六年級下語文教學(xué)計(jì)劃

1、光彩小學(xué)語文教學(xué)工作計(jì)劃(2010 -2011 學(xué)年第 二 學(xué)期)六年級 2 班 任課教師：吳瑜一、 班級學(xué)生知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析：人 數(shù)50女28優(yōu)良待提高知識結(jié)構(gòu)及習(xí)慣本班共有學(xué)生50人，其中男生22人，女生28人，優(yōu)等生占8%，中等生占70%，后進(jìn)生占22%。該班級學(xué)生經(jīng)過幾年的共同學(xué)習(xí)生活，具有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。但仍有個別學(xué)生自我約束能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模瑢σ恍┖唵蔚某瓕憣懙淖鳂I(yè)都能較認(rèn)真地完成，但對思維性較強(qiáng)的題目便應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；普遍存在的問題是課外閱讀知識面狹窄；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差。本學(xué)期我將以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度為突

2、破口，重視表揚(yáng)鼓勵，促使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。目標(biāo)（一）識字與寫字1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。會寫80個字。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。（二）閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，并能從中捕捉信息。3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。4、在閱讀中不斷積累語言，增強(qiáng)語感。5、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。（三）習(xí)作1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識

3、地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。4、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。5、能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（四）口語實(shí)際1、與人交流能尊重、理解對方。2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。二、 教材分析：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，

4、難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。本套教材到五年級下冊為止，學(xué)生提前完成九年義務(wù)教育前三個學(xué)段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務(wù)。本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。三采取的措施：1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，做到正確、適當(dāng)、集中；2、圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練；3、注意聽、說、讀、寫能力