福建省東山二中2013屆高考語文復習第一輪 專題二 文言文閱讀課件

1、2013屆高考復習方案（第一輪）專題課件,福建省東山二中,專題二 文言文閱讀,第1講 理解常見文言實詞在文中的含義,第1講 理解常見文言實詞在文中的含義,第1講 考情分析,考綱在線 新課標考試大綱在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“理解常見文言實詞在文中的含義”，能力層級為B。 考情透析 本考點是高考的必考考點，近三年高考卷都單獨設題進行考查，考查題型為客觀題，分值3分?？疾榉秶钥季V規(guī)定的120個文言實詞和初高中課本出現(xiàn)過的常見實詞為主。,考情分析,第1講 真題體驗,2011課標全國卷閱讀下面的文言文，完成14題。 何灌字仲源，開封祥符人。武選登第，為河東從事。經略使韓縝語之曰：“君奇

2、士也，他日當據吾坐?！睘楦?、火山軍巡檢。遼人常越境而汲，灌親申畫界堠，遏其來，忿而舉兵犯我。灌迎高射之，發(fā)輒中，或著崖石皆沒鏃，敵驚以為神，逡巡斂去。后三十年，契丹蕭太師與灌會，道曩事，數(shù)何巡檢神射，灌曰：“即灌是也?！笔捽侨黄鸢?。為河東將，與夏人遇，鐵騎來追，灌射皆徹甲，至洞胸出背，疊貫后騎，羌懼而引卻。,真題體驗,第1講 真題體驗,張康國薦于徽宗，召對，問西北邊事，以笏畫御榻，指坐衣花紋為形勢。帝曰：“敵在吾目中矣。”提點河東刑獄，遷西上閣門使、領威州刺史、知滄州。以治城障功，轉引進使。詔運粟三十萬石于并塞三州，灌言：“水淺不勝舟，陸當用車八千乘，沿邊方登麥，愿以運費增價就糴之?！弊嗌?，

3、報可。未幾，知岷州，引邈川水溉閑田千頃，湟人號廣利渠。徙河州，復守岷，提舉熙河蘭湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，則人樂應募，而射士之額足矣?！睆闹?。甫半歲，得善田二萬六千頃，募士七千四百人，為他路最。陪遼使射玉津園，一發(fā)破的，再發(fā)則否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以禮讓客耳?！?第1講 真題體驗,整弓復中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。遷步軍都虞候。金師南下，悉出禁旅付梁方平守黎陽。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望風迎潰。黃河南岸無一人御敵，金師遂直叩京城。灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。背城拒戰(zhàn)凡三日，被創(chuàng)，沒于陣，年六十二。 (節(jié)選自宋史何灌傳),第1講 真題體驗

4、,1.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)( ) A遼人常越境而汲汲：取水 B灌迎高射之，發(fā)輒中迎：面對 C敵驚以為神，逡巡斂去斂：躲藏 D鐵騎來追，灌射皆徹甲徹： 穿透,第1講 真題體驗,答案 C 解析 本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。C項“斂”應為“停止、退縮”之意。,第1講 真題體驗,2以下各組句子中，全都表明何灌行事有成的一組是(3分)( ) 灌親申畫界堠，遏其來 或著崖石皆沒鏃 至洞胸出背，疊貫后騎 愿以運費增價就糴之 得善田二萬六千頃 陪遼使射玉津園，一發(fā)破的 A B C D,第1講 真題體驗,答案 D 解析 本題考查篩選文中信息的能力?！靶惺掠谐伞笔侵缸?/p>

5、事情有成效，有效果。雖表明何灌的軍事才干，但其措施實施后敵人還是侵犯了邊境，不符合“有成”的題干要求；表明何灌高超的箭術，且為偶爾；說何灌向皇帝申請的變通做法。,第1講 真題體驗,3下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)( ) A何灌有軍事才能，射技震驚契丹。經略使韓縝極為賞識他，認為終將取代自己；在守邊時，何灌大顯神威，以致三十年后提及往事契丹太師都驚恐起拜。 B何灌深諳西北邊事，受到徽宗贊許。他任河東將時奮勇?lián)敉送鈹?，經舉薦得到徽宗召問，他用笏板指畫以助講解，形象生動，徽宗很快明白了邊戰(zhàn)形勢。 C何灌善于治理政務，舉措得到皇上認可。為完成運糧任務，他建議將水運改為陸運；在招

6、募射士時，又提出修渠引水，興造良田，使剩余勞力樂于應募。,第1講 真題體驗,D何灌力守京城，拒不降敵，不幸陣亡。金兵南下，梁方平棄城逃遁，何灌阻止?jié)⑼宋闯?；金兵長驅直下，逼近京城，何灌領命背城抗敵三日，受傷戰(zhàn)死。,第1講 真題體驗,答案 D 解析 本題考查考生分析概括文章內容的能力。D項錯在“何灌阻止?jié)⑼宋闯伞?，原文中無此信息。,第1講 真題體驗,4把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)整弓復中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。 譯文：_ (2)灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。 譯文：_,第1講 真題體驗,答案 (1)整理弓箭再次射中靶心，觀看的人贊嘆，皇上親自賜酒犒勞他。(2)何灌

7、來到，請求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。 解析 本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯句子應注意標準(信、達、雅)和原則(直譯為主、意譯為輔、字字落實)。(1)句重點把握“整”(整理)、“中”(射中)、“誦嘆”(贊嘆)、“勞”(犒勞)。(2)句重點把握“乞”(請求)、“控守”(把守)、隅”(邊角)。,第1講 真題體驗,【參考譯文】 何灌，字仲源，開封祥符人。何灌因為武選登第，擔任河東從事。經略使韓縝對他說：“你是個奇才，將來總有一天會坐上我今天的位子。”后來何灌擔任府州、火山軍巡檢的軍職。遼國人經常越境來取水，何灌親自劃定邊界并告知遼國人，不允許他們越境過來取水，遼國人憤恨率兵

