《小石潭記》同步練習(xí)(含標(biāo)準(zhǔn)答案)

1、小石潭記同步練習(xí)（含答案）一、選擇題(本大題共1小題，共2.0分)1.下面各組詞的意義和用法相同的一項是 ( )A.為 為坻為嶼 為宮室器皿 B.之 乃記之而去 余聞之也久C.乃乃記之而去乃不知有漢 D.爾爾遠(yuǎn)逝惟手熟爾二、文言文閱讀(本大題共15小題，共225.0分)2.解釋下列句中加下劃線的詞（4分）伐竹取道 伐： 下見小潭 見：潭中魚可百許頭 可： 以其境過清 清：3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（每小題2分，共4分）伐竹取道，下見小潭，水尤清冽譯文： 四面竹樹環(huán)合，寂寥無人譯文： 4.翻譯下列句子（4分）日光下澈，影布石上，佁然不動 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見 5.用“”標(biāo)出下面句子的

2、朗讀節(jié)奏（2分）潭中魚可百許頭其岸勢犬牙差互6.解釋下列句中加橫線的詞(1)環(huán) 如鳴佩環(huán)_ (2)清 水尤清冽_四面竹樹環(huán)合_ 以其境過清_(3)可 潭中魚可百許頭_ 明滅可見_不可知其源_ 不可久居_7.給加線的字注音篁( )竹 卷( )石底以出 為坻( ) 怡( ) 然不動寂寥( )無人 翕( )忽 幽邃( ) 犬牙差( )互8.理解填空(2分) 課文多角度描寫景物，其藝術(shù)手法主要有：點面結(jié)合如寫石：“ ”是面，“為坻、為嶼、為嵁、為巖”是點遠(yuǎn)近交錯如寫潭：“聞水聲”是遠(yuǎn)，“下見小潭”是近動靜結(jié)合如寫魚：“影布石上”是靜，“ ”是動虛實相生如“潭中魚可百許頭”表面寫 ，實為寫，以實寫虛，虛

3、實相應(yīng)成趣9.請從文中找出你最喜歡的句子，并說明理由（3分）句子： 理由： 10.解釋下列加線的詞(2分) (1)潭中魚可百許頭( ) (2)斗折蛇行，明滅可見( )(3)凄神寒骨，悄愴幽邃( ) (4)不可久居，乃記之而去( )11.作者通過謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)怎樣的思想感情？（2分）答： 12.為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點寫一則簡介（4分）答： 13.品味下面句子的精彩之處（2分）句子：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見其岸勢犬牙差互，不可知其源14.選文表達(dá)了什么樣的情感?在表現(xiàn)情感時運用了什么表現(xiàn)手法?(3分) 15.本文是一篇借景

4、抒情的山水游記，試說說作者觀魚和游覽結(jié)束時的不同心情（4分）16.選文第四段的景物描寫十分精當(dāng)，請結(jié)合作者的經(jīng)歷談?wù)勀愕睦斫?3分) 三、其他(本大題共2小題，共10.0分)17.小石潭記的作者是唐代的文學(xué)家（人名）（分）18.文學(xué)常識填空小石潭記的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可，是屬于的范疇。小石潭記的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅長于寫 ，本文是他的第四篇。小石潭記同步練習(xí)【答案】1.B2.砍伐 看見 大約 凄清3.于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。四面有竹子和樹木圍繞，寂靜空寥，沒有一人。4.陽光照到水底，魚的影子映在水底的石上。順著小石潭的西南方

5、望去，溪流的岸勢像北斗星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲。有的地方露出水面，有的地方被淹沒了，或現(xiàn)或隱。5.潭中/魚可百許頭（或：潭中魚/可百許頭） 其岸勢/犬牙差互6.(1)玉環(huán)、環(huán)繞 (2)清涼、凄清 (3)大約、可能、可以、能夠 7.hung qun ch y lio x su c8.全石以為底 俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕乎 魚 水 9.（3分）示例：句子：佁然不動；俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽。 理由：這幾句描寫游魚，動靜結(jié)合，充分顯示出游魚的情趣；也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈。 10.(1)表示約數(shù)，左右；(2)斗：是名詞作狀語，意思是像北斗星一樣；(3)感到凄涼；(4)停留。11.（2分）意在表現(xiàn)孤寂悲涼的

