《城市的標(biāo)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)徐稷英

1、城市的標(biāo)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版第十二冊(cè)順德區(qū)樂(lè)從小學(xué) 徐稷英教學(xué)目的：1。理解“大同小異”、“似曾相識(shí)”、“遒勁”等詞在文中的意思，幫助理解課文；2從課文先寫(xiě)雷同后寫(xiě)?yīng)毺匦缘膶?xiě)法中，理解并感受樹(shù)是城市唯一不可被替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，從而懂得珍惜樹(shù)，珍惜環(huán)境，珍惜城市文化的傳統(tǒng)。3體會(huì)文中比喻和擬人、排比等手法的運(yùn)用。4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重（難）點(diǎn)：從城市的雷同和樹(shù)帶給城市的影響中感受到樹(shù)是城市的靈魂，唯一的標(biāo)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈教學(xué)過(guò)程：一、理解標(biāo)識(shí)，初觸異同1、看第一組城市風(fēng)光圖片（1）學(xué)生觀看圖片，讓學(xué)生說(shuō)出這是哪座城市。師：同學(xué)們，請(qǐng)看，這是哪兒？（2）預(yù)設(shè)：生A：不說(shuō)

2、話。師：一臉茫然。生B：不確定地說(shuō)出一個(gè)城市。師：能確定嗎？生說(shuō)不能時(shí)，師再追問(wèn)：為什么？（3）是啊，城市與城市都有著一樣的高樓。再看下一張圖片。哪兒？預(yù)設(shè)：生不說(shuō)話。師：你為什么不說(shuō)話？生：不知道。（4）師：你不知道，老師也不知道，因?yàn)闆](méi)有明顯的特征標(biāo)識(shí)，我們無(wú)法判斷，通過(guò)這些圖片，只能知道這些地方不是鄉(xiāng)村，而是一個(gè)個(gè)城市。（教師板書(shū)課題：城市）（讓學(xué)生初步感受城市的大同小異）2、看第二組城市風(fēng)光圖片（1）學(xué)生觀看圖片，讓學(xué)生說(shuō)出這是哪座城市。師：同學(xué)們，睜大眼睛瞧仔細(xì)，看下面這張圖片，你能否分辨是哪座城市？（2）學(xué)生交流，要求說(shuō)出判斷的理由。教師相機(jī)引導(dǎo)理解“標(biāo)識(shí)”的意思。師：哪個(gè)城市？（

3、因?yàn)槭鞘煜さ募亦l(xiāng)之地，讓學(xué)生一起說(shuō)）佛山。你怎么知道？哦，世紀(jì)蓮，佛山新城的一張名片；再看，哪座城市？（師手指放嘴邊，作舉手狀，提示學(xué)生舉手說(shuō)）廣州。怎么知道？嗯，小蠻腰，廣州出名獨(dú)特的建筑；這兒呢？北京。天安門(mén)，簡(jiǎn)直就是北京的象征了。世紀(jì)蓮，小蠻腰，天安門(mén)，是我們可以輕易判斷并辨別事物的特征，這就是標(biāo)識(shí)。（3）教師繼續(xù)板書(shū)課題（板書(shū)：的標(biāo)識(shí)）。讓學(xué)生讀“標(biāo)識(shí)”，教師副板書(shū)“標(biāo)志”，說(shuō)明這兩個(gè)詞通用。并標(biāo)注拼音（zhi）3、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、標(biāo)識(shí)，是我們可以辨別事物的特征。文中有一句話很好地解釋了“標(biāo)識(shí)”的含義。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，翻到99頁(yè)，快速默讀課文，找出最能很好解釋

4、“標(biāo)識(shí)”含義的這句話來(lái)。找到就請(qǐng)舉起你的手。開(kāi)始吧。2、交流： 第15自然段：“在日益趨同的城市形狀中，它是唯一不可被替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)?！保ò遒N這句話）讀得快，找得準(zhǔn)，你讀書(shū)有效率，好！（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？生讀。 （2）現(xiàn)在你知道“標(biāo)識(shí)”更具體的含義了嗎？（不可被替代，不可被置換）。3誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？ 4 “它”是什么（樹(shù)）這篇課文中，作者認(rèn)為城市的標(biāo)識(shí)是“樹(shù)”。5這句話也是整篇課文的主要內(nèi)容。（指著板書(shū)）把“樹(shù)”替換進(jìn)去再讀。三、研讀“趨同”，感受迷失。（從找相同的詞到相同的地方，感受四面八方相同將人團(tuán)團(tuán)圍住的受困，從一個(gè)無(wú)標(biāo)點(diǎn)特殊句子中，感受在城市日趨相同中人的迷失，找不到