8、馬侵犯邊境。何灌面對著山崖向上射箭，每射必中，而且箭頭都射到山石里面去了，遼軍震驚地把他當成是神人，就顧慮重重停止不前并退去了。其后過了三十年，契丹的蕭太師與何灌相遇，說起了從前這件事，歷數(shù)到何巡檢好箭法，何灌說：“那就是我啊?！笔捥珟熋C然起敬忙向何灌行禮。,第1講 真題體驗,何灌擔任河東的將領，與西夏軍隊相遇，敵人的騎兵追了過來，何灌射出的箭都能穿透敵人的鎧甲，從胸前射進去，從背后洞穿，再射中后面的敵人，西夏人非常害怕就撤兵走了。張康國向徽宗推薦何灌，徽宗召見了他，詢問起西北邊境之事，何灌用笏在御塌上畫，以衣服上的花紋作為敵我態(tài)勢來向皇帝講解。皇帝說：“敵人都在我的眼里了?！焙喂鄵翁狳c河東

9、刑獄，升任西上閣門使，兼任威州刺史、滄州知州。因為治理滄州城障有功，再升為轉引進使。當時皇帝命令運送糧三十萬石到并塞三州，何灌說：“河水太淺不能承載船只，如果用陸路運輸要用馬車八千輛，這時沿邊麥子正熟，可以用運輸糧草的費用就地加價收購麥子?！弊嗾逻f上去，朝廷應允了。,第1講 真題體驗,過不多久，何灌又被任命岷州知州，在任上，他引來邈川水灌溉千頃閑田，河湟一帶的人民把它叫做廣利渠。后來又調任到河州，不久又回到岷州，并加“提舉熙河蘭湟弓箭手”之職。何灌向朝廷進言：“如果先修繕水渠引水，使耕地不遭受旱災，則人民就樂于參加招募，而所需的弓箭手的名額就能夠招足了?！背⒙爮牧撕喂嗟慕ㄗh。剛半年，就改善了

10、耕地質量二萬六千頃，招募到了弓箭手七千四百人，是當時其他幾路中最多的。何灌陪遼國使者在玉津園射箭，一發(fā)命中，再射就沒有射中?？腿苏f：“太尉不行了吧？”何灌答道：“不是，我只是出于禮節(jié)讓你?！焙喂嗾砉俅紊渲邪行?，觀看的人贊嘆，皇上親自賜酒犒勞他。升任侍衛(wèi)步軍都虞候。,第1講 真題體驗,金兵大舉南侵，朝廷把精銳騎兵都交付給梁方平鎮(zhèn)守黎陽。靖康元年正月二日，金兵駐扎在滑州，梁方平向南逃跑，何灌的軍隊也望風而潰逃。黃河南岸無一人抵御敵軍，金兵于是直逼京城。何灌來到，請求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。何灌背對城池抗敵共三天，身受重創(chuàng)，陷入敵陣中陣亡，享年六十二歲。,第1講 考點精講,“理

11、解常見文言實詞在文中的含義”是指依據具體語境理解常見實詞在文中的意義。所謂“常見實詞”是指：(1)大綱規(guī)定的120個實詞；(2)語文課本和讀本中出現(xiàn)頻率較高的340個常用實詞。所謂“在文中”，即指語境。實詞考查常有語境的限制，語境限制下的實詞意義往往是確定的意義，這就需要考生具備依據語境理解識別實詞意義、用法的能力?？疾橹攸c為：一詞多義、古今異義詞、單音雙音詞、通假字、異讀字、偏義復詞、詞類活用等，其中對通假字、一詞多義、偏義復詞的考查是重中之重。從詞性上說，主要側重于名詞、動詞、形容詞、代詞。,考點精講,第1講 考點精講,一、通假字 1通用字 兩個讀音相同或相近、意義也相通的字，古代可以寫這

12、個，也可以寫那個。如“知”和“智”。 2假借字 兩個讀音相同或相近、意義毫不相干的字，古代有時也可以借代。這有兩種情況：一種是本無其字，語言中已有某詞，于是音近或音同的他字以代之。如語言中已經有第二人稱代詞r，卻沒有創(chuàng)造出表達的字體，于是借用“男女”的“女”字，或借用“汝水”的“汝”字。所以“三歲貫女”中的“女”通“汝”。另一種情況是本有其字，可是寫的人一時寫了別字，而后約定俗成，別字和本字也就通用了。如“甚矣，汝之不惠”的“惠”，就同“慧”。,第1講 考點精講,3古今字 指古時某一個字表示了許多概念，后來為了把這個字的幾個概念用不同的字形加以區(qū)別，就造出另一個或幾個字。古今字在時間上有先后關

13、系，如“莫”與“暮”。 課本為了方便起見，以上三種情況，都用“通”表示。,第1講 考點精講,【對點訓練】 1下列句中加點的詞語，解釋不正確的一項是( ) A距關，毋內諸侯 內：通“納”，接納 B失其所與，不知知：通“智”，明智 C召有司案圖案：通“按”，察看 D旬有五日而后反有：擁有,第1講 考點精講,答案 D 解析 “有”通“又”。,第1講 考點精講,2下列句中沒有通假字的一項是( ) A行李之往來，共其乏困 B秦王還柱而走 C悅親戚之情話 D旦日不可不蚤自來謝項王,第1講 考點精講,答案 C 解析 A“共”通“供”；B.“還”通“環(huán)”；D.“蚤”通“早”。,第1講 考點精講,3下列句中沒有

14、通假字的一項是( ) A長樂王回深父 B所守或匪親 C贏糧而景從 D金就礪則利,第1講 考點精講,答案 D 解析 A“父”通“甫”；B.“匪”通“非”；C.“景”通“影”,第1講 考點精講,4下列句中沒有通假字的一項是( ) A三餐而反 B假舟楫者，非能水也 C臣密今年四十有四 D唯大王與群臣孰計議之,第1講 考點精講,答案 B 解析 A“反”通“返”；C.“有”通“又”；D.“孰”通“熟”。,第1講 考點精講,5指出下列句中的通假字。 (1)秦王以十五城請易寡人之璧，可予不(廉頗藺相如列傳)_通_ (2)張良出，要項伯(鴻門宴)_通_ (3)頒白者不負戴于道路矣(寡人之于國也)_通_ (4)

15、君子生非異也，善假于物也(勸學)_通_ (5)師者，所以傳道受業(yè)解惑也(師說)_通_ (6)圖窮而匕首見(荊軻刺秦王)_通_,第1講 考點精講,答案 (1)“不”通“否”；(2)“要”通“邀”；(3)“頒”通“斑”；(4)“生”通“性”；(5)“受”通“授”；(6)“見”通“現(xiàn)”。,第1講 考點精講,二、一詞多義 一詞多義是指同一個詞在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義。由本義引申和假借而形成。文言文實詞中的一詞多義現(xiàn)象非常普遍，少則有幾個義項，多則有十幾個義項，并且多個義項之間不是并列關系，往往是由引申而形成的，在學習中要注意隨時總結，不斷積累。如，以筆畫最少的“一”字為例，常

