教師專業(yè)標準解讀ppt課件.ppt

1、教師專業(yè)標準解讀,一、標準研制的背景與意義,背景1. 我國教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀 背景2. 國家教育規(guī)劃綱要的落實 背景3. 國際教師專業(yè)化發(fā)展的潮流與趨勢,（一）背景,（二）意義與價值,規(guī)范教師專業(yè)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展 設(shè)立教師合格標準，促進教育公平 為教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標參照 為教師的資格準入、考核與評價提供依據(jù) 符合國際上教師專業(yè)化發(fā)展的潮流與趨勢,二、標準研制的指導(dǎo)思想,師德為先，專業(yè)導(dǎo)向 基本規(guī)范，前瞻引領(lǐng) 全面要求，突出重點 共同準則，體現(xiàn)獨特 立足國情，國際視野,三、標準研制的過程,第一階段：課題研究 第二階段：標準研究 第三階段：征求意見 第四階段：專家審議 第五階段：

2、審定統(tǒng)稿 第六階段：修訂定稿,四、標準的整體框架,標準由三部分組成：基本理念、基本內(nèi)容、實施建議。 基本理念部分四個理念：師德為先、學(xué)生（幼兒）為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。 基本內(nèi)容部分：三個維度（專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能），若干領(lǐng)域（14,13,14）,若干項基本要求62,60,63。 實施建議部分：四個方面（教育行政部門、教師教育院校、學(xué)校幼兒園、教師）,五、“基本理念”解讀,“師德為先”的理念。要求體現(xiàn)在三個方面：對待職業(yè)、對待學(xué)生、對待自己。 “學(xué)生（幼兒）為本”的理念。要求體現(xiàn)在三個方面：尊重、遵循、促進（保障）。 “能力為重”理念。三個層次：實踐能力、專業(yè)化水平、專業(yè)能力。

3、 “終身學(xué)習(xí)”理念。要求體現(xiàn)三個方面：學(xué)習(xí)先進理論、提高文化素養(yǎng)、形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。,六、“基本內(nèi)容”解讀,維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能 領(lǐng)域：（14,13,14） 基本要求：62,60,63,（一）專業(yè)理念與師德（4,4,4）,職業(yè)理解與認識 對學(xué)生（幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生）的態(tài)度與行為 教育教學(xué)（幼兒保育與教育）的態(tài)度與行為 個人修養(yǎng)與行為,1. 職業(yè)理解與認識5,5,5,貫徹政策，遵守法規(guī) 理解意義，熱愛事業(yè) 認同專業(yè)，注重發(fā)展 良好師德，為人師表 團隊合作，協(xié)作交流,2. 對學(xué)生的態(tài)度與行為4,4,4,關(guān)愛學(xué)生，重視身心健康，保護生命安全 尊重人格，維護權(quán)益，平等對人 信任學(xué)

4、生，尊重差異，滿足需求 創(chuàng)造條件，學(xué)生快樂，自主發(fā)展,3.教育教學(xué)的態(tài)度與行為6,5,5,樹立正確理念，重視全面發(fā)展 尊重兩個規(guī)律，提供個性化教育 激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣，營造創(chuàng)新氛圍 引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣 尊重其他教育組織的教育作用,4.個人修養(yǎng)與行為5,5,5,態(tài)度：“四心” 愛心、責(zé)任心、耐心、信心 性格：樂觀向上、熱情開朗，有親和力 情緒：自我調(diào)節(jié)，平和心態(tài) 進?。呵谟趯W(xué)習(xí)，不斷進取 日常：衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明,（二）專業(yè)知識（3,4,4）,學(xué)生發(fā)展知識5,6,4 學(xué)科知識0,3,4 教育教學(xué)知識6,4,4+4 通識性知識4,4,4,1. 學(xué)生發(fā)展性知識5,6,4,學(xué)生生存、發(fā)

5、展和保護的政策與法律法規(guī) 學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，以及保護和促進發(fā)展的策略與方法 學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，以及促進的策略與方法 學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、思想觀念形成的過程與特點，以及促進的策略與方法 學(xué)生不良行為的預(yù)防與應(yīng)對,2. 學(xué)科知識0,3,4,所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能 所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法 所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系 所教學(xué)科與社會實踐及其他教育活動的聯(lián)系,3. 教育教學(xué)知識6,4,8,教育的基本原理與方法 教學(xué)的基本理論與方法 所教學(xué)科課程標準和教學(xué)知識 學(xué)生學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時的認知規(guī)律與特點 課程資源的利用與開發(fā)的知識及方法,4. 通識性知識 4,4,4,自然科學(xué)和人

6、文社會科學(xué)知識 中國基本教育情況 藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識 現(xiàn)代信息技術(shù)知識,（三）專業(yè)能力（7,5,6）,教育教學(xué)設(shè)計5,3,3 組織與實施12,9,13 教育教學(xué)評價3,3,3 溝通與合作5,5,4 反思與發(fā)展3,3,3,1. 教育教學(xué)設(shè)計5,3,3,制定好教育教學(xué)計劃 合理利用資源設(shè)計好教學(xué)過程或教育活動方案 引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計好學(xué)習(xí)計劃,2. 組織與實施12,9,13,從教學(xué)方面來說： 營造良好氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)適宜情境，靈活運用多種教學(xué)方式，實施有效教學(xué) 有效調(diào)控教學(xué)過程，合理處理課堂偶發(fā)事件 將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學(xué)中,從教育方面來說：,建立良

