開花結(jié)果的教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、開花和結(jié)果一課的的教學(xué)設(shè)計(jì)齊東華一、教材分析開花和結(jié)果是人教版初中生物教材七年級(jí) ( 上冊(cè) ) 第二單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動(dòng)有趣。而本節(jié)課的主題是開花和結(jié)果，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪惺呛苌儆袡C(jī)會(huì)看到從開花到結(jié)果的全過程的，而且理論知識(shí)較抽象。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提

2、出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識(shí)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了綠色開花植物的種子、根、莖、葉的生長情況的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。 “開花”是綠色開花植物一生中非常重要的時(shí)期，是形成果實(shí)和種子的前提，對(duì)于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)綠色開花植物起著關(guān)鍵作用，在章節(jié)中是一個(gè)重點(diǎn)。二、學(xué)情分析： 七年級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對(duì)新鮮的事物充滿好奇，希望探索其中的奧秘。而開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)，這是學(xué)生們司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會(huì)結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會(huì)被此問題所吸引,而迫切想揭開謎底.把握學(xué)生這一心理,我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,讓學(xué)生自主地解決問題,掌握知識(shí)。

3、三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性學(xué)習(xí)，為核心。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，我們教師必須為學(xué)生來創(chuàng)設(shè)一個(gè)氣氛和和諧、安全的情境，并讓學(xué)生能在課堂上，敢想、敢說、敢做，在師生共建的科學(xué)的氛圍里，通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究的過程，通過教師適時(shí)地點(diǎn)拔、引導(dǎo)學(xué)生以解決教學(xué)中的問題。并且引導(dǎo)學(xué)生看花、說花、畫花等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花、熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感，幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，初步培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。本節(jié)課教師通過觀察活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)是設(shè)計(jì)本節(jié)課最基本的出發(fā)點(diǎn)。并抓住

4、時(shí)機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的能力，培養(yǎng)正確的態(tài)度與觀念。四、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過程，明確花與果實(shí)、種子的關(guān)系。2能力目標(biāo)：通過觀察和解剖花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。3情感目標(biāo)：(1)通過學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學(xué)生樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辯證觀點(diǎn)。(2)認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、護(hù)花的情感。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）、 重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。（2）、 難點(diǎn)：分析討論“對(duì)于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”六、 教學(xué)方法：演示、探究、分析討論法。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以問題為切入點(diǎn)，激發(fā)

5、學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自己的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)性特點(diǎn)。七、教法與學(xué)法1教法的選擇主要采用問題引導(dǎo)探究的方法，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過問題引發(fā)學(xué)生的分析、思考、討論，最后師生一起歸納總結(jié)。這樣不僅可以促使學(xué)生獨(dú)立思考，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且在獲取知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2學(xué)法的選擇通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、閱讀、類推、遷移、討論、分析、合作學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問題的能力、語言表達(dá)能力，閱讀能力。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。八

6、、課前準(zhǔn)備學(xué)生：準(zhǔn)備可供解剖觀察的較大的花，查閱與開花結(jié)果有關(guān)的資料。教師：準(zhǔn)備能讓學(xué)生觀察清楚內(nèi)部結(jié)構(gòu)的花（采集身邊的花），準(zhǔn)備好有關(guān)本節(jié)課的CAI課件和錄像。目標(biāo)參照試題。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、多媒體九、教學(xué)過程第一部分、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師以“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”為背景,讓學(xué)生解釋這句詩所描寫的自然現(xiàn)象中的科學(xué)道理,由此使學(xué)生聯(lián)想到桃園桃花桃。播放“開花”的多媒體片段 , 師生一起欣賞。之后提問：同學(xué)們看到什么現(xiàn)象 ? 有何感受 ? 想了解些什么問題 ? 接著圍繞桃花從開花到結(jié)果這一連續(xù)的過程,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提出想要研究的問題,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:第三節(jié)開花和結(jié)果。 第二部分

7、:花的結(jié)構(gòu) 教師首先講述,說起花也許你們并不陌生,可你們知道:“每一朵花都是大自然美麗的笑臉,不同的花向我們說著不同季節(jié)的語言?“然后運(yùn)用多媒體展示幾種不同的花,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,同時(shí)根據(jù)問題:花是由什么芽發(fā)育成的?花都有艷麗的色彩和香味嗎?不同的花,它們的大小、形狀和顏色一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生自行交流解答。進(jìn)而讓學(xué)生明確雖然花的大小、形狀和顏色各不相同,但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。之后組織學(xué)生揮筆作畫,畫出自己熟悉的一種花,并嘗試著標(biāo)出可能與結(jié)果有關(guān)的結(jié)構(gòu),用實(shí)物投影相互交流,圍繞學(xué)生的分歧、困惑花為什么是生殖器官?花是怎樣結(jié)果的?教師以桃花為例,指導(dǎo)學(xué)生看書,利用桃花模型,按照由下向上,由外向內(nèi)的順序,

8、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、探究,然后,通過CAI幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)桃花的結(jié)構(gòu),從而解答疑惑:花為什么是生殖器官?另外,CAI展示,根據(jù)問題:所有的花都有雄蕊和雌蕊嗎?只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?學(xué)生再畫花，主要是花的結(jié)構(gòu)?；ㄗ鳛樯称鞴?將來哪一部分會(huì)發(fā)育成果實(shí)?組織學(xué)生進(jìn)一步探究,概述出花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。教師利用小反饋形式:假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎?讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固花的雄蕊和雌蕊與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。最后,由學(xué)生合作,小結(jié)出花的結(jié)構(gòu),明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。 第三部分:傳粉和受精 首先教師利用媒體創(chuàng)設(shè)情景,然后向?qū)W生質(zhì)疑:“花藥成熟后會(huì)自然裂