5、回家的路，精神的家園，心靈的自由）1理解“日益趨同”，找相同的詞。（1）“日益趨同”什么意思？指名一兩個(gè)說(shuō)，說(shuō)不到，引：書(shū)中自有黃金屋，也自能解疑難。請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)中第一自然段。誰(shuí)來(lái)讀？“日益趨同”什么意思？（越來(lái)越相像，一天比一天越來(lái)越走向相同。）（2）看來(lái)城市與城市之間是越來(lái)越相同了，還有哪些詞也說(shuō)出城市之間越來(lái)越相同了？下面請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀課文一至六自然段，找到這樣的詞并畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始讀吧。（3）交流詞。交流中，提醒同為比喻用法的克隆弟兄、連體人、多胞胎。評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)：你太了不起了，連這種比喻用法的詞語(yǔ)都能找到。它們就像XXX一樣相似，還有哪些詞也用了比喻的方法說(shuō)出城市之間相同的？生交流：如

6、此相像（第二自然段，畫(huà)起來(lái)）、似曾相識(shí)（第三自然段）、一模一樣（第五自然段）、大同小異（第五自然段）、復(fù)制（第六自然段）。（師隨著學(xué)生說(shuō)點(diǎn)出所在自然段，以照顧不同群體學(xué)生）3這些詞都告訴我們城市日益趨同，那么城市之間到底有哪些些地方正越來(lái)越相同了呢？ 請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀，一邊完成屏幕上的口頭練說(shuō)。（評(píng)價(jià)學(xué)生：你讀書(shū)真細(xì)心，連小小的垃圾都發(fā)現(xiàn)了； 你很會(huì)表達(dá)等等）4是啊，城市與城市越來(lái)越相像，讓我們迷失了方向，迷失了回家的路，讓我們，書(shū)中有個(gè)詞，叫“茫然無(wú)措”?！懊Ｈ粺o(wú)措”是什么意思？面對(duì)困境毫無(wú)辦法。（2）毫無(wú)辦法，出示圖片：同學(xué)們請(qǐng)看，如果你就這么站在馬路中間，周?chē)沁@川流不息、蜂擁而來(lái)的汽

7、車(chē)，你感覺(jué)如何？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）（3）所以作者這樣寫(xiě)到：出示句子。（師笑著先抑）：發(fā)現(xiàn)它的特別之處在哪兒?jiǎn)幔浚?）學(xué)生說(shuō)到，師：嗯，聰明，看來(lái)你已經(jīng)差不多明白作者這么寫(xiě)的用意了。（學(xué)生說(shuō)不到時(shí)也請(qǐng)讀句子），你來(lái)讀讀有頓號(hào)的這句。（數(shù)車(chē)子）（5）誰(shuí)再來(lái)讀讀上面這句沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的？（6）對(duì)比之下，你感受到了什么？四、品讀“標(biāo)識(shí)”，內(nèi)化珍惜。1這躲都躲不開(kāi)的相似就這么排山倒海地向你襲來(lái)，讓你茫然、無(wú)措，找不到回家的路。假如你在一個(gè)夜晚被擄掠到某地，被關(guān)在一所封閉的房間里，你真的就在擄掠中迷失了方向？難道你真的分辨不出這是哪座城市了嗎？真的找不到回家的路了嗎？師：不是的，不是的，不是的， 第二天天亮?xí)r分，

8、你終于發(fā)現(xiàn)了（生接：一棵樹(shù)）師：在樓角那兒，你終于發(fā)現(xiàn)了（生接：一棵樹(shù)）師：從太陽(yáng)升起來(lái)的方向，你終于發(fā)現(xiàn)了（生接：一棵樹(shù)?。?那便是一顆香樟樹(shù)。師同時(shí)點(diǎn)擊幻燈，出示圖片。杭州的香樟樹(shù)，作者張抗抗家鄉(xiāng)的香樟樹(shù)?。?）文章當(dāng)中，作者對(duì)香樟樹(shù)有這么一段描寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)大聲讀讀？（2）作者家鄉(xiāng)的香樟樹(shù)，生長(zhǎng)在城市的每一個(gè)角落，每一條大街小巷，與人們朝夕相處，息息相關(guān)，共呼吸。誰(shuí)還想讀？（3）這是一棵怎樣的香樟樹(shù)？請(qǐng)你用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。A端莊、蔥郁、有王者風(fēng)度、遒勁、巨大。（要求學(xué)生一定要把話說(shuō)完整）B讓我們帶著這些感受，再來(lái)讀讀這段話。（4）杭州是吳越之地。俗話說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。杭州是一座美麗的城

