三年級(jí)上語文教學(xué)反思-18小稻秧脫險(xiǎn)記蘇教版(2014)

1、三年級(jí)上語文教學(xué)反思-18 小稻秧脫險(xiǎn)記蘇教版（2014）小稻秧脫險(xiǎn)記是一篇科普性的童話故事 , 很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣 , 將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中 , 它生動(dòng)的語言，個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)吸引著孩子們的眼球，同樣也吸引著我。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！?首先，我板書課題請(qǐng)學(xué)生提出質(zhì)疑，學(xué)生都會(huì)疑惑 “小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？” “小稻秧又是怎么脫險(xiǎn)的？”從而讓學(xué)生帶著問題去讀書。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞也是難理解的詞“氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等，學(xué)生交流朗讀、表演情況，師生共同評(píng)議，并相機(jī)學(xué)習(xí)有感情朗讀課文中描寫小稻秧和雜草的語句，在表演的基礎(chǔ)

2、上理解詞語“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”的意思從而來感受這是一群怎樣的雜草。最后通過有感情的朗讀讀出雜草的蠻不講理和興風(fēng)作浪。那么這個(gè)時(shí)候我提問學(xué)生，你想對(duì)蠻不講理的雜草說點(diǎn)什么？學(xué)生的回答是豐富多彩的，“雜草，你們這么欺負(fù)小稻秧，肯定會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的；小稻秧是農(nóng)民伯伯辛苦種植出來的，你們?cè)趺纯梢愿麄儞尃I養(yǎng)呢；雜草，你不要太得意，會(huì)有人幫助小稻秧的 , ”在本課中，“激烈”和“紛紛”是要求造句的兩個(gè)詞語。我將造句練習(xí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在了一起， 學(xué)生都從生活中找到了合適用這些詞語的場(chǎng)景，如：在教“紛紛”這詞時(shí)，我先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說這詞的意思，然后老師讀課文，學(xué)生做

3、“紛紛倒下”的動(dòng)作。在創(chuàng)設(shè)噴灑情境的激發(fā)下，學(xué)生如臨其境，有了真切體驗(yàn)，一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，有氣無力地紛紛倒下了。課堂氣氛十分熱烈。最后，學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)用“紛紛”說一句話。如：“秋天到了，樹上的葉子紛紛飄落下來；課堂上，同學(xué)們紛紛舉起了小手回答老師提出的問題；電影快開始了，人們紛紛走進(jìn)了電影院；下課了，同學(xué)們紛紛走出了教室?！蓖瑢W(xué)們都暢所欲言，在輕松愉快的氣氛中完成了造句練習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，

4、體驗(yàn)和理解?！边@節(jié)課上，我在教小稻秧脫險(xiǎn)記時(shí)對(duì)于重點(diǎn)詞語的理解，我并沒有簡單地讓學(xué)生查字典來理解，而是鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文用自己的話來說說自己的理解。比如，在教學(xué)“收拾”一詞時(shí)，讓學(xué)生讀讀下文，從而讀懂它的意思，這就是聯(lián)系上下文理解法。又給學(xué)生重新創(chuàng)設(shè)語境辨析詞意，得出不同的意思，從而讓學(xué)生明白同一個(gè)詞放在不同的語言環(huán)境中，詞意也會(huì)有它的差異。更好地為學(xué)生能正確運(yùn)用這一方法奠定基礎(chǔ)。最后，我讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中還會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？又會(huì)怎樣脫險(xiǎn)呢？請(qǐng)大家想一想，編一個(gè)小故事小稻秧脫險(xiǎn)記續(xù)寫。讓學(xué)生充分發(fā)揮想像續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生通過表演張揚(yáng)了個(gè)性，豐富了學(xué)生的語言表達(dá)能力。課后，學(xué)生進(jìn)行了續(xù)編故事的寫話練習(xí)，看到學(xué)生的續(xù)編，我感覺學(xué)生在這節(jié)課上的確收獲挺多的。那么作為老師， 怎么把孩子帶入到文章的情境中去呢？首先必須準(zhǔn)確的把握教材。其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)情有所了解，抓住孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課的形式一定要引發(fā)孩子的興趣。而且要遵循自主有效的課堂，主要是尊重孩子們課堂的興趣，而不是