6、思想感情12.（4分）示例：小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周著述環(huán)抱，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處唐代文學(xué)家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文小石潭記小石潭由此聞名遐邇。13.（2分）評分點：指出特點（1分），分析（1分）示例：寫潭西南邊的小溪，作者抓住了它的特征，用了 “斗折”、“蛇行”、“犬牙差互”三個比喻，把小溪的特征形象地再現(xiàn)出來，非常真切既肖其貌，又傳其神，給人以鮮明的印象14.悲（由樂到悲）(2分)，寓情于景（或情景交融）15.觀魚和游覽結(jié)束時的不同心情，一樂一憂似難相容，而本文中，樂是憂的另一種表現(xiàn)形式，凄苦才是作者感情的主調(diào)（2分

7、）。作者借情山水正是為了擺脫他抑郁的心情，但這種暫時的歡快一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境又會流露出來（2分）。16.這段景物描寫既寫出了小石潭環(huán)境凄清的特點，也暗示作者被貶之后凄苦悲涼的心境。17.柳宗元18.抒情 議論 散文 柳宗元 山水游記 永州八記【解讀】1.本題考查學(xué)生對一詞多義的詞語的理解能力。解答時先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，解釋文言詞語，要熟記課文注釋，積累一詞多義等特殊意義的詞語。文言詞語的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語境來解釋。A項“為”的意思依次為“成為”、“做，雕刻”；B項“之”的

8、意思都是“代詞，代事”；C項“乃”的意思依次為“于是，就”、“竟然”；D項“爾”的意思依次為“的樣子”、“罷了”。根據(jù)以上分析，故選B。2.本題考查學(xué)生對文言詞語的理解能力。解答時先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。注意本題中“見”、“可”、“清”的解釋。文言詞語的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語境來解釋。3.本題考查學(xué)生對文言句子的理解或翻譯能力。做此類題時，要根據(jù)文章的語境，了解句子大意，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵字詞。本題中要注意“下”、“冽”、“環(huán)”、“寂寥”等詞語的

9、解釋。翻譯的時候還要注意把省略的成分補全，把倒裝的成分理順，疏通語句。所學(xué)課文，重點句子的翻譯要加強記憶，可直接寫出譯句。4.此題考查學(xué)生翻譯文言文語句的能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏，字字落實。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。此題翻譯時注意以下詞語的解釋：“佁然”“西南”“斗、蛇”。5.本題主要考查文言斷句能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文

10、言文的要求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。文言文語句斷句的原則一般有：借助語法結(jié)構(gòu)劃分、借助古漢語詞語特點劃分、根據(jù)文意劃分、按意義兼顧音節(jié)劃分、由古文化知識劃分等。本題兩句可按意義劃分，注意主謂之間要停頓。潭中/魚可百許頭（或：潭中魚/可百許頭） 其岸勢/犬牙差互。6.此題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文

11、下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。此題主要是一詞多義現(xiàn)象，學(xué)習(xí)時一要熟讀強記，二要用心積累，定期分類整理，加強記憶。7.此題考查學(xué)生對文言文字音的識記能力。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中可以進行適當(dāng)分類整理，誤讀積累，階段總結(jié)等，尤其是誤讀誤寫字的積累，我們平時要經(jīng)常把積累的內(nèi)容拿出來讀一讀，寫一寫。同時接近考試時要適當(dāng)做一些強化訓(xùn)練，以及時查漏補缺。此題注意以下字的讀音：“卷、差、坻、怡”。8.本題考查學(xué)生對寫景角度的理解能力。寫景的角度有很多，從人的感覺的角度一般有視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等。多角度寫景的作用有固定的模式，一般為：可將景物描

