22課說課稿吳國平

1、跑進(jìn)家來的松鼠說課人：黃嶺中心完小 吳國平一、說教材動物是我們親密的朋友，跑進(jìn)家來的松鼠這篇課文，它是六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀.課文作者從兒童的角度觀察，用充滿童趣的筆觸,描寫了跑進(jìn)家來的松鼠在我家所做的貯存冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細(xì)細(xì)讀來，課文的字里行間，充滿著我的一家人對松鼠的喜愛。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：抓住課文中重點詞句, 體會作者一家人對松鼠的喜愛之情.

2、3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的情感。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：感受松鼠的可愛，領(lǐng)悟作者一家人對松鼠的喜愛之情。教學(xué)重點：領(lǐng)悟作者通過具體事例，表達(dá)喜愛之情的方法。四、課前準(zhǔn)備PPT課件，插圖等五、教法、學(xué)法根據(jù)本課制定的三維教學(xué)目標(biāo)和重難點，結(jié)合新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以，我計劃用一課時完成本課的教學(xué)任務(wù)。在本課的教學(xué)中，我主要采用的是“導(dǎo)讀自悟”教學(xué)法，輔之以合作探究法、圖片引入法等。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛以及我們一家

3、對松鼠的喜愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美好，更好地落實本課的教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)過程（一）情境激趣,導(dǎo)入新課首先（播放松鼠在森林里活動的圖片）。讓同學(xué)們，感受下這個在森林里的小精靈. 板出課題，設(shè)置疑問。談一談,如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來，會是一番什么情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)跑進(jìn)家來的松鼠這篇課文，再次認(rèn)識這個森林里的小精靈。葉圣陶先生說過：“入境始于親”在觀看一些圖片后，我設(shè)計了這段導(dǎo)語，既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的話：“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來，會是一番什么情景呢？”一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面

4、各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊（二）擬訂提綱,整體感知讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。(本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成)（1）讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)（2）讓學(xué)生用較快的速度默讀課文，把課文讀通順，讀流暢，讀正確，了解課文大意。在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己擬定學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現(xiàn)了他們主體地位。同時學(xué)生對于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動去實施。（三）精讀釋疑，誦讀悟情 學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流。(1)松鼠在我家做了哪些事？貯存冬糧,晾曬蘑菇,給自己墊窩（讓學(xué)生按課文敘述的順序匯報，根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動作靈

5、活重點語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛。）(2)從文中找出哪些地方可以看出來,“我們一家”對松鼠充滿了喜愛之情？它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的(引導(dǎo)學(xué)生抓住我和家人的行為和語言感受我們一家對松鼠的喜愛，并針對句子中重點

6、詞語講解，然后再有感情朗讀重點詞句。） “以讀為本”是語文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情，并通過有感情地朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語感。（四）品讀內(nèi)化,以讀促寫 快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家人與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。根據(jù)自己了解,收集的資料，以及自己對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行口語訓(xùn)練。與的故事（可以是我與小動物，也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。總結(jié)：通過以上環(huán)