小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課燕子的教案設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】一、通過燕子在春天里飛翔的美景 ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 ,激起她們對(duì)大自然的熱愛。二、鞏固生字 ,理解本課生詞 :俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷 ;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn) ;并通過有順序地瞧圖與描述 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與思象力。四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。 課前準(zhǔn)備 :一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。 課時(shí)安排 :2 課時(shí)第一課時(shí) :導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí) :復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。

2、總結(jié)全文。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ) ,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小朋友 ,春天來(lái)了 ,有一種美麗小鳥從南方飛來(lái)了。 您們知道那就是什么鳥兒？ (學(xué)生回答后 ,板書課題 ,并提示學(xué)生寫 燕的 一短橫不能丟。 )您們瞧見過燕子不？燕子就是一種非?？蓯鄣镍B ,它在春天里飛翔的情景 ,可美啦 !燕子這篇課文 ,就把這種美的情景寫出來(lái)了。怎么美呢？聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。四、自學(xué)課文。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課老師瞧得出 ,小朋友很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請(qǐng)您們自讀課文 ,瞧您們能讀懂多少。這就是一篇 瞧圖學(xué)文 ,課文中瞧不懂的地方 ,可以先瞧瞧插圖 ,

3、瞧了插圖還不懂就做上記號(hào)。 (復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一 ,表示疑問的 :_？五、指導(dǎo)瞧圖。小燕子在空中飛著 ,一會(huì)兒飛到東 ,一會(huì)兒飛到西 ,我們不大容易瞧清楚 ,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先瞧一瞧燕子的模樣。 (出示燕子的剪紙 ,學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色 ,黑色的燕子 ,猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖 )教師提示 :注意一下 ,您就是按照什么順序觀察的。觀察后口述。(結(jié)合學(xué)生回答 ,教學(xué) 剪尾 雙翼 兩翼 翼尖 ,并根據(jù)學(xué)生回答 ,點(diǎn)明觀察順序。 )六、講讀課文。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課第一節(jié) .1.現(xiàn)在我們來(lái)瞧課文上就是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。2.指名朗讀第一節(jié)。3.課文上寫燕子的模樣就是從什么寫到

4、什么？也就就是敘述的順序就是怎樣的？(根據(jù)學(xué)生回答 ,板書 :羽毛翅膀尾巴 )4.教師指點(diǎn) :也就就是從全身寫到局部。5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。6.您們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以瞧出為,把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)。 (復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二 ,表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)7. 俊俏 就是什么意思？ 俊俏 即樣子好瞧 。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課8.指導(dǎo)朗讀 :同學(xué)們已經(jīng)瞧出來(lái)了 ,從光滑漂亮 俊俏 剪刀似的 寫出了小燕子外形的美 ,所以語(yǔ)調(diào)柔與一些 ,聲音輕些。 (示范 )學(xué)生各自練習(xí) ,然后再指名讀。9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì) ,這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中

5、起了什么作用？為什么說 湊 成了？教師指點(diǎn) :羽毛就是美的 ,翅膀就是美的 ,尾巴又就是美的 ,合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。 這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用 ,朗讀時(shí) ,音調(diào)可提高些 ,不過那 小燕子 的 小 要輕些 ,突出 小,以突出它的可愛。10.另外 ,這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn),哪三個(gè)？ ( 一身 一對(duì) 一個(gè) )11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。第二節(jié)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課1.這么活潑可愛的燕子 ,在春天里從南方飛來(lái)了 ,那就是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們瞧圖。(出示放大插圖 )2.指導(dǎo)瞧圖。提示觀察順序 :觀察圖畫 ,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn) ;由上

6、下 )3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子 ,這時(shí)候 ,您們從南方飛來(lái)了。啊 ,春天就是這樣的美 ,您們得仔細(xì)地欣賞一下。 (讓學(xué)生擔(dān)任角色,把學(xué)生帶入課文描寫的情境 ,這樣 ,學(xué)生的觀察伴隨著情感 ,同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。 )4.誰(shuí)能把您們觀察的美景說出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ) :春天來(lái)了 ,我們從南方飛來(lái)了 ,。 進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 )5.學(xué)生口述。6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)瞧課文上就是怎么寫的。您們瞧課文 , 再對(duì)照?qǐng)D ,瞧課文上寫春天的美景 ,寫了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課7.根據(jù)學(xué)生回答 ,板書 :雨風(fēng)柳草葉花8.請(qǐng)小朋友再讀課文 ,這些景物 ,我們用最簡(jiǎn)單的說法 ,怎么把它們聯(lián)成句子。