12、寫得栩栩如生，給讀者以身臨其境之感。柳宗元在散文小石潭記中多角度描寫景物，其藝術(shù)手法主要有：點面結(jié)合，如寫石：“全石以為底”是面，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”是點。遠(yuǎn)近交錯。如寫潭：“聞水聲”是遠(yuǎn)，“下見小潭”是近。動靜結(jié)合。如寫魚：“影布石上”是靜，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕乎”是動。虛實相生。如“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”表面寫魚，實為寫水，以實寫虛，虛實相映成趣。9.本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容及寫作特色的理解能力。解答時賞析的角度一定要知道：有修辭、詞語、描寫方法、句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管選擇哪個角度，都要結(jié)合語境作正確的賞析。分析它寫的是什么內(nèi)容，采用這種語言起到了什么效果。示例：佁然

13、不動；俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽。理由：這幾句描寫游魚，動靜結(jié)合，充分顯示出游魚的情趣；也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈。10.此題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。此題要注意詞類活用現(xiàn)象，“斗”是名詞作狀語，意思是像北斗星一樣；“凄”意動用法，感到凄涼。11.此題考查學(xué)生對文言文中作者的思想感情的理解和把握能力。分析作者的思想感情應(yīng)結(jié)合作者的寫作背景來考慮。當(dāng)時柳宗元被貶到永州，又沒有一個好友，又沒有實權(quán)，心中很是孤單寂寞，雖是游山玩水

14、，但內(nèi)心很是苦悶。作者于是只好借景抒懷。故本文意在表現(xiàn)孤寂悲涼的思想感情。12.此題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解和語言表達(dá)的綜合能力。為某一景點寫簡介，一般可以從自然風(fēng)光、特產(chǎn)資源、民俗風(fēng)情、歷史文化內(nèi)涵等方面來進行。本題從自然風(fēng)光和歷史文化內(nèi)涵方面介紹即可。語言要生動、簡潔，富有感染力。13.此題考查學(xué)生對文言語句的品味賞析能力。品味句子的精彩之處可以根據(jù)句子的具體內(nèi)容，從表現(xiàn)的是什么或表達(dá)了什么兩個角度來回答。此句運用比喻的修辭手法?！岸氛凵咝小毙蜗蟮孛鑼懗鎏端鞒?，形成的小溪曲曲折折，若隱若現(xiàn)的樣子。作者準(zhǔn)確地寫出了自己所見景物的特點。14.本題考查學(xué)生對文章情感及表現(xiàn)手法的理解能力。作者

15、寫作此文時（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當(dāng)時永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少，生活十分艱苦。到永州后，朋友被殺，老母去世，自己不斷受到保守勢力的攻擊、陷害、恐嚇。作者正值施展才華之時，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。所以說樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。這種寫景方法是寓情于景。15.本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容及情感的理解能力。文言文中的字、詞、句應(yīng)有所識記。分析人物情感類的題目，應(yīng)注意結(jié)合文章內(nèi)容，寫的景物的特點，所敘述事情的性質(zhì)，作品的寫作背景等綜合分析揣摩，并用切題的、通順的語句概括作答。閱讀文本可知，觀魚和游覽結(jié)束時的不同心情，一樂一憂似難相容，而本文中，樂是憂的另一種表現(xiàn)形式，凄苦才是作者感情的主調(diào)。作者借情山水正是為了擺脫他抑郁的心情，但這種暫時的歡快一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境又會流露出來。16.此題考查學(xué)生對文中景物描寫的理解和分析。此題作答應(yīng)在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合作者的寫作背景作答。當(dāng)時柳宗元被貶到永州，又沒有一個好友，又沒有實權(quán)，心中很是孤單寂寞，雖是游山玩水，但內(nèi)心很是苦悶。作者于是只好借景抒懷，描繪了小石潭的石,水,魚,樹,著意渲染