9、市，杭州自古多美女。我相信有一位美女大家都知道，她便是古代四大美人之一的西施。西施柔美，香樟樹(shù)也柔美，哪些詞看出香樟樹(shù)柔美？（若有若無(wú)的香氣淡淡襲來(lái)）你能讀出香樟樹(shù)的柔美嗎？（女生讀）（5）杭州是吳越之地，有一個(gè)歷史故事大家老少皆知，那便是越王勾踐臥薪嘗膽。越王，一代君主，王者風(fēng)度，香樟樹(shù)也有王者風(fēng)度，哪些地方看出香樟樹(shù)的王者風(fēng)度？（中間相機(jī)解釋遒勁：雄健有力量的）誰(shuí)來(lái)展示一下香樟樹(shù)的王者風(fēng)度。讀一讀。（請(qǐng)男生讀）（6）香樟樹(shù)，有柔美的一面，它也有剛毅的一面。它揉合了杭州女人的柔美，男人的剛毅，它維持著生活在這座城市男男女女的性格。一起來(lái)讀讀這段話。（7）假如你就是一位杭州人，你會(huì)在這端莊又具

10、有王者風(fēng)度的香樟樹(shù)下，做些什么？（給學(xué)生時(shí)間，有六七個(gè)學(xué)生舉手時(shí)再點(diǎn)學(xué)生說(shuō)）預(yù)設(shè)：下棋：師：悠閑；品茶，師：愜意；織毛衣，多么悠閑的時(shí)光兒時(shí)玩耍嬉戲的情景、織毛衣下棋）（8） 看來(lái)，人們已經(jīng)離不開(kāi)香樟樹(shù)了。在樹(shù)下，人們可以享受生活，可以享受城市的悠閑，很難想象沒(méi)有了這些樹(shù)，這些杭州人還能去哪兒啊，到哪兒去享受這些悠閑的時(shí)光啊。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。3 香樟樹(shù)，它守護(hù)著杭州的水土，維持著這座城市男男女女剛毅柔美的性格，更豐富著人們的生活，用它的汁液和綠蔭滋潤(rùn)著這座城市人們干涸的心靈。以，是大自然給人類(lèi)的饋贈(zèng)。4 或許你看到的會(huì)是這樣的一排樹(shù)，師出示圖片，那是（生接：法國(guó)梧桐）（1） 誰(shuí)來(lái)讀

11、。 （2）這是上?；蚰暇?。5多么蔚為壯觀的法國(guó)梧桐，它扣緊了城市偌大的袍子，忠心耿耿地守護(hù)著城市的水土。6又或許你看到的是出示圖片。你看到了，那是在；如此，引讀課文12、13段。（邊出示圖片，邊引學(xué)生讀課文）7幻燈中先放沒(méi)樹(shù)的，再放有樹(shù)的，樹(shù)城市音樂(lè)背景下一個(gè)一個(gè)出示出來(lái)，（1）看完這組圖片，你發(fā)現(xiàn)什么？（美、有生命力等等）因?yàn)橛辛藰?shù)，因?yàn)橛辛藰?shù)（2）是啊，因?yàn)檫@些樹(shù)，一個(gè)個(gè)城市因?yàn)闃?shù)蔥郁了起來(lái)，一個(gè)個(gè)城市此時(shí)全鮮活起來(lái)了，幻燈出示排比句。（3） 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（4） 師生引讀。（5） 讓我們把這句話背下來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)試試。（6）你覺(jué)得這句話在說(shuō)樹(shù)的什么？（樹(shù)很重要。）對(duì)誰(shuí)重要？?jī)H僅是對(duì)城市嗎？8對(duì)人很重要，對(duì)生活在這座城市中的人很重要。是啊，所以作者是這樣寫(xiě)的，指著板貼，再來(lái)讀讀這句話：齊讀板貼的那句話。9接著學(xué)生的讀，師敘：也許有一天，樹(shù)將成為城市的靈魂。讓我們好好地珍惜，師板書(shū)：珍惜）10珍惜城市里的樹(shù)，珍惜城市里這鮮活的生