導(dǎo)體與絕緣體科學(xué)說課稿

1、精選文庫導(dǎo)體與絕緣體說課稿鄄城陳王小學(xué) 邵鳳玲一、說教材導(dǎo)體與絕緣體是教科版科學(xué)四年級下冊第一單元的第5課。在這一單元中，通過前4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電的知識。本課在前面所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行延伸，本課分為三部分：（一）檢測身邊的物體是導(dǎo)體還是絕緣體。（二）教室里電器設(shè)備的材料。（三）安全用電知識。二、說教學(xué)目標(biāo)通過以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會并使用電路檢測器檢測身邊常見物體的導(dǎo)電性。2、建立什么是導(dǎo)體和絕緣體的概念，知道常見物體中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。3、學(xué)會與人合作，形成認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識。 三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：檢測區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是

2、絕緣體教學(xué)難點：合理分工，科學(xué)進行實驗。四、說教學(xué)過程基于以上分析，為更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計如下：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示概念。 1、教師出示電路檢測器，并連接導(dǎo)線，提問：小燈泡為什么亮了？如果把其中的一根導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況？2、讓學(xué)生思考：采用什么辦法能讓小燈泡重新亮起來？（把兩根導(dǎo)線重新接起來。）此時教師采用三種連接的方法：把外面的塑料皮與塑料皮相連，小燈泡沒亮；把塑料皮與銅絲相連，小燈泡沒亮，把銅絲與銅絲接起來了，小燈泡亮了。由此，提出問題：為什么塑料皮與塑料皮相接或是塑料皮與銅絲相接燈泡沒亮，而銅絲與銅絲相接燈泡亮了？讓學(xué)生思考，并進

3、行討論。3、引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，揭示導(dǎo)體、絕緣體概念。PPT出示：像銅絲那樣可以通過電流的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)閷?dǎo)體。像電線外包著的塑料那樣不能通過電流的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)榻^緣體。（板書課題：導(dǎo)體與絕緣體）（二）自主學(xué)習(xí)，演示實驗 。1、以橡皮為例，讓學(xué)生先預(yù)測一下橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體？提出問題：用什么工具檢測橡皮的導(dǎo)電性？讓學(xué)生閱讀如何用電路檢測器進行測量？（PPT出示用電路檢測器檢驗橡皮的方法）2、教師演示電路檢測器檢測橡皮的過程，然后指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗報告單的方法。3、指名學(xué)生演示檢測方法，要求學(xué)生邊演示邊敘述，并集體填實驗報告單。4、通過實驗得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。（三）分組實驗，整理數(shù)據(jù)

4、。 1、檢查實驗材料，并預(yù)測。PPT出示多種實驗材料。讓學(xué)生檢查實驗材料是否齊全，并作出預(yù)測：哪些物品能使我們的小燈泡亮起來而哪些不能？預(yù)測后，指名匯報。2、提出實驗要求及注意事項。 （1）讓學(xué)生說一說實驗時應(yīng)注意什么？（PPT出示“溫馨提示”）（2）明確小組成員分工：誰是組長？誰是材料員？誰是操作員？誰是記錄員？誰是觀察員？3、學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。（四）學(xué)生匯報，找出規(guī)律。1、學(xué)生匯報實驗結(jié)果，并與預(yù)測情況進行對照分析。2、根據(jù)小燈泡的亮與不亮進行分類（導(dǎo)體和絕緣體）。3、從中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，做出自己的描述（凡是金屬都是導(dǎo)體，大部分非金屬是絕緣體。 （五）安全用電意識培養(yǎng) 1、觀察教室里的電器哪部分是導(dǎo)體？哪部分是絕緣體？各有什么作用？2、觀察修理電路的工具，說明工具的哪部分是用絕緣體材料做的？哪些是用導(dǎo)體材料做的？為什么這樣設(shè)計？（引導(dǎo)學(xué)生概括導(dǎo)體與絕緣體的作用）3、結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生說出如何安全用電。并結(jié)合“不能用濕布擦拭開關(guān)或用電器”等安全常識，揭示“人體、大地、水”是導(dǎo)體。（六）當(dāng)堂練習(xí)，及