16、用義項就有六個。 今提一匕首入不測之強秦(荊軻刺秦王)(數(shù)目) 所以興懷，其致一也(蘭亭集序)(相同，一樣) 六王畢，四海一(阿房宮賦)(統(tǒng)一),第1講 考點精講,用心一也(勸學)(專一) 上下天光，一碧萬頃(岳陽樓記)(滿，全) 固知一死生為虛誕(蘭亭集序)(意動用法，把看做一樣),第1講 考點精講,要掌握詞的各種義項，就必須了解詞的本義、引申義、比喻義、假借義等知識。 1本義 詞的本義有兩種理解：一種是就詞的來源而言的，即該詞最初的意義。如“向”的最初意義是“朝北的窗戶”，“兵”的最初意義是“兵器”，“走”的最初意義是“跑”等。另一種是就詞的應用來說的，即把最常用的那個意義作為詞的本義，也

17、叫“基本意義”。如“兵”的基本意義是“士兵”，“走”的基本意義是“步行”。在現(xiàn)代漢語中所談的基本意義是指后者。,第1講 考點精講,2引申義 詞的引申義是從基本意義發(fā)展出來的，同基本意義有相類似、相對立或相關聯(lián)的意義。如“深”的基本意義是從表面到底部或從外面到里面的距離大。從“深”的基本意義發(fā)展出來以下這些引申義：深奧，深刻，如“道理很深”；深厚，如“友誼很深”；時間久，如“夜深人靜”；濃，重，如“顏色太深”。“深”的引申義和基本意義的聯(lián)系是建立在相類似的基礎上的。 3比喻義 詞的比喻義是在比喻的基礎上所產生的意義。因為它使用比喻的手法，使語言風格特殊、色彩鮮明，所以跟引申義并列，成為轉義的一種

18、。它是由本義通過打比方產生的新義。,第1講 考點精講,如“爪牙”的本義是“鳥獸的爪子和牙齒”，比喻義是“得力的幫手或壞人的黨羽”。又如“不然，令五人者保其首領以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之”一句中的“首領”，本義指“頭顱”，比喻義為“某個集團的領導人”。 4假借義 詞的假借義，是借用另外一個同音的詞的意義。實際上可以同古文中的通假字現(xiàn)象聯(lián)系起來理解。如“旦日不可不蚤自來謝項王”中的“蚤”通“早”，其假借義就是“早一點”；“至莫夜月明”中的“莫”通“暮”，其假借義就是“夜晚”。,第1講 考點精講,【對點訓練】 1下列句中加點的“亡”字，解釋不正確的一項是( ) A秦無亡矢遺鏃之費 丟

19、失、失去 B吞二周而亡諸侯使滅亡 C追亡逐北，伏尸百萬逃亡 D河曲智叟亡以應通“無” ,沒有,第1講 考點精講,答案 C 解析 逃兵、逃亡的人。,第1講 考點精講,2下列句子中對“謝”字的解釋，全都正確的一組是( ) 阿母謝媒人 拒絕 旦日不可不蚤自來謝項王感謝 往昔初陽歲，謝家來貴門辭別 噲拜謝，起，立而飲之道歉，認錯 多謝后世人，戒之慎勿忘告誡 及花之既謝凋謝 A B CD,第1講 考點精講,答案 B 解析 道歉；感謝。,第1講 考點精講,3下列句中加點的“顧”字，解釋不正確的一項是( ) A荊軻顧笑武陽，前為謝曰 回頭看 B三顧臣于草廬之中拜訪 C顧計不知所出耳反而，卻 D大行不顧細謹，

20、大禮不辭小讓考慮,第1講 考點精講,答案 C 解析 不必。,第1講 考點精講,4下列句子中的加點詞語，意義相同的一組是( ) 古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往 有得 積善成德，而神明自得，圣心備焉 度我至軍中，公乃 入商君佐之，內立法度，務耕織 從酈山下，道芷陽間行 故令人持璧歸，間至趙矣 至于幽暗昏惑而無物以相之 兒已薄祿相，幸復得此婦,A.,B.,C.,D.,第1講 考點精講,答案 C 解析 A名詞，心得，收獲；動詞，獲得。B.動詞，推測，估計；名詞，制度。C.都是名詞作狀語，從小路。D.動詞，幫助，輔助；名詞，容貌。,第1講 考點精講,三、詞的古今異義 所謂“古今異義”，就是

21、指文言詞語或短語的意義和用法與現(xiàn)代漢語中書寫相同的詞語之間的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，辨明這些詞語的“古”“今”意思和用法，有助于增強我們閱讀文言文的能力。,第1講 考點精講,1詞義的擴大 所謂“詞義擴大”就是說同樣的詞語在古代的意義小，而在現(xiàn)代漢語中的意義變寬了。如“水由地中行，江、淮、河、漢是也”(孟子)中的“江”“河”與“淮”“漢”并列?！敖焙汀昂印痹诠糯菍Ｓ忻~，指“長江”和“黃河”，現(xiàn)在擴大為用于泛指的通名了。又如“是女子不好得更求好女”(西門豹治鄴)中的“好”，專指女子相貌好看，不涉及品德；而現(xiàn)在的“好”可泛指一切美好的性質，對人、事、物都

22、可以修飾限制。再如“中國”，原指中原地區(qū)，現(xiàn)在指中華人民共和國。,第1講 考點精講,2詞義的縮小 所謂“詞義縮小”，是指同樣的詞語在古代詞義寬，而在現(xiàn)代漢語中的意義變窄了。如：“臭”，古代表示好壞氣味均可，現(xiàn)在只表示壞的氣味。“讓”，古代既可表示辭讓謙讓之意，又可表示責備之意，現(xiàn)在則只有第一種意義了。“金就礪則利”(勸學)中的“金”原泛指一切金屬，現(xiàn)在專指黃金。又如“瓦”古代泛指一切陶制品，現(xiàn)代只把一種鋪蓋屋頂?shù)慕ㄖ牧戏Q為“瓦”。 “勸”，古義常用義項有：鼓勵、勸說、規(guī)勸。勸學之“勸”，就是“鼓勵”的意思；王維送元二使安西中“勸君更盡一杯酒”“勸”即“勸說”之意。今義中只剩下“勸說、規(guī)勸”這