9、開,花粉到哪里去了?”“有的同學(xué)拿了花后經(jīng)常細(xì)細(xì)看、掰脽碎看，有時(shí)花上有小孔是怎么回事？手上有顆粒等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,讓學(xué)生聯(lián)系生活,展開想像,表述交流蜜蜂傳粉的過程,從而得出什么是傳粉。為什么有時(shí)果樹結(jié)果不多啊？玉米到秋天時(shí)果穗上的果粒一半？我們?cè)鯓幼?。其?根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),教師設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的探索點(diǎn),進(jìn)一步質(zhì)疑:“花粉落到雌蕊的柱頭上以后,又會(huì)發(fā)生怎樣的變化?”組織學(xué)生通過小組合作,大膽推測(cè),描述其變化過程。然后教師運(yùn)用多媒體展示花粉萌發(fā)及受精的動(dòng)態(tài)過程,進(jìn)一步幫助學(xué)生弄清傳粉和受精的過程。圍繞學(xué)生的困惑:“那些沒有艷麗色彩和香味的花,又是如何傳粉呢?”教師指導(dǎo)學(xué)生看書,引導(dǎo)學(xué)生思維,從

10、書中尋找答案。第四部分:果實(shí)和種子的形成 首先教師創(chuàng)設(shè)情景:“花開花落,似水流年。盛開是一種美麗,凋謝也是一種美麗,只有花都凋謝了,新的生命才能誕生。那么傳粉和受精后,花的哪些結(jié)構(gòu)可能會(huì)凋謝?凋謝后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,大膽推測(cè),踴躍發(fā)言,描述花的凋謝過程和凋謝后結(jié)構(gòu)的變化情況。然后,教師進(jìn)一步質(zhì)疑:“桃花從開花到結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過程。那么,你知道花落后,果實(shí)和種子是怎樣形成的?”激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣,組織學(xué)生列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu),運(yùn)用邏輯思維和推理的方法,大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過程。之后,教師運(yùn)用多媒體展示傳粉、受精后,果實(shí)和種子的形成過程,幫助學(xué)生

11、闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。進(jìn)一步區(qū)分蘋果、葡萄、西瓜、葵花籽、豆角、玉米、小麥。蠶豆、芝麻、松子、杏仁是果實(shí)還是種子區(qū)別在哪？另外,由玉米的缺?，F(xiàn)象,讓學(xué)生知道并不是所有的花粉都會(huì)落到雌蕊的柱頭上,引出人工輔助傳粉的知識(shí)。通過組織學(xué)生模擬表演人工輔助傳粉的方法,使學(xué)生了解被子植物要想傳種接代還真不容易。接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,假如我是一朵花,雖然每天笑臉相迎,但有時(shí)仍難逃厄運(yùn),那么花將向人類發(fā)出怎樣的呼吁?讓學(xué)生抒發(fā)情懷,愛花習(xí)慣在不知不覺中得到教育。進(jìn)而認(rèn)同了花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代重要意義。 第五部分:課堂小結(jié) 教師用親切的語言與同學(xué)交流。談?wù)勛约河惺裁词斋@。 (1)你明白了嗎

12、?花的主要結(jié)構(gòu);花與果實(shí)和種子的關(guān)系。 (2)你會(huì)描述嗎?傳粉和受精的過程。 (3)你認(rèn)同了嗎?花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成護(hù)花的習(xí)慣。使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)到知識(shí)。第六部分質(zhì)疑部分關(guān)于開花結(jié)果，還有什么問題和困惑嗎？提出來大家一起來討論。 第七部分:達(dá)標(biāo)檢測(cè) 面向全體學(xué)生,采取不同方法,讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功。 1.花的主要結(jié)構(gòu)是 ( ) A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房 2.在從花到果實(shí)的發(fā)育過程中,花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化?用連線的方式表示出來。 子房壁 果皮 胚珠 種子 受精卵 凋落 柱頭 果實(shí) 子房 胚 花瓣 3.在果樹開花季節(jié),如遇到陰雨

13、連綿的天氣,常會(huì)造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因? 4.黃瓜、南瓜、絲瓜中有些花只開花不結(jié)果,俗稱“謊花”,你能解釋其中的原因嗎? 5.“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?！边@是對(duì)植物生命周期的生動(dòng)寫照。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)被子植物的一生有了進(jìn)一步的了解,那么你能不能以桃樹為例,把被子植物的一生用圖解的形式表示出來?結(jié)果進(jìn)行全班交流。 第八部分 布置:預(yù)習(xí)：我們知道水是生命的源泉,沒有水就意味著生命的結(jié)束。那么被子植物的一生需不需要水?水又是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的?請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí),下節(jié)課我們?cè)賮硪黄疬M(jìn)行研究?；ɑㄍ休嗥ò晷廴锎迫锘ㄋ幓ńz柱頭花柱子房子房壁胚 珠傳粉果皮種子果實(shí)受 精（胚）（內(nèi)有卵細(xì)胞）受 精受 精（內(nèi)有花粉）十、板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思: 在新課程理念、教學(xué)模式的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)要滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)引領(lǐng)下，我設(shè)計(jì)并實(shí)施了這節(jié)課的教學(xué)。通過教學(xué)我有以下體會(huì)：1、導(dǎo)入要善于抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。抓住學(xué)生易受感染的心理，運(yùn)用圖片和歌曲激起學(xué)生的興趣，在觀花、賞花中引出課題。引入既自然又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。2、通過探究活動(dòng)完成了對(duì)知識(shí)的構(gòu)建在學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)時(shí)，