農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)情境，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)得主動(dòng)。靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣。關(guān)鍵詞：激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從下面幾個(gè)方面著手。一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)生興趣新授前的導(dǎo)入語(yǔ)與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一節(jié)課有良好

2、的導(dǎo)入，是成功的一半，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特征出發(fā)，尤其是在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)孩子感性趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事、做游戲、表演等形式，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如在講年月日一課時(shí)，我是用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課的?！坝袀€(gè)寶寶真稀奇，身軍三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮。”同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)謎語(yǔ)，都瞪大眼睛，認(rèn)真思考，很快猜出是日歷本。然后教師拿日歷本講一面是一日，一年是多少日呢，而今天我們就學(xué)習(xí)年月日。生動(dòng)形象的故事引起了學(xué)生的濃厚的興趣，激發(fā)了他們的求知欲望。學(xué)生的注意力很快便集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)生懷著興趣和期

3、待，是學(xué)好新知識(shí)的良好基礎(chǔ)，如果上課能有一個(gè)好的開(kāi)端，把學(xué)生的興趣和期待的火苗點(diǎn)燃，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情，那就已經(jīng)有了一半的成功。二、探索教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新奇、好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失良機(jī)地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如：教師在教學(xué)五年級(jí)“找規(guī)律”這個(gè)內(nèi)容時(shí)可以這樣導(dǎo)入：師：課前有幾位同學(xué)悄悄問(wèn)老師的手機(jī)號(hào)碼。現(xiàn)在就告訴你們，老師有兩個(gè)手機(jī)號(hào)碼，你們記住任意一個(gè)就行了。下面我們來(lái)個(gè)記號(hào)碼比賽，看誰(shuí)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住手機(jī)號(hào)碼怎么樣？出示兩個(gè)號(hào)碼13801380138。師：誰(shuí)記住第1個(gè)號(hào)碼？（只有1人記住。）真遺憾！師：第

4、2個(gè)號(hào)碼，誰(shuí)記住了？（很多人舉手）這么多人記住了?。。ㄓ涀√?hào)碼的學(xué)生齊說(shuō)一說(shuō)）完全正確！師：怎么這么多人記住了第2個(gè)號(hào)碼呢？生：因?yàn)榈?個(gè)號(hào)碼有規(guī)律。師：有什么規(guī)律？生：1380 1380 138這樣重復(fù)出現(xiàn)的。師：哦！真的是這樣哦，難怪你們會(huì)記的那么快呢，你們找到了規(guī)律，（板書：規(guī)律）也正因?yàn)槔靡?guī)律，很快記住第2個(gè)號(hào)碼，那第1個(gè)號(hào)碼有規(guī)律嗎？（沒(méi)有）所以記住的人就比較少。所以說(shuō)興趣是最好的老師。利用學(xué)生熟悉的記手機(jī)號(hào)碼比賽，一下調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在記號(hào)碼中不知不覺(jué)感知規(guī)律的作用，尤其是以學(xué)生記憶比賽的形式，激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情。同時(shí)人人能夠參與，面向全

5、體，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在快速記憶中感受到規(guī)律的存在，從而很自然的學(xué)習(xí)新課幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。此時(shí)，教師的思路方法只有這樣做，就會(huì)使學(xué)生親自體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂(lè)感，成功感，增強(qiáng)他們好學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。三、數(shù)學(xué)知識(shí)本身是枯燥、抽象的，要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是動(dòng)手操作，以直觀的形式展現(xiàn)在求知者面前，從而發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在教學(xué) “觀察物體”我改變了只是教師顯示，學(xué)生在下邊觀察，教師講，學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)方法，是拿出真正的實(shí)物，讓學(xué)生從不同角度去觀察，然后走上講臺(tái)跟老師一起觀察比較的方式，還有后面的內(nèi)容，從正面、側(cè)面

6、、上面看一看分別看到的是什么形狀，并把分別看到圖形畫出來(lái)。如果叫學(xué)生單單看書本的顯示圖，是很難想象的出從不同的角度分別看到什么形狀的，于是，我就就讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具盒中的正方體讓自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，再?gòu)恼妗?cè)面、上面觀察看看分別看到什么圖形，在動(dòng)手把它畫下來(lái)，通過(guò)這樣動(dòng)手操作學(xué)生很快就掌握了這個(gè)內(nèi)容。因此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)。能不斷地激發(fā)著學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。在參與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，從而體會(huì)到成功的喜悅。四、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以

7、具體形象思維為主的特點(diǎn)，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)舉趣。在教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些有益的比賽活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)消除課堂中的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，常有的口算比賽，我常以“開(kāi)火車”、“搶答”、“奪紅旗”、“找朋友”、“爭(zhēng)冠軍”、“做醫(yī)生”等形式的比賽練習(xí)，對(duì)做得好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，采用對(duì)問(wèn)題剛答對(duì)的或做對(duì)的進(jìn)行鼓勵(lì)“鼓掌三下”或說(shuō)聲“嘿，嘿，你真棒!”這樣既活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)習(xí)的疲勞，在樂(lè)中學(xué)握知識(shí)。五、讓例題與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該充分利學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)變“以教材為本”的舊觀念，

8、靈活處理教材，。根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。例如，在教學(xué)“用數(shù)對(duì)表示位置”例題時(shí)，我把例題變成一道聯(lián)系班級(jí)實(shí)際的問(wèn)題：其實(shí)我們每個(gè)人都有相應(yīng)的位置，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你能用什么樣的方法可以準(zhǔn)確清楚的告訴大家你在班里所處的位置嗎？由于學(xué)生親身體驗(yàn)了數(shù)學(xué)過(guò)程，學(xué)生易于接受、理解大家，結(jié)果學(xué)生輕而易舉地解決了問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也大大增強(qiáng)了。六、精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既要注意培養(yǎng)他們不盲從喜歡質(zhì)疑，打破框框，大膽發(fā)表自己意見(jiàn)的品質(zhì)，又要培養(yǎng)他們敢于求異，發(fā)展他們的求異思維，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。如教學(xué)“運(yùn)算律”時(shí)就有這一樣題目“有28個(gè)男生在跳繩，17個(gè)

9、女生在跳繩，23個(gè)女生在踢腱子，參加活動(dòng)的一共有多少人？方法先算出跳繩的有多少人？再求一共有多少人?（28+17）+23=68 (人)。方法：先算女生有多少人?再求一共有多少人?28+(17+23) =68(人)。通過(guò)對(duì)兩種不解法進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、規(guī)律.七、參與實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 走出課堂，走出校園，到社會(huì)實(shí)踐中去，作調(diào)查，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是大有裨益的。在我們所學(xué)數(shù)學(xué)中，有很多適合到生活中去感知，去應(yīng)用的內(nèi)容，如：克、千克、噸、米、千米的認(rèn)識(shí)，利息的計(jì)算，比和比例，幾何物體，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等等都可以走出課堂，實(shí)地考察和應(yīng)用。通過(guò)這些活動(dòng)，可使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、計(jì)算能力和創(chuàng)新能力得到較好的發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)、為人們服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)讓他們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)的存在，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)再也不陌生了?？傊艘陨蠋追N常用的方法外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)