23、一義項。如“勸人改過”。,第1講 考點精講,3詞義轉移 所謂“詞義轉移”，是指同樣的詞語在古代是一個方面的意思，到了今天卻變成別的一個方面的意思了。如：“涕”，古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕；“偷”，古代指茍且、馬虎、刻薄、不厚道，今義轉移為偷竊。又如：“烈士暮年，壯心不已”(龜雖壽)中的“烈士”，本指有操守有抱負的男子，現(xiàn)在則專指為革命事業(yè)獻身的人； 蘇武傳“置幣遺單于”中的“幣”，古義指禮物，今義已轉移為“錢”的意思；廉頗藺相如列傳“竊計欲亡走燕”中的“走”，古義為“跑、逃跑”，今義的“走”是“步行”的意思。再如，“聞”，本指聽見，是聽覺，現(xiàn)在一般指“嗅覺”。,第1講 考點精講,4感情色彩變化 有

24、些詞語在應用的過程中，感情色彩逐步發(fā)生了變化，這往往與它們意思的改變分不開。如：“卑鄙”原指地位低、見識淺，是中性詞，現(xiàn)在表示品德低，含貶義。“爪牙”古代表示得力的幫手，褒義詞，現(xiàn)在表示壞人的幫兇，貶義詞?！板憻挕惫糯幸睙捴馔?，還有玩弄法律對人進行誣陷之意，屬貶義詞，現(xiàn)在則是褒義詞。 “衣冠禽獸”，原來是指官服上繡的禽和獸的圖案，現(xiàn)在指穿衣服戴帽子的禽獸，比喻道德敗壞、行為像禽獸一樣的人。 “乖”古義指偏執(zhí)、不馴順，如林黛玉進賈府中的“行為偏僻性乖張”。今義則是“聽話、安順”的意思，如“這孩子真乖”。,第1講 考點精講,“謗”古義指議論、批評他人的過失，如鄒忌諷齊王納諫中的“能謗譏于市朝

25、”即用古義，今義“謗”有“惡意中傷”的意思。 5名稱說法的演變 有些時候古文中用一個詞表示某一意思，而現(xiàn)代漢語中已不再使用該詞語表示，而是換用別的詞語表示了。 如：“目”現(xiàn)已換成“眼睛”，“寡”現(xiàn)已換用“少”，“足”現(xiàn)已換用“腳”了。 由于語言在發(fā)展中，詞義或擴大，或縮小，或轉移，所以我們在閱讀文言文時，必須注意古今異義的詞，以免理解失誤。,【對點訓練】 1下列句中加點的詞與現(xiàn)代漢語意義和用法都相同的一組是( ) A率妻子邑人來此絕境 沛公居山東時 B憂勞可以興國，逸豫可以亡身 向之所欣，俯仰之間，已為陳跡 C葉葉相交通所以游目騁懷 D尋蒙國恩，除臣洗馬悅親戚之情話,第1講 考點精講,第1講

26、考點精講,答案 B 解析 A妻子：古義指妻子和兒女，今義指男子的配偶。山東：古義指崤山以東，今義指山東省。C.交通：古義指互相穿插著，今義指運輸業(yè)。所以：古義指用來的，今義指表因果關系的連詞。D.洗馬：古義指太子洗馬，即太子的侍從官，今義指給馬洗澡。情話：古義指知心話，今義指男女表示情愛的話。,第1講 考點精講,2下列句子中加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是( ) A若舍鄭以為東道主 B臣少多疾病，九歲不行 C行李之往來，共其乏困 D大江東去,第1講 考點精講,答案 D 解析 A古義為東方道路上招待過客的主人，今義為招待來客的主人。B.古義指不會走路，今義為不可以。C.古義為出使的人，今義為

27、出門時帶的包裹、箱子、網籃等。,第1講 考點精講,3下列句子中加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是( ) A千古風流人物 B鄙賤之人，不知將軍寬之至此也 C漢天子，我丈人行也 D假舟楫者，非能水也,第1講 考點精講,答案 D 解析 A古義：英俊杰出，有才華的。今義：輕浮放蕩；有才學而不拘禮法。B.古義：地位低下，見識淺薄。今義：卑鄙下賤。C.古義：老人，長輩。今義：岳父。,第1講 考點精講,4下列句中加點詞的意義，與現(xiàn)代漢語相同的一項是( ) A璧有瑕，請指示王 B對酒當歌，人生幾何 C可憐體無比 D如今人方為刀俎，我為魚肉,第1講 考點精講,答案 D 解析 A古義：指給看。今義：上級對下級或

28、長輩對晚輩說明處理某個問題的原則和方法。B.古義：多少。今義：幾何學。C.古義：可愛。今義：值得憐憫。,第1講 考點精講,5下列加點詞語的解釋錯誤的一項是( ) A左右既前，斬荊軻左右：左邊、右邊 B樊將軍仰天太息流涕涕：眼淚 C處分適兄意處分：處理 D師不必賢于弟子不必：不一定,第1講 考點精講,答案 A 解析 左右：近臣，身邊的人。,第1講 考點精講,四、偏義復詞 所謂偏義復詞，就是指一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。 1兩個語素意義相對的 例如：孔雀東南飛“便可白公姥”“我有親父兄”句子中的“姥”“兄”表示意義，而“公”“父

29、”不表示意義。 2兩個語素意義相近的 例如：“以先國家之急而后私仇也?！?廉頗藺相如列傳)“國家”是相關詞，此處只取“國”之意。中學課本中出現(xiàn)的偏義復詞很多，例如：“晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。 ” “作息”只有“作”的意義，沒有“息”的意義。,第1講 考點精講,【對點訓練】 1下列句子中，加點詞語的意義和現(xiàn)代漢語相同的一項是( ) A此誠危急存亡之秋也 B晝夜勤作息，伶俜縈苦辛 C遣將守關者，備他盜之出入與非常也 D申之以孝悌之義,第1講 考點精講,答案 D 解析 偏義復詞必須聯(lián)系語境推斷。A.偏在“亡”：滅亡。B.偏在“作”：勞作。C.偏在“入”：侵入。D.孝，孝順父母；悌，敬愛兄長。與現(xiàn)代漢

