五年級語文上冊第五課

1、五年級語文上冊第五課古詩詞三首教學(xué)設(shè)計1會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字，能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲秋思，激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達(dá)中引用詩詞的興趣。3通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩詞的對比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。4通過對三首古詩詞的學(xué)習(xí)，體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，積累并內(nèi)化詩句，體會作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過對比體會三首詩詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1正確、流

2、利、有感情地朗讀兩首古詩。2通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。3體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。經(jīng)過對比學(xué)習(xí)，體會出兩首詩詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語言特點(diǎn)是不同的。一、相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們再來讀三首思鄉(xiāng)的詩詞。我們先來學(xué)習(xí)前兩首詩。（板書課題“古詩詞三首”，詩詞題目“泊船瓜洲”“秋思”。）二、檢查朗讀，讀通古詩。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“間”“重”等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法

3、。）三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩歌大意。1學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩。畫出不懂的問題。2同學(xué)交流，解決不懂的字詞。3老師質(zhì)疑檢測：“你從詩句中讀懂了作者身在何處呢？”引出兩首詩的寫作背景，感知古詩大意。四、朗讀品味兩首詩，體會詩情，感悟詩境。對比兩首詩的異同。1小結(jié)過渡。2引導(dǎo)品讀泊船瓜洲。（1）自讀批注，讀解語境。透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故鄉(xiāng)的思念?？梢栽跁先σ蝗?、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注。（2）交流感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時”“還”。（3）還原詩境，感情朗讀。（4）角色替換，自由吟詠。背誦詩文。3自讀體會秋思。（1）小結(jié)

4、過渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時照我還。”那思鄉(xiāng)的張籍又做了什么呢？請同學(xué)們自讀詩文，深入體會。（2）自由朗讀體會。（3）交流匯報，扣住“見秋風(fēng)”“意萬重”深化對詩文的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。五、對比梳理，整體朗讀。1總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動他們共同的情感這就是思鄉(xiāng)。2朗誦兩首詩詞。營造情境，引讀朗誦，體會情感，表達(dá)感情。作業(yè)設(shè)計（課件出示）：1背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩詞。2積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩詞。板書設(shè)計：古詩詞三首泊船瓜洲奉詔進(jìn)京春意濃追問明月何時還秋思客居洛陽見秋風(fēng)寄寫家書意萬重第二課時教學(xué)過程：一、背誦、默寫兩首古詩。二、對比學(xué)習(xí)長相思。三、總結(jié)三首詩詞，整理對比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩詞。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩詞，完成下面表格中的空格。四、根據(jù)上面的表格，小組合作寫小論文。提示：豎行分析表格，可以提出：“比較和兩首思鄉(xiāng)