初中英語教學(xué)評價

1、初中英語教學(xué)評價一、評價原則評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評價方式和方法，對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行及時、有效的監(jiān)測，以對教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。1充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用2體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位3依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)4注意評價方法的合理性和多樣性5形成性評價要監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程6終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力7注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系8合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵守以下原則：（1）要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；（2）要著重考查

2、學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，避免單純考查語言知識；（3）要充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平；（4）要選用真實(shí)、地道的語言素材，根據(jù)語言實(shí)際使用情況命題；（5）要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，控制題量；（6）要根據(jù)試題的考查目的和考查重點(diǎn)，科學(xué)合理地制定評分標(biāo)準(zhǔn)。二、35級形成性評價1、聽、說形成性評價評價活動參考性評價標(biāo)準(zhǔn)聽指令做事情，如匹配、排序、選擇等能聽懂并迅速做出正確反應(yīng)，參與意識強(qiáng)，積極性高。能根據(jù)所聽語言材料獨(dú)立做出正確反應(yīng)，參與意識較強(qiáng)。經(jīng)過努力或他人幫助，能聽懂語言材料，并做出正確反應(yīng)。聽并記錄信息聽1-2遍，能按要求記錄全部要點(diǎn)，內(nèi)容準(zhǔn)確，有個別語言錯誤。聽1-

3、2遍，能記錄大部分要點(diǎn)，內(nèi)容基本準(zhǔn)確，有一些語言錯誤。聽1-2遍，能記錄部分要點(diǎn)，有較多語言錯誤。聽問題進(jìn)行回答、二人對話、角色表演、討論問題能流利地完成3-5個回合的交流，發(fā)音準(zhǔn)確清楚，語調(diào)自然，能有效使用交際策略（如重復(fù)、澄清、使用表情和手勢），完成交際任務(wù)。能比較流利地完成3-5個回合的交流，能使用簡單的交際策略，有一些語言錯誤但不影響交際。語言交際策略貧乏，語言錯誤較多，但仍能基本完成交際任務(wù)。根據(jù)話題或圖片進(jìn)行表述、講故事語意連貫、有邏輯性、有一定的想象力，用詞豐富，能與聽眾保持交流，有個別語言錯誤，但不影響意思的表達(dá)。語意比較連貫，有一定的邏輯性，用詞不夠豐富，能與聽眾保持一定的交

4、流，有一些語言錯誤，但不影響意思的表達(dá)。語意不夠連貫，詞語貧乏，與聽眾缺乏交流，語言錯誤較多，但基本達(dá)意。朗讀語調(diào)自然、流暢，語音、節(jié)奏正確，富有情感。語調(diào)比較自然，語音、重音、節(jié)奏基本正確。語調(diào)不夠自然，有一些發(fā)音錯誤，但基本能聽懂。2、閱讀形成性評價評價內(nèi)容評價基本要求評價活動舉例閱讀興趣1. 正確認(rèn)識閱讀的目的和作用；2. 有積極主動的閱讀習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣；3. 能結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考并與同學(xué)開展討論；4. 除教材及課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀任務(wù)以外，能進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀范圍和閱讀量； 學(xué)生的自我評價：通過閱讀記錄、自我評價表等方式了解自己的閱讀情況； 教師課堂觀察； 閱讀策略1. 善于選擇合

5、適的閱讀材料；2. 能根據(jù)閱讀材料的題材和體裁，選恰當(dāng)?shù)拈喿x方式和方法；3. 能根據(jù)不同的閱讀目的靈活運(yùn)用閱讀策略；4. 基本上能夠獨(dú)立閱讀，根據(jù)需要使用簡單詞典等工具書；5. 能把閱讀中學(xué)習(xí)的知識與其他學(xué)習(xí)活動（詞匯學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等）結(jié)合起來； 填寫閱讀策略使用情況問卷； 以小組的形式交流和討論閱讀策略使用情況； 教師課堂觀察； 閱讀技巧1連貫、流暢地朗讀課文；2從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；3理解并解釋圖表提供的信息；4理解故事中的事件發(fā)生順序和因果關(guān)系；5根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；6理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；7找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故

6、事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；8識別不同體裁閱讀材料的文體和結(jié)構(gòu)特征。 朗讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的課文； 從文段中找出段落主題句； 為段落設(shè)計(jì)小標(biāo)題； 在根據(jù)閱讀材料在圖表中補(bǔ)全信息； 根據(jù)圖表的信息在文段中填寫關(guān)鍵信息； 設(shè)計(jì)表格、流程圖，展示事件的時間順序或因果關(guān)系； 把文段中的一些句子摘出來，讓學(xué)生還原； 猜測生詞意思并在文段中找出猜測線索或提示； 閱讀之后以口頭或書面形式續(xù)寫故事； 找出不同體裁閱讀材料的組成部分。 3、寫作形成性評價寫作目標(biāo)要求評價方式舉例3級：能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；能使用簡單的圖表和海報等形式傳達(dá)信息；能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡

7、單的故事。 給文段加標(biāo)點(diǎn)符號； 修改作文樣本中使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號； 根據(jù)所給信息設(shè)計(jì)簡單的海報、通知、邀請函等； 在連環(huán)畫中補(bǔ)充文字； 根據(jù)圖示寫出使用某產(chǎn)品的操作步驟； 起草會議通知或告示； 學(xué)生互批作文：學(xué)生兩人一組，交換并閱讀作文，指出錯誤，提出修改意見。 學(xué)生以小組形式交流和選擇他們?yōu)閷懽骰顒邮占蜏?zhǔn)備的素材； 根據(jù)教師的批閱或評語修改作文； 讓學(xué)生修改作文樣本中使用不當(dāng)?shù)倪B接詞；刪除作文中的連接詞，讓學(xué)生重新填寫； 就班級組織的課外活動寫簡短報告； 4級：能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則；能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。5級：能根據(jù)寫作要