30、語意義相同。,2下列加點詞不全是偏義復詞的一項是( ) A陟罰臧否，不宜異同 孰與君少長 B以先國家之急而后私仇也 緣溪行，忘路之遠近 C亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也 我有親父兄，性行暴如雷 D而山下皆石穴罅，不知其淺深 中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲,第1講 考點精講,第1講 考點精講,答案 D 解析 A異同：不同，“同”是襯字；少長：“長”偏指長，年長，“少”是襯字。B.國家：偏義在“國”，“家”是襯字；遠近：偏義在“遠”，“近”是襯字。C.死生：偏義在“死”，“生”是襯字；父兄：偏義在“兄”，“父”是襯字。D.淺深：偏義在“深”，“淺”是襯字；中間：不是偏義復詞，中間夾雜。,第

31、1講 考點精講,3下列句子中，加點詞語不是偏義復詞的一項是( ) A我有親父母，逼迫兼弟兄 B便可白公姥，及時相遣歸 C而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀 D緣溪行，忘路之遠近,第1講 考點精講,答案 C 解析 A父母：偏義在“母”，“父”是襯字。B.公姥：偏義在“姥”，“公”是襯字。C.非常：古今異義，不同尋常。D.遠近：偏義在“遠”，“近”是襯字。,第1講 考點精講,4下列句子中，加點詞語不是偏義復詞的一項是( ) A女子先有誓，老姥豈敢言 B我有親父母，逼迫兼弟兄 C因為長句，歌以贈之 D陟罰臧否，不宜異同,第1講 考點精講,答案 C 解析 A女子：偏義在“女”，“子”是襯字。B.弟兄：偏義在“

32、兄”，“弟”是襯字。C.因為：古今異義，根據(此事)創(chuàng)作。D.異同：偏義在“異”，“同”是襯字。,第1講 技法點撥,正確把握文言文實詞的含義不僅是我們解讀文言文內涵的關鍵，而且是每年高考文言文考查的重點之一。對于這一方面的復習，除了平時注意積累，加大對一些通假字、古今異義、一詞多義、偏義復詞的識記之外，還需要掌握一些推斷實詞的解題技法。以下幾種方法可供參考： 1代入語境檢驗法 這是在推斷詞義時最為常用的一種方法，即將所給的義項放在具體語境中貫通文意。一個詞在不同的語境中通常會有不同的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解。,技法點撥,第1講 技法點撥,代入后，如果句意通順，那么可能就

33、是正確的，反之就是錯誤的。如“仍充嶺南采訪使”(2011遼寧卷)，結合前文宋慶禮沒有代理什么官職和本句中的“仍”，代入“充”解釋為“代理”的意思，很明顯是不正確的，在文中意思應是“任職、充任、充當”。又如“以公少年易之”(2011江蘇卷)中“易”解釋為“更換”，把這個意思代入原文，結合上下文的語境很明顯是錯誤的，“易”應解釋為“輕視”。 2聯(lián)想課本遷移法 高考題目盡管對考生來說是陌生的，但所考查的知識點均源于課內，考生應善于把考題與教材聯(lián)系起來，找到命題的“本真源頭”，從而提高答題效率。,第1講 技法點撥,有的文言實詞與課文中的意義完全相同(有的甚至連其所在句子的句式都相同)。如“慶禮躬至其境

34、”(2011遼寧卷)與“臣本布衣，躬耕于南陽”(出師表)中的“躬”意義相同；“侍者如言而至，無爽者”(2011安徽卷)與“女也不爽”(氓)中的“爽”意義相同?！耙嗖荒軍Z之矣”(2011江西卷)中“奪”解釋為“強取”明顯是錯誤的，因為在陳情表中學過“舅奪母志”，“奪”意為“改變”。這一類詞語在高考中占絕大多數(shù)，重點考查一詞多義，是高考的重點、難點，更是考查熱點，最應引起考生的注意。它主要考查考生依據語境推斷詞語意義的能力。,第1講 技法點撥,3位置定性推斷法 文言文與現(xiàn)代漢語相比，在詞義上差別很大，但句子的語法結構基本上還是一致的。除了一個特殊句式“倒裝句”以外，文言文中的句子也是按“主狀謂定賓

35、”的順序排列的，所以其相應成分上的詞的詞性也與現(xiàn)代漢語一致。即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是動詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。而且，一個句子什么都能省略，唯獨謂語動詞不能省略。所以我們解釋實詞時就可通過分析這個詞在句中所處的位置、所充當?shù)某煞窒扰卸ㄋ脑~性，進而推知它的義項。,第1講 技法點撥,如大綱教材勸學文后練習中“絕”字的5個義項：忽然撫尺一下，群響畢絕；自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境；以為妙絕；佛印絕類彌勒；假舟楫者，非能水也，而絕江河。這時要想迅速給出準確的解釋就比較困難，而利用語法結構先來確定多義詞的詞性不失為一個好方法。句中“絕”前面是主語“群響”和一個字“畢”，這

36、里“畢”不可能是謂語而只能是修飾“絕”的狀語，否則結合上下文講不通，由此可推知這個“絕”在句中的語法成分是謂語，是動詞，譯為“停止”。句中“絕”字修飾的是賓語“境”，可知“絕”在這里是形容詞作定語，解釋為“與世隔絕的”。,第1講 技法點撥,句中“絕”修飾的是形容詞“妙”，句中成分當是副詞作補語，可意譯為“到了極點”。句中“絕”修飾的是謂語動詞“類”，應當是副詞作狀語，解釋為“非常”。句中“絕”后面跟的是賓語“江河”，推測可能是動詞作謂語，譯為“渡過”符合上下文的語境。以上是對“絕”字5個義項的分析，如果能一眼看出詞義最好，如不能，則很有必要先分析句子成分以確定詞性。又如“鐵騎來追，灌射皆徹甲”

37、(2011課標全國卷)中，“徹”，前面是副詞“皆”，后面是“甲”，推知中間應為謂語動詞，解釋成“穿透”是正確的。,第1講 技法點撥,4結構句式推斷法 古人行文，喜歡用整齊的句式，如排比句、對偶句、并列結構等，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相同相近或相對相反，這樣就可以由已知的詞性詞義推測未知的詞性詞義。如“忠不必用兮，賢不必以”一句，“忠”與“賢”相對，“用”與“以”相對；“忠”與“賢”意思相近，“用”與“以”也應意思相近。再如“提點河東刑獄，遷西上閣門使、領威州刺史、知滄州”(2011課標全國卷)，“提點”與“遷”句式結構相近，意思也應相近，大體應為“提拔”的意思。,第1講 技法點撥,

