2014-2015年七年級語文上冊第三單元第14課《秋天》導學案（無答案）（新版）新人教版

1、秋天學習目標 1流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。 2體會詩歌優(yōu)美的意境。 3揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 4培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 知識鏈接：1作者簡介何其芳(19121977)，現代 、 、 。原名 ，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說，1929年到上海入中國公學預科學習，讀了大量新詩。19311935年在北京大學哲學系學習。大學期間在現代等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集漢園集出版，他的散文集畫夢錄于1937年出版，并獲得大公報文藝金獎。大學畢業(yè)后，何其芳先后在天津南開中學和山東萊陽鄉(xiāng)村師范學校任教。2

2、寫作背景秋天選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集預言(19311933)。當時作者是20多歲的大學生，難得這位詩人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現一派明朗純凈的詩意詩風。詩作采用直陳其事的寫法，表面看來似乎簡單、直白，缺少象征的奧義，實則意味情味既深且長。詩中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能勾住讀者心魄的東西。自主學習案1、秋天，會使人聯想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農田，想到碩果累累的山野秋天會讓你產生怎樣的聯想呢？ 秋天，會使我聯想到 ，想到 ，想到 。（提示：可以填一個詞、一句詩、一幅畫、一首曲）2、自由讀課文，借助工具書和課后的注釋讀準字音、理解詞

3、義。1讀準字音。肥碩 棲息 烏桕 夢寐 清洌 ）枯涸 寥廓 （2）釋義。丁丁： 肥碩： 棲息： 寥闊： 枯涸： 清洌： 3、詩人為我們描繪了一幅怎樣的秋日圖景，你是從哪些地方看出來的？提示：捕捉詩中具有特征性的事物來品析，如表明秋天的天氣特征的露珠、冷霧、白霜；體現農家特色的稻香、鐮刀等。從 一句（或幾句）詩中，我看到了一幅 的秋日圖景。4、再讀詩歌，注意停頓和節(jié)奏。 方法鏈接 （1）朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。 （2）學生正確劃分詩歌的停頓。 （3）生自由朗讀課文。5這首詩只有短短三節(jié)，卻勾畫了秋天特有的韻味，描繪了三幅既流動又整合的畫面，試分析一下課文的結構。合作探究案（一）、

4、品味語言學生有感情地朗讀這首詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。方法鏈接品味詩歌的語言可以從以下方面進行：（1）用詞的貼切、準確（2）修辭的運用（3）句式特點（4）表達的感情示例：放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。 學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)1、伐木聲丁丁地飄出幽谷-2、秋天棲息在農家里3、輕輕搖著歸泊的小槳4、秋天游戲在漁船上 5、秋天夢寐在牧羊女的眼里（二）品析詩歌的意境美，體會作者的思想感情，把握主旨。方法鏈接如何體味詩歌的意境意境是作者描寫

5、某種事物所達到的境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景的和諧統(tǒng)一的結果。體味意境的方法主要是通過對詞句的品味，把握意象，抓住詩的畫面和氣氛，去理解、感受“此時”“此景”中“此人”的“此情”是什么。1、三節(jié)詩又是三幅畫，請你們結合對詩歌的理解，盡情發(fā)揮想象，用富有文采的筆調描繪你最喜歡的一幅畫面，并為你的畫擬寫一個漂亮的標題。2這首詩詩畫和諧統(tǒng)一，營造了一個清遠、清凈、清甜、清柔的意境，描繪了一個美麗動人的秋，給人以深刻印象。朗讀詩歌，體會詩人蘊含在字里行間的思想感情，說說詩人通過這首詩為我們創(chuàng)設了怎樣的意境，寄予了自己怎樣的思想情感？ （三）齊讀、自背、齊背、比賽背誦。 課堂小結：本詩從多種感

6、官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。14、秋天當堂檢測案主備人：時越 班級： 姓名： 組別： 1給下列劃橫線的字注音或根據拼音寫漢字。伐木聲丁丁( ) 棲息( ) 青鳊魚( ) 烏桕( ) 枯涸( )yu lin lu l png shui( )谷 ( )刀 背（ ） 竹（ ） 蘆（ ） 蟋（ ）2解釋下列詞語。肥碩：寥闊：清洌：夢寐：枯涸： 3填空。秋天選自 ，作者是 ，現代 家、 人、 家。著作主要有散文集 詩集 1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集漢園集出