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文檔簡介
1、最新 料推薦慈母情深教學(xué) 解 文本:本文是人教版小學(xué) 文五年 上冊第六 教材中的一篇略 文。 本 教材以“父母之 ” ,從不同的角度,反映了父 和母 的深沉與 廣,崇高與無私,令人震撼, 人深深 之 容。本篇文章作者通 描寫母 “辛苦地 ,豁達地塞 和又一次湊 ”的感人畫面, 者體會到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深” 。文章描寫 ,情感真 , 言淺 易懂。本篇 文 然是本 文中的一篇略 文, 但是作者卻以 的筆觸, 著你我走 了一位平凡而 寒的; 瘦弱而辛 的; 慷慨毅然的通情達理的母 的內(nèi)心世界, 作者用樸 無 的心靈 言 了母 的深沉與 大, 者心靈的震撼溢于言表,作者在 乎于情, 至
2、真至切地表達著 母 的感激 與崇敬之情! 捧 此文仿佛心靈得到了母 的 , 深刻的體 了慈母的深情, 那位在噪聲震耳欲 的角落、手指 裂的、 一家人的生活爭分 秒的 苦忙碌的深情而深沉的慈母 我 的那份久 了的感 那真的是“怎一個情字了得! ”“要 ” 個重點 景也是本文以洗去 的樸素震 人心靈的精彩一筆, 人的心靈倍感樸素的芬芳, 內(nèi) 樸 的文 和著沉沉的母 然一體,作者在 個重點情 于母 外貌、 言、 作、神 的描寫 我 如 其境,如 其人,如 其聲,心在 一刻被 在一起,有種真 的感 “痛” !心如刀 的“痛”!憐 疼惜的痛! 種痛甚至是情到深 的憾悔!甚至是淚如雨下的無 便是情感的深度
3、體 ,是真情在流淌 是一篇回味悠 的 心靈之作! 理念:慈母情深 篇 文中的每一個字都是用深深的情寫出的。 作者用 蘸 情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦 來的 兒子 看的母 的形象, 表 了母 的深沉、無私和 廣。本文的教學(xué)我要 抓住一個“ ”字家境 寒 書 、母 不易盡 艱難!突出一個 字凝 一個 深字,升 一個 深字!而要突破 個教學(xué)重點達到 的教學(xué)效果,我要 “要 ” 一重要的情境,在 里迫切需要借助信息技 模 “要 的” 的 個重要的情境, 在 個重要的 景中 學(xué)生真正的走 文本中, 從而使學(xué)生自然地感同身受, 學(xué)生去 聽文中人物內(nèi)心的聲音,去 聽文本的靈魂之響!在 言之途盡情徜徉!因此,
4、在教學(xué)中,我把把 、感悟、個性化交流的 留 學(xué)生, 學(xué)生自主地 ,引 學(xué)生充分的 行個性化的理解和交流。 將平 累和掌握的學(xué) 感悟方法行之有效的使用上(抓重點 句理解, 系上下文理解; 合 代背景 行理解; 合生活 理解; 想理解等方法) 。教學(xué)目 :1 具體情境幫助學(xué)生理解“失魂落魄、震耳欲 、 裂”等 。1最新 料推薦2結(jié)合描寫母親外貌、動作、語言、神態(tài)描寫的重點詞句、段,在個性化閱讀交流中體會母親的慈祥與善良,感受到“慈母情深”。3、學(xué)習(xí)通過外貌、動作、語言、神態(tài)描寫反映人物心理和品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重點:抓住難字,突出深字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫母親外貌、動作、神態(tài)、語言的重點詞句、段,在個