38、5字形推斷詞義法 漢字屬于表意體系的文字，且形聲字占80%以上，“形旁”給我們推斷詞義帶來了有利的條件。記住下列常見的偏旁，有利于快速推斷漢字的字義：耒：與農事或農具有關。如：耨，除草的農具。鬼：與鬼魂有關。如：魃，旱神；魄：陰魂。斤：與斧子有關，本義是伐木。如：析，用斧子砍。貝：與錢貨有關。如：貫，串貝，古人用貝作貨幣；賀，以禮物慶賀；質，用于抵押的財物；貪，貪財物；賤，貨物不值錢；賦，斂收錢糧。又如“遼人常越境而汲”(2011課標全國卷)中“汲”的偏旁是三點水，它的意思應和“水”有關，所以解釋為“取水”是正確的。,第1講 技法點撥,總之，要做好文言文閱讀里的實詞題，在有一定量積累的前提下，

39、再懂得運用一些方法，才可以有備無患。實際操作中，要注意瞻前顧后，從語境出發(fā)，兼顧多種方法。,第1講 訓練VS檢測,一、閱讀下列文段，回答問題。 趙人患鼠，乞貓于中山。中山人予之。貓善捕鼠及雞。月余鼠盡，而其雞也盡。其子患之，告其父曰：“盍去諸？”其父曰：“是非若所知也，吾之患在鼠，不在乎無雞。夫有鼠，則竊吾食，壞吾衣，穿吾垣墉，毀傷吾器用，吾將饑寒焉，不病于無雞乎！無雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠，若之何而去夫貓也！” (郁離子) 【注】盍：為何不。垣墉：墻壁。 。,訓練VS檢測,第1講 訓練VS檢測,1下列加點實詞的解釋錯誤的一項是( ) A乞貓于中山乞：乞求 B其子患之患： 擔心 C不病于

40、無雞乎?。杭膊?D去饑寒猶遠去：距離,第1講 訓練VS檢測,答案 C 解析 ?。罕雀鼌柡Α４隧椀慕忉寣儆诘湫偷耐纳x，實際上只要聯(lián)系上下文分析，就會發(fā)現(xiàn)這個趙人剖析道理給他兒子聽時，運用了對比的手法，將“無雞”與“有鼠”放在一起來比一比誰的后果更嚴重；再從詞性推斷的角度看，這個“病”字，在此句中應該做謂語，故解釋成名詞肯定錯。,第1講 訓練VS檢測,2下列加點實詞的解釋錯誤的一項是( ) A中山人予之與： 給 B是非若所知也是： 判斷動詞 C壞吾衣壞： 破壞 D穿吾垣墉穿： 穿透,第1講 訓練VS檢測,答案 B 解析 “是”放在句子的開頭，一般是指示代詞“這”的意思；另外，從句式的角度考慮“

41、是也”一般是判斷句，如燭之武退秦師中的“是寡人之過也”。,第1講 訓練VS檢測,【參考譯文】 有一個趙國人家里發(fā)生了鼠患，到中山去找貓。中山人給了他貓。這貓既善于捉老鼠，也善于捉雞。過了一個多月，老鼠沒有了，雞也沒有了。他的兒子很擔心，對他父親說：“為什么不把貓趕走呢？”他父親說：“這就是你不知道的了，我怕的是老鼠，不在乎沒有雞。有了老鼠，就會吃我的糧食，毀我的衣服，穿我的墻壁，啃我的用具，我就會饑寒交迫，害處不是比沒有雞更嚴重嗎？沒有雞，只不過不吃雞罷了，離饑寒交迫還很遠，所以為什么要把那貓趕走呢？”,第1講 訓練VS檢測,二、閱讀下面的文字，回答問題。 初，粲與人共行，讀道邊碑，人問曰：“

42、卿能暗誦乎？”曰：“能?！币蚴贡扯b之，不失一字。觀人圍棋，局壞，粲為覆之。棋者不信，以帕蓋局，使更以他局為之。用相比校，不誤一道。其強記默識如此。善屬文，舉筆便成，無所改定，時人常以為宿構；然正復精意覃思，亦不能加也。著詩、賦、論、議垂六十篇。 (節(jié)選自三國志魏書王粲傳),第1講 訓練VS檢測,3下列加點詞的解釋正確的一項是( ) A因使背而誦之背： 背誦 B不失一字失： 丟失 C局壞，粲為覆之覆： 恢復 D棋者不信信： 誠信,第1講 訓練VS檢測,答案 C 解析 A項，背：背對著；B項，失：差錯；D項，信：相信。,第1講 訓練VS檢測,4下列加點詞的解釋有誤的一項是( ) A其強記默識如此

43、識：讀zh，記 B善屬文，舉筆便成屬：讀zh，連綴，接連 C然正復精意覃思，亦不能加也加：超過 D著詩、賦、論、議垂六十篇垂：流傳,第1講 訓練VS檢測,答案 D 解析 垂：接近。,第1講 訓練VS檢測,【參考譯文】 先前，王粲跟人一起走，閱讀路邊的碑文，別人問他說：“你能夠背誦出來嗎？”王粲說：“能。”于是，大家讓他背對著碑文背誦，沒有一字差錯。看人下圍棋，棋局亂了，王粲替他們恢復原來的棋局。下棋的人不相信，用頭巾蓋住棋局，讓他用另一副棋擺棋局。用來互相比較，一道也沒錯。他的記憶力就是這樣好。王粲擅長寫文章，一下筆就成篇，不用修改，當時的人常常以為他是事先寫好的；但就是再精心深思，也不能超過

44、了。王粲寫作的詩、賦、論、議將近六十篇。,第1講 訓練VS檢測,三、閱讀下面的文言文，回答問題。 吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會稽之恥邪？”身自操作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。 (節(jié)選自史記越王勾踐世家) 5下列句中沒有通假字的一項是( ) 越王勾踐反國 置膽于坐 飲食亦嘗膽也 折節(jié)下賢人，厚遇賓客 振貧吊死 A B C D,第1講 訓練VS檢測,答案 C 解析 “反”通“返”；“坐”通“座”；“振”通“賑”。,第1講 訓練VS檢測,6下列加點的詞解釋正確的一項是( ) A乃苦身焦思苦：使痛