7、(學(xué)生回答后出示小黑板 :三月 ,下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花 ,都聚攏來(lái) ,形成了春天。 )我請(qǐng)一位同學(xué)念念就是,并說說感覺。9.您們覺得這樣寫很干巴 ,沒有美感 ,那么課文上怎么寫的呢 ,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué) ,讀一讀 ,再比一比。課文上寫的與黑板上的這一段意思相同 ,但又有怎樣的不同呢？三月 , 陽(yáng)春三月 , 陽(yáng)春 即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這就是春天最好的一段時(shí)間。下過雨 下過什么樣的雨呢？ ( 細(xì)雨 蒙蒙的細(xì)雨 )加上一個(gè) 細(xì),一個(gè) 蒙蒙的 我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點(diǎn) ,學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩(shī)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課與散文來(lái)回答 :如煙如霧 ;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ;沾衣欲濕杏花

8、雨 ;像牛毛、像細(xì)針 )風(fēng)吹拂著柳 ,(通過逐步遞加附加成分 ,引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。 )怎樣的風(fēng) ,怎樣的柳 ,在前面加上一個(gè)字。 微風(fēng)吹拂著柔柳 加上一個(gè)字 ,就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量 ,非常生動(dòng)形象 ,誰(shuí)能說說。微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？ ( 微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳 ,什么顏色的眉眼？ 黃綠 的色彩 ,使我們感到柔柳就是那樣青嫩。 )這里運(yùn)用了什么的法 ,這樣寫給我們什么感覺？ (這里運(yùn)用了擬人的手法 ,柔柳也有眉有眼 ,這樣一定就把柔柳寫活了 ,而且好像就是才睡醒了一般 ,舒展開眉眼。 )不就是一條、兩條 ,而就是千萬(wàn)條 ,真就是美

9、極了。 (板畫:春風(fēng)楊柳 )朗讀全句 ,指導(dǎo)節(jié)奏 : 微風(fēng) / 吹拂著 / 千萬(wàn)條 / 才舒展開/ 黃綠眉眼的 / 柔柳 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課這一句描寫的情景與學(xué)過的哪首古詩(shī)意境就是很相似的？ (碧玉妝成一樹高 ,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出 ,二月春風(fēng)似剪刀。 )陽(yáng)春三月,細(xì)雨蒙蒙 ,微風(fēng)輕輕 ,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花 ,您能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)不？可以就是表示色彩的 ,也可以就是表示姿態(tài)的 ,也可以就是既表示色彩又表示姿態(tài)的 ,甚至數(shù)量的 ,課文上 ?quot; 各種鮮艷的花 ,您也可以具體說說什么花怎么樣 :( ) 草_( ) 葉_( ) 花_( ) _( )

10、_現(xiàn)在您們想,我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？ ( 光彩奪目 ,明亮的色彩非常耀眼。)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課這么多美麗的花兒一起開了 ,好像在比誰(shuí)最美 ,我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？ ( 百花爭(zhēng)艷 艷:色彩鮮明而好瞧 ;爭(zhēng):比。 )小草兒,綠葉兒 ,各種美的花兒 ,都一起趕到春天里來(lái)了,課文上用了一個(gè)什么比喻？的聚攏來(lái)。 )(_ _都像趕集似釋 :趕集 ,本來(lái)就是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品 ,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣 ,這叫 趕集 。這里的 集 主就是指 集市 。就是 趕集 ,注意這個(gè) 趕 字,有一種唯恐落后的意思。您們瞧這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說 像趕集似的聚攏來(lái)

11、 ,我們覺得怎樣？教師小結(jié) :這樣一比喻、一擬人 ,好像我們也瞧到了花兒、草兒 ,一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹木的茂盛 ,花草的繁多 ,充滿了生氣 ,一下子趕到春天里來(lái)了。指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論,我們知道了這些詞語(yǔ)與修辭手法在句子中的作用,讀時(shí)要突出些。 不過突出小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課并不就是等于用重音 ,要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同 ,決定輕讀還就是重讀。如 蒙蒙的 細(xì)雨 微風(fēng) 柔柳 就是輕柔的狀態(tài) , 應(yīng)該怎么讀呢？而 像趕集似的 百花爭(zhēng)艷 ,又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范 )學(xué)生練習(xí)10.您們這些小燕子瞧到這樣的美景,心里想說什么？( 趕)趕來(lái)做什么 ？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)

12、艷的盛會(huì) ,注意就是盛會(huì) ,盛大的集會(huì) :什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。 ?quot; 百花爭(zhēng)艷的盛會(huì) 這一組詞里 ,您仿佛瞧到了什么情景？ (啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象 ,進(jìn)行想象 ,然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ) :我仿佛瞧到。)這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì) ,小燕子也趕來(lái)參加了 ,為什么說 為春天增添了生趣 呢？釋:生趣 ,很有生氣 ,很有情趣。指點(diǎn) :注意這兒就是 增添生趣 。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課有生趣了 ,所以說就是 增添生趣 。11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀,把好詞佳句畫下來(lái) (復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三 ,表示好詞佳句的 :)12.現(xiàn)在我

