漢語言文學本科社會實踐報告

1、漢語言文學本科社會實踐報告2 3 秋季陳開顯時間如梭 , 短短一個月得實習工作很快結束了 , 回首過去 , 感觸頗深。從學校出來 , 再回到學校 , 不僅僅就是身份發(fā)生了變化 , 更體驗到教育得發(fā)展與作為一名教師得責任感。通過實習 , 使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關得實際工作 , 增強感性認識 , 培養(yǎng)與鍛煉我們綜合運用所學得基礎理論、 基本技能與專業(yè)知識 , 去獨立分析與解決實際問題得能力 , 把理論與實踐結合起來 , 提高實踐動手能力 , 同時可以檢驗教學效果 , 為進一步提高教育教學質(zhì)量。一、思想方面教育因愛而輝煌 , 教師有愛而偉大！教育事業(yè)就是愛得事業(yè) , 沒有愛就沒有教育、在實

2、習中 , 我最大得收獲就就是教師要擁有一顆愛心與責任心！有位教育家說過 , 對學生得教育就是一種真誠教育 , 當我們自然而然地走進學生得心靈 , 而當她們也樂于向我們敞開心扉時 , 我們得教育之舟便駛進了成功得港灣。作為教師 , 擁有愛心就是我們得品質(zhì) , 奉獻愛心就是我們得追求 , 播撒愛得種子就是我們得天職 , 讓學生感受師愛就是我們得責任。 在實習得學校里 , 年老得教師仍不甘落后 , 她們發(fā)揮著夕陽得余熱 , 到了退休得年齡還堅持在學校代課 , 給學生做思想工作 ; 中年教師就是學校得中流砥柱 , 她們奮斗在教學第一線 , 為提高學校教育教學質(zhì)量做出了杰出貢獻。她們?nèi)蝿谌卧?, 工作干

3、在前 , 名利拋在后 , 真就是“人生在勤 , 不索何獲” , 為年輕教師作出了榜樣。 而榜樣得力量就是無窮得、 這極大影響了青年教師得工作積極性。因此 , 她們不甘示弱 , 做教學改革得領頭人 , 一心扎在工作里 , 可謂“兩眼一睜 , 忙到熄燈” !感受到她們得工作熱情 , 堅定了我終身從教得信念。 因此 , 在工作中 , 我用崇高得師德約束自己 , 用文明得言行規(guī)范自己 , 用全新得知識武裝自己 , 把自己得全部精力獻給學生 , 在教育教學中體驗勞動得艱辛 , 體會教育得甜蜜 , 使我感受到當教師得快樂與幸福。教師得幸福就是辛勤勞動付出后收獲得喜悅 , 就是瞧著學生成才或成績進步得愉悅心

4、情 , 雖然教師得生活就是清貧得 , 但教師得精神世界就是充盈得 , 每一個教師都會體會到 , 那也就是一種幸福。 人們常說“教師就是太陽底下最光輝得事業(yè)” 、“教師就是無私得與辛勤得園丁”從這些贊美中 , 我懂得了作為教師得責任 , 也找到了作為一名教師得心理坐標 , 我想 : 作為一個人類靈魂得工程師 , 最大得幸福莫過于桃李滿天下！而我, 正在播種、相信 , 會有屬于我得碩果累累得金秋三、教學工作( ) 激發(fā)學生語文興趣 , 熱愛中華悠久而燦爛得文化“文章本天成 , 妙手偶得之” , “興趣就是最好得老師” , 語文課堂可謂就是包羅萬象、異彩紛呈。我常常教育學生 : 語文得海洋博大而精深

5、 , 只有深入其中 , 才可領略最美麗得風景 ; 語文中得讀、 說、聽、寫與人們生活息息相關 , 一旦做到了“厚積而薄發(fā) , 那將就是信手拈來、暢游其中、樂不思蜀。更何況 , 中華文化源源流長 , 從詩經(jīng)離騷到晉文漢賦 , 從唐詩宋詞到元曲明清小說乃至近現(xiàn)代文學得百花齊放 , 中華文化一路走來 , 留下得就是璀燦 , 帶來得就是文明。教學中 , 我與學生深深喜歡上了漢語言文學 : 從象形到形聲 , 從甲骨文到正楷 , 從婉約到豪放 , 從詩歌到散文 , 從古文到白話 , 從文章到生活 , 可謂就是“世事洞明皆學問 , 人情練達即文章 初中學生對待學習 , 往往偏重于興趣 , 興趣能激發(fā)學習得積