45、苦 B身自操作操作：操練 C衣不重采重：重視 D與百姓同其勞勞：勞動,第1講 訓練VS檢測,答案 A 解析 A項，苦身焦思，即“使自己親身經歷痛苦”；B項，身自操作，指“親自去耕種”；C項，衣不重采，即“不穿有兩種以上色彩的衣服”；D項，與百姓同其勞，指“與百姓一樣辛苦”。,第1講 訓練VS檢測,【參考譯文】 吳王赦免越王后，越王勾踐返回國土，于是使自己親身經歷痛苦，深深地反思，把苦膽放在座位旁，坐處、臥處抬頭就看到苦膽，吃飯也嘗苦膽。常自語：“你忘了會稽失敗的恥辱了嗎？”他親自去耕種，他夫人親自織布，吃飯不放肉，不穿有兩種以上色彩的衣服，放下架子禮待賢士，厚待賓客，救濟貧苦的人家，慰問死者的

46、家人，與百姓一樣辛苦。,第1講 訓練VS檢測,四、閱讀下面的文字，回答問題。 齊王使使者問趙威后。書未發(fā)，威后問使者曰：“歲亦無恙耶？民亦無恙耶？王亦無恙耶？”使者不說，曰：“臣奉使使威后，今不問王，而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？” (節(jié)選自戰(zhàn)國策齊策) 太史公曰：傳曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也？ (節(jié)傳自史記李將軍列傳),第1講 訓練VS檢測,7下列加點詞的解釋錯誤的一項是( ) A書未發(fā)發(fā)：出發(fā) B歲亦無恙耶歲：年成 C使者不說說：同“悅”，高興 D豈先賤而后尊貴

47、者乎先：以為先，意動,第1講 訓練VS檢測,答案 A 解析 發(fā)：打開。,第1講 訓練VS檢測,8下列加點詞語的解釋正確的一項是( ) A其身不正身：身體 B悛悛如鄙人鄙人：目光短淺的人 C天下知與不知知：同“智”，聰明 D忠實心誠信于士大夫也誠信：確實，信賴,第1講 訓練VS檢測,答案 D 解析 A項，身：本身，自己；B項，鄙人：鄉(xiāng)下人；C項，知：認識。,第1講 訓練VS檢測,【參考譯文】 齊王派使者去問候趙威后。還沒有打開齊王的書信，趙威后就問使者說：“貴國的年成還好嗎？老百姓還好嗎？齊王身體還健康嗎？”使者聽后不高興，說：“我奉齊王命令出使趙國來問候您，您現(xiàn)在不先問齊王身體是否安好，卻先問

48、年成和百姓怎么樣，哪里有以貧賤的為先以尊貴的為后的道理呢？” 太史公說：論語說“在上位的人，自身行為端正，即使不下命令，人們也會遵守奉行；自身行為不正，即便下了命令，人們也不會遵守奉行”。大概說的是李將軍吧？我看到李將軍誠懇樸實像個鄉(xiāng)下人，開口不善于言談。到他死的那天，天下認識和不認識他的，都為他盡情哀痛。他那忠實的品格確實得到士大夫們的信賴。,第1講 訓練VS檢測,五、閱讀下面的文字，回答問題。 天保初，清河王岳拜司州牧，聞業(yè)(孟業(yè))名行，復召為法曹。業(yè)形貌短小，及謁見，岳心鄙其眇小，笑而不言。后尋業(yè)斷決之處，乃謂業(yè)曰：“卿斷決之明，可謂有過軀貌之用?！睂みw東郡守，以寬惠著。其年，麥一莖五穗

49、其余三穗四穗共一莖，合郡人以為政化所感。 (節(jié)選自北齊書循吏傳),第1講 訓練VS檢測,9下列加點詞的解釋正確的一項是( ) A清河王岳拜司州牧 拜：拜見 B聞業(yè)(孟業(yè))名行 行：出行 C業(yè)形貌短小 形：形容 D后尋業(yè)斷決之處 尋：尋找,第1講 訓練VS檢測,答案 D 解析 A項，拜：授予官職；B項，行：品行；C項，形：身體。,第1講 訓練VS檢測,10下列加點詞的解釋錯誤的一項是( ) A可謂有過軀貌之用用：才能 B尋遷東郡守尋：不久 C以寬惠著著：著稱 D合郡人以為政化所感合：集合,第1講 訓練VS檢測,答案 D 解析 合：全。,第1講 訓練VS檢測,【參考譯文】 天保初年，清河王岳被任命

50、為司州牧，聽說孟業(yè)的名聲品行后，便又召他做法曹官。孟業(yè)身形矮小，等到謁見時，清河王岳因其矮小而看不起他，只是笑了笑沒說什么。后來王岳找到孟業(yè)判決過的案件，才對孟業(yè)說：“您判案英明，可以說超過了您的身體和容貌。”不久，孟業(yè)升遷東郡太守，為官以寬和仁惠著稱。那一年，麥子一莖長五個穗，其余的也三四個穗長在一根莖上，全郡人認為這是被(孟業(yè))政治教化感動的結果。,第2講 理解常見文言虛詞在文中的意義,第2講 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法,第2講 考情分析,考綱在線 新課標考試大綱在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”，能力層級為B。 考情透析 本考點是高考的

51、常考考點，近三年福建卷雖然都沒有單獨設選擇題考查，但不等于虛詞考點不考，因為不理解虛詞，就不能理解文意，也就沒法進行文言文翻譯。從福建卷命題的實踐看，文言文翻譯題中至少有一個虛詞得分點。,考情分析,第2講 真題體驗,2011安徽卷閱讀下面的文言文，完成14題。 萬貞文先生傳 清全祖望 貞文先生萬斯同，字季野，鄞人也，戶部郎泰第八子。少不馴，弗肯帖帖隨諸兄，所過多殘滅，諸兄亦忽之。戶部思寄之僧舍，已而以其頑，閉之空室中。先生竊視架上有明史料數(shù)十冊，讀之甚喜，數(shù)日而畢；又見有經學諸書，皆盡之。既出，因時時隨諸兄后，聽其議論。一日伯兄斯年家課，先生欲豫焉，伯兄笑曰：“汝何知？”,真題體驗,第2講 真