13、們大家再瞧瞧圖,再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景 ,請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。13.指導(dǎo)背誦。理清層次,一共四句 ,第一句 ,寫季節(jié)、細(xì)雨 ;第二句 ,寫微風(fēng)吹拂著柔柳 ;第三句 ,寫了草、葉、花 ;第四句 ,寫燕子。練習(xí)背誦。七、練習(xí)。扮演角色口述。(通過表演 ,在情境中對(duì)話 ,以鞏固新課。)同座二人 ,一人扮燕子?jì)寢?;一人扮小燕子。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課要求從春天來(lái)到說起 ,說到小燕子在春天里所瞧到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻與擬人的手法,最后說到春天這么美 ,我們也趕著去參加這盛會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字 :俏(俊俏 )、伶、俐(伶俐 )、唧(唧的一聲 )、偶 (偶爾 )復(fù)習(xí)朗讀 ;輪讀一、二兩節(jié) ,讀

14、一遍。二、講讀課文。第三節(jié) .1.導(dǎo)入 :課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀 ;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來(lái)了 ,為春光增添了許多生趣。 那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)瞧瞧這幅美麗的圖畫。2.指導(dǎo)瞧圖小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課我們先瞧正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的 , 也有低處飛的 ,我們可以按照什么順序觀察呢？ (由上下 )高處的燕子在怎么飛 ;低處的燕子又在怎么飛呢？3.瞧課文上就是怎么寫的 ,誰(shuí)能用最少的字 ,概括出燕子飛行的特點(diǎn)。 (快,美)4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們,燕子飛得快？ (板書 :掠、唧的一聲、已經(jīng))如果說燕子 斜著身子在天空里飛過

15、與 掠過 有什么不同？5.過去我們學(xué)的翠鳥一課 ,寫翠鳥飛得快 ,怎么定的 ,記得不 !(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。6.誰(shuí)能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面 ,聯(lián)系平時(shí)您所觀察到的想象一下 ,說說小燕子飛行怎么快、 怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。提示 :這一節(jié)開頭 ,簡(jiǎn)單的兩筆 在微風(fēng)中 在陽(yáng)光下 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課描寫了春風(fēng)輕輕 ,春光明媚的畫面。這就是燕子飛行的背景 ,小朋友描述的時(shí)候 ,也要把這情景描繪出來(lái)。7.學(xué)生口述。8. 掠 唧的一聲等詞語(yǔ)注意用上。我們瞧這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？如果象聲詞 唧的一聲,用不上 ,可以換上 砰的一聲 嗤的一聲 嗖的一下 等等。反正用來(lái)形容

16、某動(dòng)物或其她事物運(yùn)動(dòng)速度的快。 (引導(dǎo)運(yùn)用 )9.我們?cè)賮?lái)瞧課文 ,您覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？ 還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面 ,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面 ,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。 這個(gè)長(zhǎng)句子 ,誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師與您們一起討論的 微風(fēng)吹拂著 那個(gè)長(zhǎng)句子的方法 ,說說這個(gè)長(zhǎng)句子 ,主要意思就是什么？加上什么 ,使我們感到什么？加上什么您覺得怎樣？學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。釋:蕩漾 ,水波起伏。 (板書 :蕩漾 ) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課結(jié)合理解。燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來(lái)形容它？( ) 的燕子 (伶俐可愛 ,非常靈巧 ,聰明。 )10.瞧圖作接近原文的復(fù)

17、述。(課文第三節(jié) )照應(yīng) :這就就是寫小燕子以它飛行的靈巧、 輕快、優(yōu)美 , 給春天帶來(lái)的生趣。第四節(jié) .1.上節(jié)寫燕子飛行的美 ,其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。2.瞧圖 ,您們覺得停在電線上的燕子,這情景象什么？3.課文上打了一個(gè)很美的比喻。 這多么像正待演奏的曲譜?quot; 您們想怎么像曲小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課譜？為什么說就是 幾痕電線 不說 幾根電線？ (板書 :幾痕 )幾對(duì)燕子飛倦了 , 落 在這電線上 ,這落 字您覺得怎么樣？ (板書 :落)從高處到底處 ;由動(dòng)到靜 ,把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái)了。這一個(gè) 落 字用得真好。 )這燕子像小黑點(diǎn) ,正像那一個(gè)一個(gè)音符。課文最后不只說 這多么像曲譜啊 還加上 正待演奏的 ,您覺得好在哪兒？這使您產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？ (板書 :像正待演奏的曲譜 )4.齊讀第四節(jié)。5.指導(dǎo)朗讀 :您們說第三節(jié)就是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美 ,即動(dòng)態(tài)的美 ;停息的美 ,即靜態(tài)的美。板書 :動(dòng)態(tài)靜態(tài) )這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美 ,朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課第四節(jié) ,寫靜態(tài)的美 ,速度與語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。