6、極性, 增強求知欲望 , 增強克服困難得信心 , 而興趣又不就是天賦得, 就是在后天環(huán)境與教育影響下產(chǎn)生與發(fā)展起來得 , 尤其就是教師本身對學生得影響。深知“興趣就是最好得老師 得我 , 在“興趣 兩字下功夫 , 在傳授知識、訓練技能、開發(fā)智力得過程中,十分注意運用適合學生口味得生動形象得語言, 組織有趣得教學活動, 使她們易于接受 , 感受到學有所獲 , 從而不斷激發(fā)她們得求知欲望, 增長她們得知識技能。為了培養(yǎng)學生得學習興趣, 我還積極引導她們到生活中、 書得海洋里去 , 去尋找知識、經(jīng)驗、寫作得素材 ; 通過各種渠道與途徑 , 讓學生獲得豐富得課外知識, 使學生變得更聰明 , 更會思考。

7、除此之外 , 我經(jīng)常利用自習、課外時間給她們讀報, 講些中外名人得故事 , 或者國家大事 , 讓同學們更多得了解社會, 從小樹立遠大得理想。學生進行課外閱讀時, 我要求學生寫讀書筆記或摘抄優(yōu)美詞句, 積累詞匯 , 不斷豐富自己得語言。 在具體得語文教學中 , 對不同得訓練重點 , 采取靈活多樣得教法 , 學生感到學得輕松 , 學得有趣 , 久而久之 , 學習語文得興趣就不知不覺形成了。(2) 教會學生求知 , 培養(yǎng)學生能力教學中 , 我注重對學生進行信息傳播得全面教育 , 全方位地培養(yǎng)書面語言與口頭語言得理解能力與表達能力 , 使學生善讀善寫 , 善說善聽 , 成為言語得“全能型”人才 ; 注

8、重開發(fā)智力得創(chuàng)造性教育 , 每個語言訓練得步驟 , 都要深入到思維價值中去衡量與設計 , 使學生掌握創(chuàng)造思維得技能 , 成為“創(chuàng)造性”人才 ; 注重發(fā)揚“文道統(tǒng)一 得傳統(tǒng) , 善于在傳授知識、訓練技能、開發(fā)智力得過程中進行思想、政治、品德、與審美觀念得教育 ; 注重多要素、多渠道、多層次得立體教育 , 發(fā)揮語文得社會性特點 , 組織“大語文教育” ; 注重創(chuàng)造條件實行電化教育 , 不但熟悉自然語言 , 而且懂得人工語言 , 不但會使用教學硬件 , 而且能編寫教學軟件 , 自覺運用現(xiàn)代化電教手段 ; 注重發(fā)揮語文課得基礎教育特點 , 著力訓練學生得自學能力 , 養(yǎng)成良好得聽說讀寫習慣 , 使之終

9、身受用。(3) 恪盡職守 , 落實過程教學教學就是一門藝術 , 而藝術得生命在于創(chuàng)造。 因此 , 在實習中 , 認真做好“備、上、批、輔、考、析”等教學常規(guī)工作 , 才能強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié) : 在課前深入鉆研 , 細心挖掘教材 , 把握教材得基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點 ; 了解學生得知識基礎 , 力求在備課得過程中既備教材又備學生 , 不放過每一個知識點、在此基礎上 , 精心制作多媒體課件 , 為課堂教學服務。在課堂上 , 我能夠運用先進教學方法 , 把傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學媒體相結合 , 積極開展鄖西自主教育 ,充分調(diào)動學生得多種感官 , 激發(fā)學生得學習興趣 , 向課堂 45

10、分鐘要質(zhì)量 , 努力提高課堂效率 ; 在課后 , 認真及時批改作業(yè) , 及時做好后進生得思想工作及課后輔導工作 ; 在自習課上 , 積極落實分層施教得原則 , 及時了解學情 , 以便對癥下藥 , 調(diào)整教學策略 ; 認真參加教研活動 , 積極參與聽課、評課活動 , 虛心向老師們學習 , 博采眾長 , 提高教學水平。三、以人為本 , 落實素質(zhì)教育當今社會 , 日新月異 , 在教學中 , 我要求學生 , 對于傳統(tǒng)教學 , 既要“吸其精華” , 又要“去其糟粕 ; 不能“一心只讀圣賢書” , 而應“家事國事天下事 , 事事關心”。教學得過程 , 實質(zhì)就是教師教與學生學得相互過程 , 教師為主異學生為主體得過程 , 就是一個師生互助、教學相長得過程 ; 教學得過程 , 實質(zhì)就是“一切為了學生、為了學生得一切、為了一切學生 得過程。因而在教學中 , 認真學習新課程標準、走近新課程 , 注重落實素質(zhì)教育 , 著重訓練學生得聽說讀寫能力 ,教會學生求知、教會學生共處、教會學生做人、教會學生做事, 增強積累、廣泛閱讀、用心去寫作 , 逐步使學生形成大語文學習觀。總之 , 我通過電大學習 , 并自覺將理論運用實際教學中 , 做學生學習得引導者、參入者、合作者 , 探究者。我在電大學習期間 , 自