52、題體驗,先生答曰：“觀諸兄所造，亦易與耳?！辈煮E聞而駭之，曰：“然則吾將試汝?！币螂s出經義目試之，汗浸千言，俄頃而就。伯兄大驚，持之而泣，以告戶部曰：“幾失吾弟?！睉舨恳嚆等辉唬骸皫资嶙??！笔侨帐紴橄壬乱侣模腿脎幼x書。逾年，建請業(yè)于梨洲先生，則置之絳帳中高坐。先生讀書五行并下，如決海堤，然嘗守先儒之戒，以為無益之書不必觀，無益之文不必為也，故于書無所不讀，而識其大者。 康熙戊午，詔征博學鴻儒，浙江巡道許鴻勛以先生薦，力辭得免。明年，開局修明史，昆山徐學士元文延先生往，時史局中征士許以七品俸，稱翰林院纂修官，學士欲援其例以授之，先生請以布衣參史局，不署銜，不受俸，總裁許之。,第2講 真題

53、體驗,諸纂修官以稿至，皆送先生覆審，先生閱畢，謂侍者曰：取某書某卷某頁有某事，當補入；取某書某卷某頁某事，當參校。侍者如言而至，無爽者。明史稿五百卷皆先生手定，雖其后不盡仍先生之舊，而要其底本，足以自為一書者也。先生之初至京也，時議意其專長在史，及昆山徐侍郎乾學居憂，先生與之語喪禮，乃知先生之深于經，侍郎因請先生遍成五禮之書二百余卷。當時京師才彥霧會，各以所長自見，而先生最閑淡，然自王公以至下士，無不呼曰萬先生，而先生與人還往，其自署只曰“布衣萬斯同”，未嘗有他稱也。 先生為人和平大雅，而其中介然。故督師之姻人方居要津，乞史館于督師少為寬假，先生歷數(shù)其罪以告之。,第2講 真題體驗,有運餉官以棄

54、運走，道死，其孫以賂乞入死事之列，先生斥而退之。錢忠介公嗣子困甚，先生為之營一衿者累矣，卒不能得，而先生未嘗倦也。父友馮侍郎躋仲諸子沒入勛衛(wèi)家，先生贖而歸之。不衿意氣，不事聲援，尤喜獎引后進，唯恐失之，于講會中惓惓三致意焉，蓋躬行君子也。卒后門人私謚曰貞文。 (選自錢儀吉纂碑傳集，有刪節(jié)),第2講 真題體驗,1對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)( ) A先生欲豫焉豫：參與 B學士欲援其例以授之援：引用 C侍者如言而至，無爽者爽：差錯 D先生贖而歸之歸：歸還,第2講 真題體驗,答案 D 解析 本題考查“理解常見文言實詞在文中的含義”的能力，能力層級為B(理解)。D項，“歸”應是使動

55、用法，“使歸” 。,第2講 真題體驗,2下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(3分)( ) 以其頑，閉之空室中 臣之壯也，猶不如人 因雜出經義目試之 因賓客至藺相如門謝罪 持之而泣，以告戶部 農人告余以春及 乃知先生之深于經 乃不知有漢，無論魏晉,A.,B.,C.,D.,第2講 真題體驗,答案 C 解析 本題考查“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”的能力，能力層級為B(理解)。C項，均為介詞，把。A項，代詞，他/助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。B項，連詞，于是/介詞，通過。D項，副詞，才/副詞，竟然。,第2講 真題體驗,3下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)(

56、 ) A萬斯同小時候十分頑劣，可聰穎異常，過目不忘，常跟兄長們討論學問，引起父兄重視，被送入私塾讀書，又經名師指點，終成大器。 B萬斯同受邀參加明史的編纂工作，不計名利，擔當修訂審核重任；他學識淵博，目光敏銳，態(tài)度嚴謹，出色地完成了繁重的工作。 C萬斯同對經學有精深的研究，應邀編纂禮學之書，貢獻很大；他為人也很低調，從不像別人那樣炫耀自己，受到當時人們的普遍敬重。,第2講 真題體驗,D萬斯同嚴詞拒絕某些人的不合理要求，不遺余力地為困頓者奔走，對失去人身自由者竭力相助，表現(xiàn)出剛正不阿、看重情義的君子之風。,第2講 真題體驗,答案 A 解析 本題考查“歸納內容要點，概括中心意思”的能力，能力層級為

57、C(分析綜合)。A項，“常跟兄長們討論學問”有誤。應是“一日伯兄斯年家課，先生欲豫焉”所引發(fā)的事，使兄長對萬斯同刮目相看。,第2講 真題體驗,4把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)伯兄驟聞而駭之，曰：“然則吾將試汝?！?4分) 譯文：_ (2)有運餉官以棄運走，道死，其孫以賂乞入死事之列，先生斥而退之。(6分) 譯文：_,第2講 真題體驗,答案 (1)長兄突然聽到他這樣說，感到很吃驚，說：“既然這樣，那么我要考考你。”(2)有個押運糧餉的官員因為放棄押運而逃跑，在路上死了，這個官員的孫子通過行賄請求把祖父列在因公事而死的人物中，先生訓斥并且趕走了他。 解析 本題考查“理解并翻譯

58、文中的句子”的能力，能力層級為B(理解)。第(1)句，最容易出錯的地方是“駭”與“然則”；第(2)句，最容易出錯的地方是“走”“道”“退”。,第2講 真題體驗,【參考譯文】 萬斯同先生，字季野，鄞地人，是戶部員外郎萬泰的第八個兒子。從小就桀驁不馴，不肯服服帖帖地跟隨他的幾個兄長，所到之處總有很多的破壞，他的兄長也都忽視了他。萬泰想把他送到寺廟，不久因為他的頑劣，將他關閉在空房子里。萬斯同看到架子上有幾十冊明代的歷史資料，讀了以后非常喜歡，幾天就讀完了；又看到有經學之類的書，也全讀完了。從空房子里出來后，于是常常跟在兄長的后面，聽他們談論。一天，長兄萬斯年在家里開課，萬斯同想參加，長兄笑著說：“你知道什么呀？”萬斯同回答說：“看諸位兄長所為，也很容易呀?！?第2講 真題體驗,長兄突然聽到他這樣說，感到很吃驚，說：“既然這樣，那么我要考考你?！庇谑蔷蛷慕浟x中選了題目考他，(萬斯同)洋洋灑灑數(shù)千字，一會兒就完成了。長兄十分驚詫，拿著文稿哭了，把這件事告訴了戶部員外郎說：“差點兒耽誤了我的弟弟?！睉舨繂T外郎也驚愕地說：“差點兒耽誤了我的兒子?！睆倪@一天開始給萬斯同添置了新衣新鞋，送他