí)語文，在做

10、讀書筆記、調(diào)查報告等實踐過程中提升作文素養(yǎng)。 可能是教育方式不對吧，圖片加文字結(jié)合唄。也可能是記憶力問題，多吃一些對記憶有好處的事物，如大豆類、魚類等等，這些問題還是要和老師多溝通，了解孩子在學(xué)習(xí)的具體情況 想要包餃子得先見識過餃子是什么樣。要想讓孩子寫好作文，需要讓孩子知道什么樣的作文是好作文。 我們首先要讓孩子看一定量的作文，買幾本作文書，或者作文雜志，讓孩子多讀，熟讀唐詩三百首，不會吟來也會謅。 孩子讀作文時，要求孩子至少一篇文章讀三遍，第一遍讀個大概，第二遍劃出自己喜歡的語句讀一讀，第三遍思考一下作者先寫什么，后寫什么，也就是寫作順序。一段時間下來，孩子的作文肯定有長進(jìn)。 最好再掌握一

11、定的寫作技巧。比如結(jié)構(gòu)技巧： 此外，廣泛地閱讀也很重要，潛移默化地提高作文水平。 日常生活中的有趣有意義的事讓孩子說一說寫一寫，也會非常有幫助。 四年級的孩子，經(jīng)過了三年級的學(xué)習(xí)練筆，基本上應(yīng)該對寫作文建立起了一個大概的了解，也知道了寫作文的基本“套路”。當(dāng)然，也有一些孩子，到了四年級，寫作文還是只會寫流水賬，甚至是對著作文本上的題目，愁眉苦臉半天，也寫不出來一個字。 孩子年齡小，你給他講一些作文理論，他未必能理解，所以，對于小學(xué)生來說，要少教他們技巧，多鼓勵他們寫真情實感，對于一些必要的技巧，可以用打比方的方式來讓他們理解。 可以這樣告訴孩子：寫作文，就像炒菜，在炒菜之前，先要想好用什么食材

12、，準(zhǔn)備好做這道菜的食材與調(diào)料。寫作文呢，則需要素材。確立了作文的主題，接下來就要在腦子中構(gòu)思一下，需要從哪些方面來寫這篇作文，這就是搜集素材的過程。 炒菜，有主料有配料有調(diào)料，寫作文也是如此?！爸髁稀本褪且攸c寫的素材，“配料”就是用來輔助主料的素材、事件，而調(diào)料則是寫作文用的一些修辭手法、特別棒的開頭和結(jié)尾、一些優(yōu)美感人的詞句等。 細(xì)節(jié)描寫，是使一篇作文或文章生動感人的法寶。一篇沒有任何細(xì)節(jié)的文章，是沒有感染力的，不能給人留下深刻印象的。 老師家長要多提醒孩子，在平日的生活里，多注意觀察生活，多問幾個為什么。比如說去游覽動物園，家長可以提醒孩子注意觀察動物的外貌和神態(tài)，注意觀察不同動物之間的

13、區(qū)別，家長可以多拍一些動物的照片，在孩子以后寫游記的時候，回憶起某種動物來，想不清楚細(xì)節(jié)地方時候，家長可以和孩子一起翻看照片和視頻，有助于寫好游記。 針對孩子寫作文難以下筆的情況，老師和家長就先要求“內(nèi)容”，之后再去求“質(zhì)量”。就是先讓孩子有的寫，再去看寫得好不好。 （這個圖要從下往上看，從鼓勵探討格式修改，因為我當(dāng)時制作時做倒了。） 第一步，寫出來就是勝利。之后，再回頭看內(nèi)容，再找不足，再修改。 這樣，不斷地討論、嘗試寫、找缺點、修改，才算是真正的練筆，才能不斷地進(jìn)步。 現(xiàn)在有許多教思維導(dǎo)圖的課，其實在我看來，小學(xué)生也不用學(xué)那么復(fù)雜，不用非要學(xué)會怎樣畫標(biāo)準(zhǔn)的思維導(dǎo)圖，怎樣把圖畫得漂亮。咱們的目的是什么？是寫好作文。所以，畫思維導(dǎo)圖，是為了記錄和我們的寫作思路，而不是為了畫圖而畫圖。不能本末倒置。 在寫作文之前，家長可以讓孩子拿一張白紙，一支筆，白紙橫著放，在白紙中間寫上作文題目，然后，由題目開始發(fā)散