清澈的湖水陳曉輝

1、清澈的湖水紅山區(qū)第十七小學(xué)付穎一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識 12 個(gè)生字，會寫 8 個(gè)字。本節(jié)會寫兩個(gè)（眼、睛）。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀感悟文中景色美與行為美的統(tǒng)一。三、教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞景美的基礎(chǔ)上， 體會景色美與行為美的統(tǒng)一。 有初步的環(huán)保意識和社會公德。三、教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生詞。1、師激情導(dǎo)入，齊讀課題2、復(fù)習(xí)生字。（二）、品讀句段，欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。1 、小潔一家乘船在湖面上行駛，小潔都看到了哪些美麗的景色呢？讀文1 4 自然段，用 “把”小潔都

2、看到的美麗景色畫出來，多讀幾遍。（板書：景美）2、小潔都看到了哪些美麗的景色呢？指名匯報(bào)。a、山石奇特（課件出示 “看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！保?）指名讀句子。2）生評讀、指導(dǎo)有感情朗讀。3）誰能讀，讀書的方法很多，像想象讀、表演讀 這句話怎么讀才能讀好呢？請大家選擇你們喜歡的方式讀這句話。4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找， 認(rèn)一認(rèn)這些山石。 看看還有什么樣的山石？也來試著說一說。5）（出示課件）說話練習(xí)：看，那邊的山石像-，這邊的 -山石像 - 。6）

3、看到這些美麗的景色，此時(shí)小潔的心情怎樣？帶著我們的感受一起來讀一讀。7）大家都讀得很好，那你會背嗎？誰會背？看提示，師跟大家一起合作背誦。過度：隨著小潔一家的游船我們欣賞了跳躍的青蛙、 展翅的雄鷹、 賽跑的龜兔，小潔的心情和我們的心情一樣愉快， 一樣被這美麗的景色吸引了。 小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。小潔被湖里哪些美麗的景象吸引住了？我們接著來匯報(bào)。b、湖水平靜（課件出示： “湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游？ ”）1）大家把這句讀讀，想一想這句話美在哪？2）生匯報(bào)。師指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)：湖

4、水清澈、平靜、明亮）3）生質(zhì)疑，解疑。過渡：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時(shí)當(dāng)你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水清的可以看到湖底的沙石，而藍(lán)天、白云又如此清晰，還有兩岸變化萬千的山巒。你感受到了什么？4）請帶著你的感受美美地讀這句話。讓我們一同感受這美麗的湖水。過渡：小潔自由自在的在湖面行駛，與大自然已經(jīng)融為一體，多美的景色呀！這時(shí)小潔坐在游船里緊緊攥著面包紙， 生怕面包紙掉進(jìn)湖里。 小潔為什么這么做的呢？5）指名匯報(bào)c、小魚活潑（課件出示： “喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！ ”）1）指導(dǎo)朗讀。2）師范讀。3

5、）看誰能把小魚的可愛讀出來。（指名讀、評讀）4）比較句子：小潔緊緊攥著面包紙，生怕面包紙掉進(jìn)湖里。小潔緊緊抓著面包紙，怕面包紙掉進(jìn)湖里。把“攥 ”改成 “抓”行嗎？為什么？3、師生合作讀文。4、過渡：就是因?yàn)檫@里的景色太美了，小潔吃完面包紙剛想丟進(jìn)水里，她看到了美麗的景色，沒有把面包紙丟進(jìn)水里。1）可是，另一個(gè)小孩是怎么做的呢？2）讀到這里你心里有什么感受？3）除了你還有誰很生氣？什么叫“不滿 ”？小潔又在 “企盼 ”什么呢？4）指導(dǎo)讀。（體會 “不滿 ”“企盼 ”）5、讀 5 自然段，說一說通過哪些語句你知道了什么？1）生匯報(bào)2）（出示句子：）兩次攥面包紙時(shí)的心情一樣嗎？讀課文體會小潔心里的變化。6、師生合作讀全文，一起欣賞美麗的景色和小潔美好的心靈。7、拓展：此時(shí)此刻讓你想對小潔、亂扔香蕉皮的小孩、小魚、其他同學(xué)說幾句話，你會對誰說，說什么？（三）、寫字1）看生字說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：眼睛）2)同學(xué)們寫的