漢語言文學(xué)本科社會實踐報告

1、漢語言文學(xué)本科社會實踐報告2 3 秋季陳開顯時間如梭 , 短短一個月得實習(xí)工作很快結(jié)束了 , 回首過去 , 感觸頗深。從學(xué)校出來 , 再回到學(xué)校 , 不僅僅就是身份發(fā)生了變化 , 更體驗到教育得發(fā)展與作為一名教師得責(zé)任感。通過實習(xí) , 使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)得實際工作 , 增強(qiáng)感性認(rèn)識 , 培養(yǎng)與鍛煉我們綜合運用所學(xué)得基礎(chǔ)理論、 基本技能與專業(yè)知識 , 去獨立分析與解決實際問題得能力 , 把理論與實踐結(jié)合起來 , 提高實踐動手能力 , 同時可以檢驗教學(xué)效果 , 為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、思想方面教育因愛而輝煌 , 教師有愛而偉大！教育事業(yè)就是愛得事業(yè) , 沒有愛就沒有教育、在實

2、習(xí)中 , 我最大得收獲就就是教師要擁有一顆愛心與責(zé)任心！有位教育家說過 , 對學(xué)生得教育就是一種真誠教育 , 當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)學(xué)生得心靈 , 而當(dāng)她們也樂于向我們敞開心扉時 , 我們得教育之舟便駛進(jìn)了成功得港灣。作為教師 , 擁有愛心就是我們得品質(zhì) , 奉獻(xiàn)愛心就是我們得追求 , 播撒愛得種子就是我們得天職 , 讓學(xué)生感受師愛就是我們得責(zé)任。 在實習(xí)得學(xué)校里 , 年老得教師仍不甘落后 , 她們發(fā)揮著夕陽得余熱 , 到了退休得年齡還堅持在學(xué)校代課 , 給學(xué)生做思想工作 ; 中年教師就是學(xué)校得中流砥柱 , 她們奮斗在教學(xué)第一線 , 為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出了杰出貢獻(xiàn)。她們?nèi)蝿谌卧?, 工作干

3、在前 , 名利拋在后 , 真就是“人生在勤 , 不索何獲” , 為年輕教師作出了榜樣。 而榜樣得力量就是無窮得、 這極大影響了青年教師得工作積極性。因此 , 她們不甘示弱 , 做教學(xué)改革得領(lǐng)頭人 , 一心扎在工作里 , 可謂“兩眼一睜 , 忙到熄燈” !感受到她們得工作熱情 , 堅定了我終身從教得信念。 因此 , 在工作中 , 我用崇高得師德約束自己 , 用文明得言行規(guī)范自己 , 用全新得知識武裝自己 , 把自己得全部精力獻(xiàn)給學(xué)生 , 在教育教學(xué)中體驗勞動得艱辛 , 體會教育得甜蜜 , 使我感受到當(dāng)教師得快樂與幸福。教師得幸福就是辛勤勞動付出后收獲得喜悅 , 就是瞧著學(xué)生成才或成績進(jìn)步得愉悅心

4、情 , 雖然教師得生活就是清貧得 , 但教師得精神世界就是充盈得 , 每一個教師都會體會到 , 那也就是一種幸福。 人們常說“教師就是太陽底下最光輝得事業(yè)” 、“教師就是無私得與辛勤得園丁”從這些贊美中 , 我懂得了作為教師得責(zé)任 , 也找到了作為一名教師得心理坐標(biāo) , 我想 : 作為一個人類靈魂得工程師 , 最大得幸福莫過于桃李滿天下！而我, 正在播種、相信 , 會有屬于我得碩果累累得金秋三、教學(xué)工作( ) 激發(fā)學(xué)生語文興趣 , 熱愛中華悠久而燦爛得文化“文章本天成 , 妙手偶得之” , “興趣就是最好得老師” , 語文課堂可謂就是包羅萬象、異彩紛呈。我常常教育學(xué)生 : 語文得海洋博大而精深

5、 , 只有深入其中 , 才可領(lǐng)略最美麗得風(fēng)景 ; 語文中得讀、 說、聽、寫與人們生活息息相關(guān) , 一旦做到了“厚積而薄發(fā) , 那將就是信手拈來、暢游其中、樂不思蜀。更何況 , 中華文化源源流長 , 從詩經(jīng)離騷到晉文漢賦 , 從唐詩宋詞到元曲明清小說乃至近現(xiàn)代文學(xué)得百花齊放 , 中華文化一路走來 , 留下得就是璀燦 , 帶來得就是文明。教學(xué)中 , 我與學(xué)生深深喜歡上了漢語言文學(xué) : 從象形到形聲 , 從甲骨文到正楷 , 從婉約到豪放 , 從詩歌到散文 , 從古文到白話 , 從文章到生活 , 可謂就是“世事洞明皆學(xué)問 , 人情練達(dá)即文章 初中學(xué)生對待學(xué)習(xí) , 往往偏重于興趣 , 興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)得積

6、極性, 增強(qiáng)求知欲望 , 增強(qiáng)克服困難得信心 , 而興趣又不就是天賦得, 就是在后天環(huán)境與教育影響下產(chǎn)生與發(fā)展起來得 , 尤其就是教師本身對學(xué)生得影響。深知“興趣就是最好得老師 得我 , 在“興趣 兩字下功夫 , 在傳授知識、訓(xùn)練技能、開發(fā)智力得過程中,十分注意運用適合學(xué)生口味得生動形象得語言, 組織有趣得教學(xué)活動, 使她們易于接受 , 感受到學(xué)有所獲 , 從而不斷激發(fā)她們得求知欲望, 增長她們得知識技能。為了培養(yǎng)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣, 我還積極引導(dǎo)她們到生活中、 書得海洋里去 , 去尋找知識、經(jīng)驗、寫作得素材 ; 通過各種渠道與途徑 , 讓學(xué)生獲得豐富得課外知識, 使學(xué)生變得更聰明 , 更會思考。

