PEP小學英語五年級下冊Unit5說課稿

1、PEP小學英語五年級下冊 Unit5說課稿我說課的內(nèi)容是PEP小學英語五年級下冊Unit 5Part B的第五課時。接下來我主要從以下六個方面來展開我的說課：一、說教材二、說學情 三、說教學重難點四、說教法設計五、說學法指導六、說教學過程一、說教材：我主要從以下個方面來展開： 1、說教材地位與作用本課時是PEP小學英語五年級下冊Unit5的第五課時。主要圍繞“What are they doing ? ”這個核心話題來展開教學活動，這個話題是小學英語日常交際的重要組成部分，在整個小學英語體系中是必不可少的，它不僅貼近學生的生活實際，而且富有很強的實用性和趣味性，學生容易接受并掌握。本課時以學生

2、前面學過的動詞和動詞短語為切入點，進而學習動詞的現(xiàn)在分詞的構成并展開對話交流，為后面幾個單元的教學提供了話題和語境，也為學生的學習打下了良好的基礎。說教學內(nèi)容分析本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的課時，要求學生能夠聽說讀What are they doing? They are針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習新句型的教學策略，以此來降低學生理解及表達的難度。、說教學目標的確定小學英語新課程標準指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。五年級下冊四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進行時，而本節(jié)課是學生學

3、習現(xiàn)在進行時的第一節(jié)課，因此，對學生接受現(xiàn)在進行時的概念，理解現(xiàn)在進行時的用法顯得尤為重要。 針對本節(jié)課的特殊情況，也就是學生第一次接觸一種新時態(tài)：現(xiàn)在進行時，我將本課教學目標確定為以下三維目標： 知識與技能目標：初步認識現(xiàn)在分詞的構成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的 ing形式 ；并通過具體而典型的情景，體會現(xiàn)在進行時的用法，能夠運用句子What are they doing ? 詢問別人正在做什么，并用 They are. 這一陳述句來做答；通過說唱Lets chant部分的歌謠鞏固復習Lets learn部分的動詞短語和句子。 、過程與方法目標：培養(yǎng)學生良好的英語學習策略和綜合運用語言

4、的能力。 、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛自然的美好情感，增強學生生活的自理能力。二、說學情：本次任務型活動課適合小學五年級的學生。五年級學生具有好玩、好動、好奇心強，愛表現(xiàn)自己的特點。他們已經(jīng)學習了兩年多的英語，已經(jīng)具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，在教師的指導下能做一系列任務活動。并且在四年級以及五年級上冊學生已經(jīng)學過了一些動詞短語，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，為本課時的教學做了很好的鋪墊。三、說教學重難點：教學重

5、點：學習詢問她/他/它們在做什么及回答：What are they doing? They are.教學難點：能夠在實際情景中正確運用所學對話。四、說教法設計：本節(jié)課我堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。小學英語課堂教學的生命就在于激發(fā)學生學習英語的興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發(fā)式教學法、情景法、直觀法、游戲法、全身反應法等TPR活動教學法和多媒體輔助教學，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。 五、 說學法指導：在本課中，我努力

6、以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。讓學生在真實的情境中體驗、合作、交流，通過“打電話”把所有的新知識融合串聯(lián)起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，使學生以生活為課堂，逐步提高學生的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。六、說教學過程：我主要通過以下幾個方面來展開：Warm up （ 熱身）活動一：唱一唱 教學參考時間：2分鐘（1）教師播放歌曲Animals, Animals Are Everywhere, 學生聽錄音進行表演唱。（2）教師放A部分的歌謠的錄音，學生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱?；顒佣簼L雪球教學參考時間：3分鐘（1）教師出示Lets learn A, B部分的圖片，

7、讓學生做問答練習：What is it doing? Its What are the doing? They are.（2）教師請一名學生用一句話敘述圖片內(nèi)容，第二名學生要在此基礎上再加一句。如：The tiger is running. The pandas are climbing.依次類推?？梢苑中〗M進行。2、Presentation （新課呈現(xiàn)）活動三：試一試教學參考時間：5分鐘（1）教師出示lets learn A, B部分的單詞卡，讓學生拼讀單詞，并用動作表示出中文意思。（2）讓學生看書，聽錄音完成Listen and tick。（3）教師核對答案。（4）讓學生模仿錄音，做問答練

8、習。活動四：情景對話教學參考時間：8分鐘（1）教師讓學生聽Lets talk部分的錄音并回答問題：What are the elephants doing? What are the ms doing? 學生回答問題后，教師再分別指著猴子和大象問：What are they doing? 讓學生回答：They are（2）教師播放錄音，讓學生跟讀對話。（3）教師把B部分Lets learn, Lets try 和Lets talk中的圖片結合起來，出示給學生看。讓學生兩人一組做對話練習。（4）讓學生展示他們所做的對話?；顒游澹赫f一說教學參考時間：6分鐘（1）教師給學生出示一些有關人們在做事情的

9、圖片，讓學生做問答練習What are they doing? They are watching TV/sing/dancing/walking/running。（2）讓學生看本單元的主情景圖，朗讀圖中的句子并分角色表演。3、Lets play ( 趣味操練 )活動六：尋寶 教學參考時間：5分鐘（1）教師課前在教室里藏好一些動物和人物的圖片。（2）給全班學生一分鐘時間尋找。（3）請找到圖片的學生根據(jù)圖片上的人物或動物正在做的動作表演對話?；顒悠撸翰乱徊陆虒W參考時間：5分鐘（1）教師一只手拿一張圖片，另一只手用白紙遮住圖片，一邊慢慢抽動白紙，一邊問：What are thes doing? 學生用They are猜圖片中的內(nèi)容。（2）猜對的學生上臺主持游戲。（3）教師也可以在白紙上剪幾個圓洞蓋在圖片上，慢慢移動白紙的位置讓學生猜白紙下面圖片的內(nèi)容。（4）也可以分組利用詞卡做該游戲。4、Consolidation and extension （鞏固與擴展）活動八：練一練教學參考時間：5分鐘（1）活動手冊Ask and write. 讓學