5、性化閱讀和交流中體會母親的的慈祥與善良,深切感悟“慈母情深”。課前準備:1預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。2準備音樂假如愛有天意。配樂小詩導(dǎo)入本課時使用。3“龜裂”的大地的圖片。4準備聲音資料。(我校附近就有類似的工廠)5樂曲母親和有關(guān)母子的圖。教學(xué)過程:一、以情激情,入情入境:1、教師朗讀一首關(guān)于母愛的詩歌,感受母愛,引入課文慈母情深。(配樂假如愛有天意朗讀)她是我們的守望人,冬天在窗邊,夏天在門旁,她會為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會忘記,在我們身上傾注全部的愛,因此,我確信,無論我們在哪里,身上都系著她的牽掛。談話:詩中描寫的是誰?(母親)你從詩中體會到什么?(聯(lián)系自己的生活實際談“母親、母愛”。同
6、學(xué)們,今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章 慈母情深。(板書課題)(在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)利用一首深情的母親的詩,配上音樂假如愛有天意 ,這首配樂詩一定會喚起學(xué)生的記憶和聯(lián)想, 誘發(fā)出學(xué)生美好的情感, 將學(xué)生帶入一種綿長的溫暖情愫之中, 學(xué)生自然的進入了感受母愛的情境之中, 心靈的觸動2最新 料推薦真切而自然!在 堂伊始,信息技 就悄然而至,散 出它淡雅的芬芳! 于學(xué)生后 的理解感悟作了良好心理上的準 和情感上的 )2、 。3、當(dāng)慈母 兩個字印入你眼簾的 候,你 怎 的畫面?(學(xué)生交流)把自己的想象、感情 去 4、從 中你可以 出,作者筆下的“慈母情”是怎 的哪?( 眼: “深”)作者
7、何用 深來表達慈母情?作家筆下的慈母情 深在哪兒? !就是 的疑 ! 慈母情深 深在哪兒?你 深在哪?用自己的 先 看?。▽W(xué)生用自己的 言交流初步的感受) 在在你的心里 是怎 的一位母 ?辛苦的、 寒的、 得人尊敬的今天就 我 走近她,一起走 的一位母 再 (我 充分尊重了學(xué)生的情感體 。 此 的學(xué)生會在 松自然的 中,在平 言中的生 交流中, 各種感官被充分的 , 或 會沉浸在某個畫面中,某個 里, 活的思 在 延)二 、 ,理解新 : 在: 同學(xué) 憑 的 在老 的 上把生字工工整整地寫下來。我一直想 青年近 ,想得(失魂落魄)。于是,我來到母 工作的地方,那里的噪聲(震耳欲 )我 母 極其
8、瘦弱。當(dāng)知道我是來要 ,母 用( 裂)的手將 塞在我手里,立刻又陷入了(忙碌) 。我鼻子一酸,( )著 跑了出去。(”括號內(nèi) 學(xué)生要寫的 )生 教 系 文內(nèi)容加以指 (在 個教學(xué) , 我想以 的方式既 了 ,又回 了文章的主要內(nèi)容。與此同 在具體的 境中滲透并引 學(xué)生 而能 逐 學(xué)會理解重點 的不同方法。 失魂落魄、震耳欲 (可 合生活 例理解) 震耳欲 (也可借助信息技 手段聲音) 裂可借助 片 “ 裂的大地” 直 感受理解, 直接做 作感受理解二、品 文,感受母 (以“ ”促“深” ) 可以反 母 的慷慨,豁達 ,即情的深 渡:快速 文(14)找到事情 生的起因, 的起因使你感受到了些什么
9、?3最新 料推薦(學(xué)生 )教 引 學(xué)生體會作者家境的 寒, 個愿望的 的難, 后面的學(xué) !1、學(xué)生自 ( 1 4)自然段感受作者家境 寒體會 的 !2、 情境,感悟深沉母 :( 1)用信息手段 情境: 走 母 工作的地方的你 在聽到了些什么?(配上 似震耳欲 的噪聲,幫助學(xué)生入情入境。 )教 范 起學(xué)生情感,和文本合二 一。學(xué)生 上眼睛想象畫面,你眼前看到了些什么?( 2)自 “要 ”部分:下面 默 文, 體會。在感 的地方用波浪 工工整整地畫下來。( 3) 交流感 自己心靈的地方:A. 根據(jù)學(xué)生的從先到后地 出示: “我穿 一排派 機, 走到那個角落,看 一個 極其瘦弱的脊背彎曲著, 和 機