7、除此之外 , 我經(jīng)常利用自習(xí)、課外時間給她們讀報, 講些中外名人得故事 , 或者國家大事 , 讓同學(xué)們更多得了解社會, 從小樹立遠(yuǎn)大得理想。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時, 我要求學(xué)生寫讀書筆記或摘抄優(yōu)美詞句, 積累詞匯 , 不斷豐富自己得語言。 在具體得語文教學(xué)中 , 對不同得訓(xùn)練重點 , 采取靈活多樣得教法 , 學(xué)生感到學(xué)得輕松 , 學(xué)得有趣 , 久而久之 , 學(xué)習(xí)語文得興趣就不知不覺形成了。(2) 教會學(xué)生求知 , 培養(yǎng)學(xué)生能力教學(xué)中 , 我注重對學(xué)生進(jìn)行信息傳播得全面教育 , 全方位地培養(yǎng)書面語言與口頭語言得理解能力與表達(dá)能力 , 使學(xué)生善讀善寫 , 善說善聽 , 成為言語得“全能型”人才 ; 注

8、重開發(fā)智力得創(chuàng)造性教育 , 每個語言訓(xùn)練得步驟 , 都要深入到思維價值中去衡量與設(shè)計 , 使學(xué)生掌握創(chuàng)造思維得技能 , 成為“創(chuàng)造性”人才 ; 注重發(fā)揚“文道統(tǒng)一 得傳統(tǒng) , 善于在傳授知識、訓(xùn)練技能、開發(fā)智力得過程中進(jìn)行思想、政治、品德、與審美觀念得教育 ; 注重多要素、多渠道、多層次得立體教育 , 發(fā)揮語文得社會性特點 , 組織“大語文教育” ; 注重創(chuàng)造條件實行電化教育 , 不但熟悉自然語言 , 而且懂得人工語言 , 不但會使用教學(xué)硬件 , 而且能編寫教學(xué)軟件 , 自覺運用現(xiàn)代化電教手段 ; 注重發(fā)揮語文課得基礎(chǔ)教育特點 , 著力訓(xùn)練學(xué)生得自學(xué)能力 , 養(yǎng)成良好得聽說讀寫習(xí)慣 , 使之終

9、身受用。(3) 恪盡職守 , 落實過程教學(xué)教學(xué)就是一門藝術(shù) , 而藝術(shù)得生命在于創(chuàng)造。 因此 , 在實習(xí)中 , 認(rèn)真做好“備、上、批、輔、考、析”等教學(xué)常規(guī)工作 , 才能強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié) : 在課前深入鉆研 , 細(xì)心挖掘教材 , 把握教材得基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點 ; 了解學(xué)生得知識基礎(chǔ) , 力求在備課得過程中既備教材又備學(xué)生 , 不放過每一個知識點、在此基礎(chǔ)上 , 精心制作多媒體課件 , 為課堂教學(xué)服務(wù)。在課堂上 , 我能夠運用先進(jìn)教學(xué)方法 , 把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體相結(jié)合 , 積極開展鄖西自主教育 ,充分調(diào)動學(xué)生得多種感官 , 激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣 , 向課堂 45

10、分鐘要質(zhì)量 , 努力提高課堂效率 ; 在課后 , 認(rèn)真及時批改作業(yè) , 及時做好后進(jìn)生得思想工作及課后輔導(dǎo)工作 ; 在自習(xí)課上 , 積極落實分層施教得原則 , 及時了解學(xué)情 , 以便對癥下藥 , 調(diào)整教學(xué)策略 ; 認(rèn)真參加教研活動 , 積極參與聽課、評課活動 , 虛心向老師們學(xué)習(xí) , 博采眾長 , 提高教學(xué)水平。三、以人為本 , 落實素質(zhì)教育當(dāng)今社會 , 日新月異 , 在教學(xué)中 , 我要求學(xué)生 , 對于傳統(tǒng)教學(xué) , 既要“吸其精華” , 又要“去其糟粕 ; 不能“一心只讀圣賢書” , 而應(yīng)“家事國事天下事 , 事事關(guān)心”。教學(xué)得過程 , 實質(zhì)就是教師教與學(xué)生學(xué)得相互過程 , 教師為主異學(xué)生為主體得過程 , 就是一個師生互助、教學(xué)相長得過程 ; 教學(xué)得過程 , 實質(zhì)就是“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生得一切、為了一切學(xué)生 得過程。因而在教學(xué)中 , 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、走近新課程 , 注重落實素質(zhì)教育 , 著重訓(xùn)練學(xué)生得聽說讀寫能力 ,教會學(xué)生求知、教會學(xué)生共處、教會學(xué)生做人、教會學(xué)生做事, 增強(qiáng)積累、廣泛閱讀、用心去寫作 , 逐步使學(xué)生形成大語文學(xué)習(xí)觀?？傊?, 我通過電大學(xué)習(xí) , 并自覺將理論運用實際教學(xué)中 , 做學(xué)生學(xué)習(xí)得引導(dǎo)者、參入者、合作者 , 探究者。我在電大學(xué)習(xí)期間 , 自