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1、18.2科學(xué)探究:怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流預(yù)習(xí)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)及范圍1、預(yù)習(xí)目標(biāo)(1)知道導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件(2)知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象的概念2、預(yù)習(xí)范圍教材第18章第二節(jié)內(nèi)容二、預(yù)習(xí)要點(diǎn)1.感應(yīng)電流的方向與_方向和_方向有關(guān)。2._的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做_時(shí)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)現(xiàn)象3.電流的方向與_的方向和_的方向都有關(guān)系。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.如圖所示是一手壓電筒,按壓手柄,塑料齒輪帶動(dòng)線圈內(nèi)磁性飛輪高速旋轉(zhuǎn),使燈泡發(fā)光下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)中與手壓電筒產(chǎn)生電流的工作原理相同的是() A B C D2.使用金屬探測(cè)器進(jìn)行安檢時(shí),當(dāng)探測(cè)線圈靠近金屬物體時(shí),在金屬導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生渦電流,如果能檢測(cè)出這
2、種變化,就可以判定探測(cè)線圈下面是否有金屬物體了圖中能夠反映其工作原理的是()A B C D3.獲得2015年科技創(chuàng)意一等獎(jiǎng)的“校園腳踏式發(fā)電裝置”,是利用腳踩踏板帶動(dòng)線圈運(yùn)動(dòng)發(fā)電的如圖能反映其工作原理的是()A B C D探究案一、合作探究1.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件教師分析:在U形磁體內(nèi)畫出磁感線,并用黑板擦代替導(dǎo)體運(yùn)動(dòng),把磁感線比喻成甘蔗,把導(dǎo)體比喻成刀,怎樣才能把甘蔗砍斷吃呢?學(xué)生回答,結(jié)論:有無(wú)電流在于是否切割磁感線老師接著提問(wèn),那么真的只要有導(dǎo)體切割磁感線就一定有電流嗎?老師演示斷開開關(guān)再做一次實(shí)驗(yàn),引起學(xué)生對(duì)閉合電路的理解。學(xué)生觀察現(xiàn)象,并總結(jié)結(jié)論。說(shuō)明:給出充分的討論時(shí)間,由于作以上引
3、導(dǎo),同學(xué)們有初步的信息交流能力,有將自己的見解公開與交流的欲望。提出:這種現(xiàn)象 條件:(1)閉合電路的一部分導(dǎo)體,(2)切割磁感線定義: 電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做 運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象,產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。2.決定感應(yīng)電流的方向我們知道電流是有方向的,那么剛才產(chǎn)生的電流有沒(méi)有方向呢?如果有,你認(rèn)為電流的方向與什么有關(guān)呢?說(shuō)明:繼續(xù)設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生的探索愿望。學(xué)生猜想,教師板書:感應(yīng)電流方向的影響因素。方案(1):如果有學(xué)生猜出與導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向和磁場(chǎng)方向有關(guān),老師把它寫在黑板上,讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和記錄數(shù)據(jù)的表格,由于涉及到兩個(gè)物理量,有點(diǎn)難度,所以學(xué)生設(shè)計(jì)不出來(lái),可點(diǎn)撥提出控制
4、變量法。方案(2):但由于受剛才實(shí)驗(yàn)的影響,學(xué)生可能只能猜出跟導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān),那就讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格,如果學(xué)生不能設(shè)計(jì)出具體的記錄表格,教師再像前面一樣點(diǎn)撥。要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,作分析,得出結(jié)論之后。教師提出,除了跟導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)外,還有沒(méi)有其他影響因素呢,再讓學(xué)生大膽猜想,當(dāng)然提出磁場(chǎng)更好,沒(méi)有提出,教師作適當(dāng)引導(dǎo),提出導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向已經(jīng)研究了,那么現(xiàn)在能改變方向的就只有磁場(chǎng)方向了,我們就改變來(lái)看,再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明,再把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表格中,要求學(xué)生分析交流得出結(jié)論教師板書,討論結(jié)果,感應(yīng)電流的方向與 有關(guān)。二、隨堂檢測(cè)1.國(guó)外科研人員設(shè)計(jì)了一種“能量采集船”,如圖所示,當(dāng)波浪引起浮標(biāo)上下浮動(dòng)時(shí),工作臂就前后移動(dòng),獲得電能儲(chǔ)存起來(lái)下列電器設(shè)備與“能量采集船”獲得能量原理相同的是() A BC D 2.我國(guó)最新研制的“反潛機(jī)”能將潛艇經(jīng)過(guò)海域引起的磁場(chǎng)強(qiáng)弱變化轉(zhuǎn)化為強(qiáng)弱變化的電流,從而發(fā)現(xiàn)潛艇的存在,如圖中與其原理相同的是()A BC D 3.“垃圾是放錯(cuò)了地方的資源”如圖所示是利用金屬探測(cè)儀尋找城市垃圾堆中金屬的情景當(dāng)探測(cè)儀的探測(cè)線圈靠近金屬時(shí),在金屬導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生變化的渦電流,如果探測(cè)儀能檢測(cè)出這種變化,就可以判定探測(cè)線圈下而有金屬這種探測(cè)儀的工作原理利用了() A磁極間存在著力的
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