7、好的師生關(guān)系和生生關(guān)系 根據(jù)學(xué)生特點組織有益學(xué)生身心發(fā)展的教育活動 有效管理和開展班隊活動，發(fā)揮其他教育組織的作用 注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進行育人活動 用科學(xué)的方法防止和有效矯正學(xué)生不良行為 妥善應(yīng)對突發(fā)事件,3. 教育教學(xué)評價3,4,3,觀察和判斷學(xué)生日常行為，激勵學(xué)生成長進步 靈活運用多元評價方式，恰當評價和指導(dǎo)學(xué)生 引導(dǎo)學(xué)生進行積極的自我評價 自我評價教育教學(xué)效果，不斷改進教育教學(xué)工作,4. 溝通與合作5,5,4,與學(xué)生進行有效溝通 與同事合作交流 與學(xué)生家長有效溝通合作 與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系,5. 反思與發(fā)展3,3,3,為改進教育教學(xué)工作，要主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思 要針對

8、教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究 要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì),七、“實施建議”解讀,教育行政部門（三項要求） 教師教育院校（四項要求） 學(xué)校（三項要求） 教師（四項要求）,對教育行政部門的要求,總要求：將標準作為教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù) 一是依據(jù)標準建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量 二是依據(jù)標準制定教師準入標準，嚴把教師入口關(guān) 三是依據(jù)標準制定教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，形成科學(xué)有效的教師隊伍管理和督導(dǎo)機制,對教師教育機構(gòu)的要求,總要求：將標準作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù) 一是要依據(jù)標準加強教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè) 二是要依據(jù)標準完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)

9、方案，科學(xué)設(shè)置課程，改革教育教學(xué)方式 三是重視教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習(xí) 四是加強從事教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評價制度,對學(xué)校的要求,總要求：將標準作為教師管理的重要依據(jù) 一是要制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 二是要開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展 三是要完善教師崗位職責(zé)和考核評價制度，健全績效管理機制,對教師的要求,總要求：將標準作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù) 一是制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 二是大膽開展教育教學(xué)實踐，并不斷創(chuàng)新 三是積極進行自我評價 四是主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平,八、案例分析“國培計劃”課程標準的簡要介紹與分析,教育部辦公廳于2012年5月17

10、日印發(fā)了“國培計劃”課程標準（施行），教育部要求承擔“國培計劃”任務(wù)的院校（機構(gòu)），要根據(jù)該課程標準設(shè)置培訓(xùn)課程，研制項目實施方案；要求各地將課程標準的貫徹落實情況作為項目立項評審、績效評估的重要內(nèi)容。,（一）類別,（二）體例,第一部分：課程目標 第二部分：建議課程內(nèi)容 第三部分：課程設(shè)置與實施建議 第四部分：附件，主題式培訓(xùn)設(shè)計樣例,（三）學(xué)科教師培訓(xùn)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)要求,（四）舉例“國培計劃”小學(xué)數(shù)學(xué)教師短期集中培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置,師德修養(yǎng),九、部分國家教師專業(yè)標準介紹,（一）美國 美國教師專業(yè)標準的歷史沿革(前教師專業(yè)標準時代 美國教師專業(yè)標準體系建立初期美國國家教師專業(yè)標準的確立 ) 美國

11、國家專業(yè)教學(xué)標準簡介 標準的核心理念,（二）英國,英國教師專業(yè)標準出臺的背景 英國教師專業(yè)標準的框架與內(nèi)容 五個類別：合格教師專業(yè)標準、普通教師專業(yè)標準、熟練教師專業(yè)標準、優(yōu)秀教師專業(yè)標準和高級技能教師專業(yè)標準 三個維度：專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識和理解、專業(yè)技能,（三）法國,法國教師專業(yè)標準的沿革與內(nèi)容 小學(xué)教師專業(yè)標準：多科教學(xué)能力；設(shè)計、實施和分析教學(xué)情境的能力；組織課堂活動和了解學(xué)生間差異的能力；教師的教育責(zé)任和職業(yè)道德。 中學(xué)教師專業(yè)標準：在教育體制中應(yīng)肩負的責(zé)任；在課堂上應(yīng)擔負的責(zé)任；在學(xué)校里應(yīng)擔負起的責(zé)任 法國中小學(xué)教師專業(yè)能力標準的特征,（四）澳大利亞,澳大利亞教師專業(yè)標準的歷史沿革 澳大利亞教師專業(yè)標準的框架與內(nèi)容 三個類別、七條標準：專業(yè)理論：1.了解學(xué)生及其學(xué)習(xí)；2.了解教學(xué)內(nèi)容及其教法。專業(yè)實踐：3. 有效教學(xué)的計劃及實施；4.安全、積極