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文檔簡介

1、初中英語教學評價一、評價原則評價是英語課程的重要組成部分??茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)課程標準規(guī)定的課程目標與要求,采用科學、合理的評價方式和方法,對教學的過程和結(jié)果進行及時、有效的監(jiān)測,以對教學起到積極的導向作用。1充分發(fā)揮評價的積極導向作用2體現(xiàn)學生在評價中的主體地位3依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容與標準4注意評價方法的合理性和多樣性5形成性評價要監(jiān)控和促進教與學的過程6終結(jié)性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力7注意處理教學與評價的關(guān)系8合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學業(yè)考試英語學業(yè)考試的命題應遵守以下原則:(1)要依據(jù)課程標準來確定考查內(nèi)容與標準;(2)要著重考查

2、學生的綜合語言運用能力,避免單純考查語言知識;(3)要充分考慮學生的實際生活和身心發(fā)展水平;(4)要選用真實、地道的語言素材,根據(jù)語言實際使用情況命題;(5)要確保試題的信度和效度,杜絕繁、偏、舊的試題,控制題量;(6)要根據(jù)試題的考查目的和考查重點,科學合理地制定評分標準。二、35級形成性評價1、聽、說形成性評價評價活動參考性評價標準聽指令做事情,如匹配、排序、選擇等能聽懂并迅速做出正確反應,參與意識強,積極性高。能根據(jù)所聽語言材料獨立做出正確反應,參與意識較強。經(jīng)過努力或他人幫助,能聽懂語言材料,并做出正確反應。聽并記錄信息聽1-2遍,能按要求記錄全部要點,內(nèi)容準確,有個別語言錯誤。聽1-

3、2遍,能記錄大部分要點,內(nèi)容基本準確,有一些語言錯誤。聽1-2遍,能記錄部分要點,有較多語言錯誤。聽問題進行回答、二人對話、角色表演、討論問題能流利地完成3-5個回合的交流,發(fā)音準確清楚,語調(diào)自然,能有效使用交際策略(如重復、澄清、使用表情和手勢),完成交際任務。能比較流利地完成3-5個回合的交流,能使用簡單的交際策略,有一些語言錯誤但不影響交際。語言交際策略貧乏,語言錯誤較多,但仍能基本完成交際任務。根據(jù)話題或圖片進行表述、講故事語意連貫、有邏輯性、有一定的想象力,用詞豐富,能與聽眾保持交流,有個別語言錯誤,但不影響意思的表達。語意比較連貫,有一定的邏輯性,用詞不夠豐富,能與聽眾保持一定的交

4、流,有一些語言錯誤,但不影響意思的表達。語意不夠連貫,詞語貧乏,與聽眾缺乏交流,語言錯誤較多,但基本達意。朗讀語調(diào)自然、流暢,語音、節(jié)奏正確,富有情感。語調(diào)比較自然,語音、重音、節(jié)奏基本正確。語調(diào)不夠自然,有一些發(fā)音錯誤,但基本能聽懂。2、閱讀形成性評價評價內(nèi)容評價基本要求評價活動舉例閱讀興趣1. 正確認識閱讀的目的和作用;2. 有積極主動的閱讀習慣,能發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣;3. 能結(jié)合閱讀內(nèi)容進行思考并與同學開展討論;4. 除教材及課程標準規(guī)定的閱讀任務以外,能進一步擴大閱讀范圍和閱讀量; 學生的自我評價:通過閱讀記錄、自我評價表等方式了解自己的閱讀情況; 教師課堂觀察; 閱讀策略1. 善于選擇合

5、適的閱讀材料;2. 能根據(jù)閱讀材料的題材和體裁,選恰當?shù)拈喿x方式和方法;3. 能根據(jù)不同的閱讀目的靈活運用閱讀策略;4. 基本上能夠獨立閱讀,根據(jù)需要使用簡單詞典等工具書;5. 能把閱讀中學習的知識與其他學習活動(詞匯學習、語法學習、寫作訓練等)結(jié)合起來; 填寫閱讀策略使用情況問卷; 以小組的形式交流和討論閱讀策略使用情況; 教師課堂觀察; 閱讀技巧1連貫、流暢地朗讀課文;2從簡單的文章中找出有關(guān)信息,理解大意;3理解并解釋圖表提供的信息;4理解故事中的事件發(fā)生順序和因果關(guān)系;5根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義;6理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系;7找出文章中的主題,理解故事的情節(jié),預測故

6、事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;8識別不同體裁閱讀材料的文體和結(jié)構(gòu)特征。 朗讀已經(jīng)學習的課文; 從文段中找出段落主題句; 為段落設(shè)計小標題; 在根據(jù)閱讀材料在圖表中補全信息; 根據(jù)圖表的信息在文段中填寫關(guān)鍵信息; 設(shè)計表格、流程圖,展示事件的時間順序或因果關(guān)系; 把文段中的一些句子摘出來,讓學生還原; 猜測生詞意思并在文段中找出猜測線索或提示; 閱讀之后以口頭或書面形式續(xù)寫故事; 找出不同體裁閱讀材料的組成部分。 3、寫作形成性評價寫作目標要求評價方式舉例3級:能正確使用常用的標點符號;能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息;能參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡;能用短語或句子描述系列圖片,編寫簡

7、單的故事。 給文段加標點符號; 修改作文樣本中使用不當?shù)臉它c符號; 根據(jù)所給信息設(shè)計簡單的海報、通知、邀請函等; 在連環(huán)畫中補充文字; 根據(jù)圖示寫出使用某產(chǎn)品的操作步驟; 起草會議通知或告示; 學生互批作文:學生兩人一組,交換并閱讀作文,指出錯誤,提出修改意見。 學生以小組形式交流和選擇他們?yōu)閷懽骰顒邮占蜏蕚涞乃夭模?根據(jù)教師的批閱或評語修改作文; 讓學生修改作文樣本中使用不當?shù)倪B接詞;刪除作文中的連接詞,讓學生重新填寫; 就班級組織的課外活動寫簡短報告; 4級:能正確使用標點符號;能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明;能寫出簡短的文段,如簡單的指令、規(guī)則;能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。5級:能根據(jù)寫作要

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