10、 挨得很近。周 幾只燈泡 烤著我的 。”(反映出 工作的辛 , 境極差。 )(在信息技 的幫助下, 句重點 句的理解迎刃而解, 很容易體會到母 的 !學(xué)生會很自然的抓住重點 . 我在 里會加以指 :引 學(xué)生 并思考: 是母 的外貌描寫, 已 走到母 身 的你看到了怎 的一位母 ?面 的一位母 你的心里在想些什么? 是走 人物內(nèi)心世界的成功第一步?。〣. 巧妙串 , 回放, 比理解,深刻感悟。a. 要 的慢 回放:“背直起來了,我的母 。 身來了,我的母 。褐色的口罩上方,一 眼神疲 的眼睛吃驚地 望著我。我的母 ”( 段 突出了母 工作的 累, ! 看出母 “我”的到來感到驚 ;通 省略號 可
11、以體會到“我” 母 的 而感 , 自己冒然要 而內(nèi)疚。)直、 、望 三個 作本是 的,一氣呵成的,然而幾個 的 我的母 引 學(xué)生體會 言的 化,促 學(xué)生理解感悟。你看到了什么?想到了什么?b. 母 完 之后快 回放:“母 完, 立刻又坐了下去, 立刻又彎曲了背,立刻又將 俯在 機板上了,立刻又陷入了忙碌” ( 段 運用排比句將母 了整個家的生活而不知疲倦地 , 珍惜一點一滴的 , 四個“立刻”也反映母 工作的 、枯燥。)4最新 料推薦在此 的 理引 學(xué)生 感受, 在 中深刻地體會。 兩個 的 烈 比會幫助學(xué)生更好地體會母 和“我”不同的心情!c. 掏 、塞 、 。真 感 ,異彩 呈?!澳?掏衣
12、兜 ,掏出一卷揉得 的毛票,用 裂的手指數(shù)著。”( 明母 的 來之不易, 是一點一點 得來的。 通 “ 裂”一 看出母 的 辛 。)“母 卻已將 塞在我手心里了,大聲 那個女人 : 我挺高 他 看 的!”(從中可以看出母 兒子 而 不已。) 疑啟思:母 是怎 塞的?母 塞出的是什么?母 什么要塞呢?體會母 和“我”不同的心情!我鼻子一酸, 著 跑了出去” (從中可以看出“我”當(dāng) 母 辛勤 作的 面所感 , 自己不能體 母 而內(nèi)疚。 在 個攥 字的 理上和 塞的方法相同!放在一起 理更容易真切地 學(xué)生體會我和母 的內(nèi)心世界! )注意句末的省略號。當(dāng) 我內(nèi)心一定感慨萬千、思 萬千、情不自禁,我會一
13、遍又一遍地 著震耳欲 的噪聲 , 著瘦弱、 彎曲的脊背、 著毅然塞在我手心里的 的母 出此 此刻的心里 C. 寫法,指 寫作:本文 的寫法 你怎 的感受?在我 的寫作中也可以通 描寫人物的 作、 言、神 、 作來反映人物的心里。 是一種很好的寫作方法! 境的烘托也很重要!三、拓展延伸,升 情感1. 歌曲母 出示有關(guān)母子的 。靜靜地欣 著感人的音 ,2、在慈母情深中我不斷成 ,是慈母情深教育我 大。 ”同學(xué) ,在生活中我 也同 有母 的深情, 只是生活的平凡 我 忽略了 她的感受。 相信學(xué)了 篇文章,我 能和作者一 大了!板 :慈母情深 辛 塞 辛苦深5最新 料推薦湊錢心疼教學(xué)反思:慈母情深一課
14、講述了作者很想得到一本書,去母親工作的地方要錢買書,看到母親那么辛勞,就買了水果罐頭給母親,母親數(shù)落了我,但還是給我湊錢買書。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。這是一篇略讀課文,文章描寫細膩,情感真摯,語言淺顯易懂。在教學(xué)過程中,我放手讓自主閱讀,讓學(xué)生了解課文主要講了一件什么事。 使學(xué)生在閱讀時深入理解課文的內(nèi)容, 為準確把握作者所表達的感情奠定了基礎(chǔ)。 接著,讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求, 來體會情感。主要是抓住 “母親的外貌、語言、動作 ”的描寫,讓學(xué)生自己畫出句子,自己體會母親的深情, 在全班交流并朗讀他們的體會。 然后又讓學(xué)生通過朗讀體會文中 “我”的感受,體會作者的懂事。在文章中,緊緊抓住 “龜裂 ”“龜裂, ”足以體現(xiàn)母親的偉大與無私。 在提高語文
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