部編六年級語文上冊第八單元單元備課

1、單元名稱走進(jìn)魯迅單元知識(shí)結(jié)構(gòu)本單元以“走近魯迅”為主題，編排了少年閏土好的故事我的伯父魯迅先生有的人四篇課文，前兩篇精讀課文是魯迅的作品，后兩篇略讀課文是別人寫魯迅的作品。少年閏土選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)，刻畫了一個(gè)童年伙伴的形象。好的故事是一首優(yōu)美的散文詩，運(yùn)用象征手法描繪了美好的夢境。我的伯父魯迅先生是魯迅的侄女周曄寫的回憶性散文，選取日常生活中的小事，刻畫了魯迅在生活中的形象。有的人是臧克家寫的現(xiàn)代詩歌，運(yùn)用對比手法，歌頌了魯迅的高尚品質(zhì)。魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，本單元選用組與其相關(guān)的文章，旨在通過不同的視角、運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，從多角度展現(xiàn)魯迅的形

2、象，讓學(xué)生能夠初步了解其文學(xué)成就，感知其性格特點(diǎn)，體會(huì)其精神境界。單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)本單元所學(xué)的25個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)詞語，能正確讀寫本單元所學(xué)的詞語。2. 能用較快的速度默讀課文，能有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。過程與方法：能借助相關(guān)資料， 理解課文主要內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：能借助課文和資料，初步感受魯迅的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)1、在抓住文章內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)文章的思想感情，注意體會(huì)課文重點(diǎn)語句對表達(dá)感情的作用。 2、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并能運(yùn)動(dòng)到自己的習(xí)作當(dāng)中去。教學(xué)難點(diǎn)1、在抓住文章內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)文章的思想感情，注意體會(huì)課文重點(diǎn)語句對表達(dá)感情的作用。 2、領(lǐng)悟課文在表

3、達(dá)上的一些特點(diǎn)，并能運(yùn)動(dòng)到自己的習(xí)作當(dāng)中去。學(xué)情分析本單元的語文要素是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，一方面是對五年級上冊學(xué)習(xí)的“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”這一方法的延續(xù) 與推進(jìn)，體現(xiàn)了針對不同難度的文章，資料發(fā)揮的作用不同。另方面， 該語文要索也體現(xiàn)了對本單元選文特質(zhì)的觀照。因?yàn)轸斞干畹哪甏x學(xué)生較遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的語言表達(dá)也與現(xiàn)在的語言表達(dá)有差異，所以，必須借助資料，才能真正讀懂課文。少年閏土可以借助故鄉(xiāng)的寫作背景及節(jié)選等資料，更好地把握人物形象，理解課文內(nèi)容。好的故事可以借助課后“閱讀鏈接”中的作品評介，適當(dāng)補(bǔ)充時(shí)代背景資料，進(jìn)步 理解課文內(nèi)容。我的伯父魯迅先生可以借助相關(guān)時(shí)代背景資料，理解課文中含義深刻的語句。有的人可以借助前面三篇課文以及其他關(guān)于魯迅的資料，讀懂詩句，進(jìn)一步 了解魯迅。教學(xué)思路及建議本單元篇章頁引用了略讀課文有的人中的一段話揭示本單元的主題，另配有魯迅先生的特寫照片和個(gè)人簡介。這些文字和圖片也是本單元學(xué)習(xí)資料的一部分， 在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，可以適時(shí)使用。本單元教學(xué)需要注意的一-些問題。第一，單元語文要素的落實(shí)要有序推進(jìn)。首先，要基于學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)，重視遷移運(yùn)用。第二，要重視人文精神的培育。第三，要關(guān)注閱讀與習(xí)作的關(guān)聯(lián)。一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的人物形象，另方面要引導(dǎo)學(xué)生聚焦場景，揣摩表達(dá)情感的方法，并試著遷移運(yùn)用于